淺談技校新教師能力提升策略

黃燕潔

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也需要新鮮的血液注入，這樣才能夠進(jìn)一步促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。但是在教師的培養(yǎng)過程中，新教師教學(xué)能力快速提升尤其需要重視。所以技校新教師能力的提升不僅僅是當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展過程中重要的內(nèi)容，更加是一個(gè)非常棘手的問題。本文就技校新教師能力提升的策略進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：技校 新教師 教學(xué)能力 現(xiàn)狀 策略

新教師是技校教育發(fā)展的新動(dòng)力，在促進(jìn)提高技校水平和發(fā)展高度的過程中，新教師是非常重要的中堅(jiān)力量，不容忽視，也不能被放棄。雖然培養(yǎng)和提升新教師教學(xué)能力是一件很困難的事情，也是一件需要很長時(shí)間的事情，但是仍然是技校必須要完成的任務(wù)。所以，一定要仔細(xì)分析當(dāng)前存在的問題，最后提出有效的解決策略。

一、新教師能力提升的指導(dǎo)思想

對(duì)于新教師的培養(yǎng)工作一定要從提升工作思想開始，所以一定要對(duì)他們進(jìn)行思想上的教導(dǎo)和培養(yǎng)。首先，一定要樹立教書育人的教育思想。要讓他們明白作為老師，不僅僅要承擔(dān)教育和傳授知識(shí)的工作和責(zé)任，更多的是應(yīng)該對(duì)學(xué)生傳遞一些正能量的事情。提高他們的思想政治水平和思想道德水平。其次，一定要樹立起職業(yè)教育的職業(yè)思想。先初步形成以完成職業(yè)教學(xué)為目的的教育思想。

二、新教師能力提升的內(nèi)容

1.堅(jiān)持以人為本的教育原則

以人為本的教育原則是我國教育事業(yè)最為重要的方針之一，所以說如果想要提升新老師的教育能力以及教學(xué)質(zhì)量，就一定要先讓新老師可以堅(jiān)持以人為本的教育原則，以學(xué)生為教育的主體，老師為主導(dǎo)，進(jìn)行積極的配合教育，而不是把教師自己當(dāng)成教育的主體，這樣的想法是絕對(duì)錯(cuò)誤的。所以一定要提升新教師堅(jiān)持以人為本教育原則的能力，把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中體驗(yàn)并獲得知識(shí)能力的提升。

2.學(xué)習(xí)學(xué)校的相關(guān)管理制度

如果想要培育一個(gè)新的老師，并且提高其教育教學(xué)水平就一定要先讓他們了解學(xué)校的相關(guān)的規(guī)章制度和管理制度。如果說新老師不遵循學(xué)校的規(guī)章制度，也不了解相關(guān)的規(guī)章制度[1]。那么，在管理的過程當(dāng)中肯定會(huì)存在一些問題，在提升他們教學(xué)能力的過程當(dāng)中也是非常困難的。所以一定要將學(xué)校的相關(guān)的管理制度非常明白地講給老師聽，只有老師在服從管理的條件下才可能真正的接受培育，才能夠真正的聽從學(xué)校的安排和指揮，否則就不能達(dá)到培育新老師的目的。因?yàn)樾陆處焺傞_始從教，雖然也是從學(xué)校出來，但學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理跟對(duì)職工的管理是不同的，新教師如果能盡早熟悉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制，從而可以更好地適應(yīng)職場的環(huán)境。

3.學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育方法

雖然大部分新教師對(duì)于教學(xué)方法是明白的，但是理論知識(shí)再轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程當(dāng)中必定存在著很大的困難，所以一定要讓新教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育教學(xué)方式，學(xué)習(xí)過程并不僅限于理論學(xué)習(xí)，更重要的也是在做中學(xué)，通過理論結(jié)合實(shí)際的體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，提高新教師的教學(xué)能力的過程當(dāng)中也讓他們與時(shí)代接軌。用現(xiàn)代教育教學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，借鑒前人所研究總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)一步思考探索創(chuàng)新出新教育教學(xué)方法，提升自身教育教學(xué)能力。

三、新教師能力提升的策略

1.形成新老互助的培養(yǎng)形式

提高新老師能力最重要的策略之一就是要形成新老互助的培養(yǎng)模式。因?yàn)閷?duì)于教學(xué)方面來說教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比教學(xué)理念更為重要。如果說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的教師，他對(duì)于教學(xué)的理解就會(huì)更加的深刻，他對(duì)于教學(xué)的重要經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)運(yùn)用，會(huì)比教科書上內(nèi)容更加有用。所以培育新老師最重要的方法之一就是讓新教師通過學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)方法和教學(xué)行為。形成新老互助的培育模式，不僅僅對(duì)于培養(yǎng)新老師的能力方面有著非常重要的作用，新教師還可幫助老教師提高使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的能力，比如多媒體技術(shù)運(yùn)用、微課制作等[2]。新教師通過現(xiàn)場聽老教師的課，可以直接學(xué)習(xí)吸收到有針對(duì)性的教學(xué)及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)課堂上，效果會(huì)更明顯，通過新老互助的培養(yǎng)模式，達(dá)到更好的培養(yǎng)目的和培養(yǎng)效果，因此，新老互助培養(yǎng)新教師的模式是一種非常好的以老帶新培養(yǎng)方法。

2.教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)

想要提高新老師的教學(xué)能力，建立常規(guī)的教學(xué)培訓(xùn)也是非常重要的方法之一。新教師在上課前要進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，培養(yǎng)過程要進(jìn)行定期教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，然后就是一對(duì)一的以老帶新培養(yǎng)，新教師與老教師結(jié)隊(duì)幫扶指導(dǎo)，新教師要定期定量聽老教師的課，同時(shí)做好筆記，撰寫心得體會(huì)，老教師也要定期定量聽新教師的課，同時(shí)進(jìn)行評(píng)課指導(dǎo)，這樣一對(duì)一有針對(duì)性的實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)于提高新教師的教學(xué)能力起到非常重要的作用，通過教學(xué)的常規(guī)培訓(xùn)，新教師清楚了解所教授的學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃的制定以及教案編寫規(guī)范要求，從而能更好地做好教學(xué)實(shí)施過程，課堂組織好學(xué)生掌握好每一節(jié)課的重難點(diǎn)問題，達(dá)成完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

3.建立考核機(jī)制

建立考核機(jī)制，也是提高新老師教學(xué)能力的重要措施之一。學(xué)校應(yīng)該建立起完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)[3]。并且充分的發(fā)揮評(píng)估系統(tǒng)的激勵(lì)作用，只有這樣才能夠真正的提高新教師對(duì)于自身的嚴(yán)格要求。

結(jié)語

總而言之，學(xué)校一定要注重提高新老師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。因?yàn)樾碌睦蠋熅褪菍W(xué)校發(fā)展的新動(dòng)力，新鮮的血液會(huì)使技工學(xué)校更好地向前發(fā)展。并且一定要形成新老教師互助的形式，這樣既可以提高新老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)的能力，又可以使得一些具有資歷的老師在工作的時(shí)候更加方便。雖然實(shí)施過程還存在一些問題，但我相信通過不斷努力，不斷完善激勵(lì)機(jī)制，積極采取相關(guān)的有效措施之后一定可以解決這些問題。

參考文獻(xiàn)

[1]李品端. 新疆高校新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)問題研究[D].新疆大學(xué)，2017.

[2]趙志鯤，陶勤.高校青年教師崗前培訓(xùn)制度研究[J].黑龍江高教研究，2007（10）：112-114.

[3]郭禮智，鄧俊超.我國高校教師崗前培訓(xùn)問題研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2007（03）：74-76.