有效利用江南水鄉(xiāng)美育資源，切實(shí)培養(yǎng)中小班幼兒審美情趣

王霞琴

【課題項(xiàng)目】利用江南水鄉(xiāng)美育資源，培養(yǎng)中小班幼兒審美情趣的研究，課題立項(xiàng)號(hào)：2016184。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0014-01

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域中明確指出：“審美活動(dòng)以主體的情感體驗(yàn)為基本特征，兒童的審美經(jīng)驗(yàn)就是在審美體驗(yàn)與闡釋的過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)和豐富的?！币虼耍S富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，不斷的激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣是我們實(shí)施幼兒美育教育的根本目的。而中小班幼兒由于其自身愛(ài)模仿，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)靠行動(dòng)等的年齡特點(diǎn)，因此，我們只有合理的利用周?chē)沫h(huán)境資源，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境資源的互動(dòng)中，充分的發(fā)揮想象、自由的創(chuàng)作、肆意的創(chuàng)造，在看一看、想一想、玩一玩中不斷的提高他們發(fā)現(xiàn)、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及創(chuàng)造美情趣。

一、開(kāi)發(fā)適合中小班幼兒認(rèn)知的江南水鄉(xiāng)特色美育資源、題材是培養(yǎng)中小班幼兒審美情趣的基本條件。

美國(guó)心理學(xué)家加登納曾說(shuō)過(guò)：“差不多每個(gè)孩子到了4-7歲時(shí)，在有合適環(huán)境的鼓勵(lì)下，都是極富于創(chuàng)造性的，對(duì)于所有的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段正是最自由的階段?！笨梢?jiàn)，環(huán)境在學(xué)齡前兒童創(chuàng)美想象的發(fā)展中起著重要的作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》在藝術(shù)領(lǐng)域提出的教育內(nèi)容與要求：“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”充分的說(shuō)明了幼兒審美情趣的培養(yǎng)與環(huán)境資源的支持是密不可分的?！敖虾?，風(fēng)景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”這首詩(shī)，總是把人們的思緒牽到風(fēng)景如畫(huà)的江南。我園正位于富有“江南魚(yú)米之鄉(xiāng)”美稱的蘇州。蘇州是一座歷史文化名城，距今已有2500多年的建城歷史。這里深厚的文化積淀和精神內(nèi)涵孕育了大量的物質(zhì)和精神財(cái)富，蘊(yùn)藏著充足的江南水鄉(xiāng)美育資源。小橋水巷、粉墻黛瓦、園林建筑、民宅老街、工藝制作、曲藝戲劇、蘇式糕點(diǎn)等都給人以深刻的印象。尤其令我們自豪的是我園地處的××地區(qū)是具有水鄉(xiāng)景觀特色的現(xiàn)代化蘇南小集鎮(zhèn)，這里盛產(chǎn)芡實(shí)、菱角、藕、茨菇、荸薺、茭白等被譽(yù)為“水八仙”的水生蔬菜，還有藺草、河蚌、螺螄、魚(yú)、蝦、糕團(tuán)等特色土產(chǎn)，江南水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民淳樸的民風(fēng)民俗在這里依然延續(xù)至今。這些都是我們培養(yǎng)中小班幼兒審美情趣的絕好資源。因此，我們應(yīng)該盡量的挖掘具有江南水鄉(xiāng)特色的資源，從中開(kāi)發(fā)適合中小班幼兒認(rèn)知的美育資源，從而為培養(yǎng)中小班幼兒的審美情趣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合欣賞江南水鄉(xiāng)為題材的美術(shù)作品激發(fā)中小班幼兒賞美興趣可為培養(yǎng)中小班幼兒審美情趣奠定良好的基礎(chǔ)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒的藝術(shù)感受是指幼兒被周?chē)h(huán)境或生活中的美的事物或藝術(shù)作品所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力”，可見(jiàn)，藝術(shù)作品的欣賞是培養(yǎng)中小班幼兒審美情趣的有力載體，是中小班幼兒美術(shù)欣賞與表現(xiàn)的一種媒介與橋梁，幼兒可從欣賞江南水鄉(xiāng)為題材的美術(shù)作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，在藝術(shù)作品的欣賞過(guò)程中，在對(duì)色彩、布局等的直接刺激下，可以不受現(xiàn)實(shí)生活的各種常規(guī)的約束，自由的展開(kāi)想象，從而達(dá)到情感的體驗(yàn)、滿足和愉悅。

美術(shù)欣賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷，而獲得審美感受和美術(shù)知識(shí)的過(guò)程。幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)，有助于豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒知、情、意、形和諧發(fā)展，促進(jìn)幼兒思維想象能力和空間感知能力的形成，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)幼兒觀察力和創(chuàng)造力也都具有積極的意義。

三、在江南水鄉(xiāng)特色美術(shù)活動(dòng)中引導(dǎo)中小班幼兒創(chuàng)美想象和表現(xiàn)為培養(yǎng)其審美情趣提供了表現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造是指他們?cè)陬^腦中形成審美的心理意象，利用藝術(shù)的語(yǔ)言、藝術(shù)的工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)作出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是新穎獨(dú)特的藝術(shù)作品的能力?！痹诿佬g(shù)活動(dòng)中，幼兒能夠運(yùn)用多種感官去發(fā)現(xiàn)、去想象，然后自己的所看、所想，通過(guò)自己的雙手創(chuàng)造出來(lái)。表現(xiàn)與創(chuàng)造離不開(kāi)材料的支持，材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運(yùn)用非凡的材料會(huì)使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作欲望。來(lái)源于生活中的材料因其具有具象性、熟悉性、豐富性的特點(diǎn)，容易與幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴，引發(fā)幼兒好奇心、親切感，會(huì)讓創(chuàng)作活動(dòng)充滿濃濃的生活情趣，因此創(chuàng)作活動(dòng)前的生活材料的收集與整理至關(guān)重要。我園所處的地理位置盛產(chǎn)《水八仙》，我們可以將這些材料運(yùn)用到中小班幼兒的創(chuàng)美活動(dòng)中來(lái)，例如：切成段的蓮藕可以拓印，芡實(shí)的梗上色可以裝飾環(huán)境，茭白可以用來(lái)制作茭白娃娃等等。再者，我們可以利用江南水鄉(xiāng)的藺草，引導(dǎo)中小班幼兒進(jìn)行藺草貼畫(huà)。除了提供諸如此類(lèi)的江南水鄉(xiāng)產(chǎn)物作為幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)作的材料，同時(shí)，我們注意為幼兒與作品的對(duì)話提供充足的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式與作品交流，表達(dá)自己的感覺(jué)，老師以適時(shí)的啟發(fā)引導(dǎo)，互動(dòng)提問(wèn)來(lái)增進(jìn)幼兒的理解、鑒賞及表現(xiàn)的能力。通過(guò)諸如此類(lèi)的江南水鄉(xiāng)特色的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)中小班幼兒的創(chuàng)美想象與表現(xiàn)，為培養(yǎng)其審美情趣提供表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

總而言之，筆者希望借助此次的實(shí)踐研究，讓我們中小班的幼兒在與江南水鄉(xiāng)美育資源的互動(dòng)中，不斷的發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美和表現(xiàn)美，從而培養(yǎng)他們的審美情趣，使他們的審美能力得到不斷提高。