賴(lài)仲榮
【摘要】當(dāng)前,部分農(nóng)村小學(xué)在德育教育的過(guò)程中還存在問(wèn)題,不能利用合理的方式解決問(wèn)題,導(dǎo)致小學(xué)生德育教育缺失,不能保證教學(xué)效果。因此,教育管理部門(mén)需針對(duì)農(nóng)村小學(xué)德育教育進(jìn)行分析,統(tǒng)一規(guī)范與要求,制定完善的管理與控制方案,培養(yǎng)小學(xué)生的思想素養(yǎng),滿(mǎn)足當(dāng)前的教育需求。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)德育教育 問(wèn)題 解決措施
【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)07-0055-01
農(nóng)村小學(xué)德育教師需針對(duì)教育形式進(jìn)行創(chuàng)新,樹(shù)立正確觀念,創(chuàng)新教育途徑,將德育與家庭教育聯(lián)系在一起,保證教學(xué)方式的科學(xué)性,建立多元化的控制體系,為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、農(nóng)村小學(xué)德育教育問(wèn)題分析
農(nóng)村小學(xué)德育教育中存在問(wèn)題,不能保證教學(xué)質(zhì)量,難以協(xié)調(diào)教學(xué)工作之間的關(guān)系,無(wú)法利用合理的方式應(yīng)對(duì)問(wèn)題。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):
(一)缺乏正確的觀念
受到應(yīng)試教育觀念的影響,多數(shù)家長(zhǎng)與教師都重視小學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)主要科目,而忽視德育方面的教學(xué)工作。主要因?yàn)榧议L(zhǎng)與老師還沒(méi)有樹(shù)立正確的工作觀念,未能制定完善的示范與評(píng)價(jià)等機(jī)制,難以通過(guò)合理的方式解決問(wèn)題,嚴(yán)重影響各方面工作的可靠性與有效性。
(二)德育教育過(guò)于形式化
我國(guó)很多農(nóng)村區(qū)域小學(xué)在德育教育期間,只能將教學(xué)流于形式,學(xué)生只能被動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí),在德育教育工作中,教師未能指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)德育知識(shí),沒(méi)有制定完善的教學(xué)方案與制度,難以全面提升德育教育水平,甚至導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)反感與抵觸的現(xiàn)象。
(三)教學(xué)方式與途徑較為單一
農(nóng)村小學(xué)德育教師未能創(chuàng)新教學(xué)途徑,不能針對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行合理的管理與嚴(yán)格分析,只能在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,無(wú)法將家庭教育融入其中,導(dǎo)致教學(xué)效果降低。部分家長(zhǎng)受到工作壓力的影響,都是由老人照顧孩子,而老人對(duì)于孩子會(huì)過(guò)分溺愛(ài),無(wú)法利用德育教育方式實(shí)施工作,導(dǎo)致出現(xiàn)教育缺失的現(xiàn)象。同時(shí),一些家長(zhǎng)沒(méi)有樹(shù)立正確觀念,不能積極參與到課堂教學(xué)中,導(dǎo)致工作效率降低。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中,未能根據(jù)德育要求等制定完善的家庭教育機(jī)制,無(wú)法合理使用先進(jìn)的教學(xué)手法完成工作,導(dǎo)致教學(xué)水平降低。
(四)缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方式
農(nóng)村小學(xué)德育教師在工作期間,未能選擇科學(xué)的指導(dǎo)方式實(shí)施工作,沒(méi)有根據(jù)德育教育要求與特點(diǎn)等實(shí)施工作,導(dǎo)致教學(xué)效率降低。同時(shí),在德育教育的過(guò)程中,未能建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制,缺乏系統(tǒng)化的管理方案,沒(méi)有使用合理的教育方式。
二、農(nóng)村小學(xué)德育教育措施分析
(一)樹(shù)立正確的觀念
小學(xué)德育教師需樹(shù)立正確的觀念,充分意識(shí)到德育教育的重要性,加大培育工作力度,在培養(yǎng)小學(xué)生智力的情況下,制定完善的素養(yǎng)教育方案,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,創(chuàng)建現(xiàn)代化的教育管理機(jī)制。同時(shí),學(xué)校還要根據(jù)德育教育要求,將教學(xué)工作融入教師考核工作中,加大教師的培訓(xùn)力度,對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)與先進(jìn)技能的培訓(xùn),結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)實(shí)施工作。
(二)加大學(xué)生與教師之間的溝通力度
在農(nóng)村小學(xué)德育教育工作中,需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生與教師之間的溝通,根據(jù)小學(xué)生心理承受能力與思想素養(yǎng)等,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式,與學(xué)生之間合理的溝通,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并站在小學(xué)生角度出發(fā)考慮問(wèn)題,傾聽(tīng)學(xué)生的建議與意見(jiàn),在全面引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,給予小學(xué)生鼓勵(lì),提高學(xué)生自信心。
(三)將學(xué)校與家庭教育聯(lián)系在一起
在農(nóng)村小學(xué)德育教育工作中,可將學(xué)校與家庭的教育工作聯(lián)系在一起,合理創(chuàng)建家庭教育機(jī)制,保證在家長(zhǎng)的支持下,提升德育教學(xué)水平。首先,教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確觀念,充分意識(shí)到德育教育的重要性,并在學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的指導(dǎo),糾正不正確的行為。其次,教師還要與家長(zhǎng)相互溝通,了解學(xué)生的日常行為與生活情況,要求家長(zhǎng)樹(shù)立正確的榜樣作用,潛移默化的影響學(xué)生思想與行為,創(chuàng)建現(xiàn)代化的教育管理機(jī)制,提高教學(xué)管理水平,保證工作效果。
(四)對(duì)教育手段進(jìn)行完善
農(nóng)村小學(xué)德育教師需創(chuàng)新教學(xué)手段,保證教學(xué)方式的準(zhǔn)確性與可靠性。首先,在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的過(guò)程中,需根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn),制定針對(duì)性的教育機(jī)制,篩選最佳的管理方案,創(chuàng)新教育形式,利用合理的方式解決問(wèn)題。同時(shí),在創(chuàng)新教學(xué)方式的過(guò)程中,可制定現(xiàn)代化的教育機(jī)制,合理使用多媒體工具,例如:利用多媒體工具為小學(xué)生創(chuàng)建情境,指導(dǎo)學(xué)生扮演角色,激發(fā)學(xué)生的參與興趣[1]。
(五)合理開(kāi)展德育教育實(shí)踐活動(dòng)
在農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)的過(guò)程中,需合理開(kāi)展德育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),利用科學(xué)的方式解決問(wèn)題,制定現(xiàn)代化與多元化的控制機(jī)制,及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生思想方面的問(wèn)題,采取合理的措施解決問(wèn)題,結(jié)合小學(xué)生興趣愛(ài)好特點(diǎn)等,創(chuàng)建實(shí)踐機(jī)制。例如:帶領(lǐng)小學(xué)生參觀污水廠(chǎng),將其與實(shí)際生活聯(lián)系在一起,使得學(xué)生養(yǎng)成珍愛(ài)生活與節(jié)能環(huán)保的習(xí)慣[2]。
三、結(jié)語(yǔ)
農(nóng)村小學(xué)德育教師在教學(xué)工作中,需明確自身教學(xué)問(wèn)題,制定完善的教育方案,明確教學(xué)特點(diǎn)與要求,創(chuàng)建現(xiàn)代化的管理機(jī)制,協(xié)調(diào)德育教育元素實(shí)施工作,提升教學(xué)水平,滿(mǎn)足當(dāng)前的發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn):
[1]秦文娟,李巍,張立冬等.淺談農(nóng)村小學(xué)德育教育的策略[J].中國(guó)校外教育(中旬刊),2014(10):69-69.
[2]王飛,李其美.農(nóng)村小學(xué)德育教育的幾點(diǎn)感想[J].中國(guó)校外教育(中旬刊),2014(9):1-1.