“小組合作學(xué)習(xí)”在教學(xué)中的應(yīng)用策略

張淑玲

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在三種學(xué)習(xí)方式中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的，而合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的有效途徑。新課程理念下“小組合作學(xué)習(xí)”是一種重要的學(xué)習(xí)形式，合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從某種好處上來看，合作學(xué)習(xí)在形式上已經(jīng)成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)明顯特征，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，使我們的課堂教學(xué)更加貼近新課標(biāo)的要求。合作學(xué)習(xí)這種課堂教學(xué)組織形式正在發(fā)揮著巨大的作用，深刻地影響著教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，如何恰當(dāng)、正確、合理的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)這種方式，達(dá)到教學(xué)效果質(zhì)的提高呢？

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、科學(xué)、合理的創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

科學(xué)、合理地創(chuàng)建好學(xué)習(xí)小組，更有利于學(xué)生愉快地進(jìn)行合作，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)小組成員的搭配應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、性別、興趣愛好進(jìn)行，每個(gè)學(xué)習(xí)小組里都有學(xué)優(yōu)生和相對(duì)的學(xué)困生，盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補(bǔ)性，保證小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性。每個(gè)小組當(dāng)中，都應(yīng)配備一個(gè)小組長(zhǎng)，這個(gè)小組長(zhǎng)必須具有多方面的素質(zhì)，學(xué)習(xí)要優(yōu)秀，責(zé)任心要強(qiáng)，并能管住自己，在學(xué)習(xí)上生活中小組其他成員比較信服的，而且要樂于助人，善于傾聽別人的意見，有一定的組織能力。小組中還要配備一個(gè)中心發(fā)言人，這名學(xué)生在小組討論結(jié)束后，能把大家的意見，結(jié)論完整詳細(xì)的闡述出來，能代表大家的一致意見。同時(shí)，小組中還要有一名記錄員，在小組討論的過程中，能隨時(shí)把討論的見解、主張、結(jié)論及時(shí)的記錄在案。在討論結(jié)束時(shí)，呈現(xiàn)給小組其他成員，有利于快速，準(zhǔn)確的形成一致結(jié)論。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，教師要充分考慮到，絕對(duì)不能讓小組中的優(yōu)等生扛主角，他的意見就主宰了整個(gè)小組的意見，久而久之，學(xué)困生就習(xí)慣于在熱鬧的環(huán)境中做一個(gè)旁觀者。這樣，也就沒有真正做到全員參與，沒有真正達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。比如，在進(jìn)行“相遇問題”時(shí)，讓中等學(xué)習(xí)能力的成員提出相關(guān)問題，由學(xué)困生成員來回答問題，由優(yōu)等生成員來判斷正誤并找出錯(cuò)誤點(diǎn)得以改正。這樣，每個(gè)成員都能體現(xiàn)各自的能力，在合作學(xué)習(xí)中提升自己的能力?？茖W(xué)的分組對(duì)小組內(nèi)成員的影響是巨大的，不科學(xué)的分組會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低，所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的組合。

二、培養(yǎng)良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣不是與生俱來的，需要教師長(zhǎng)時(shí)間的精心培養(yǎng)，不可能一蹴而就。如何培養(yǎng)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣呢？ 首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，小組討論的結(jié)果，往往是小組成員各自見解的統(tǒng)一體，每一位小組成員都要有自己的不同的見解主張，合作交流必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。如果沒有獨(dú)立思考，那么學(xué)生在合作中就會(huì)顯得盲目、被動(dòng)，根本無話可交流。教師在日常教學(xué)過程中，一定有目的，有計(jì)劃，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣 ，傾聽是尊重別人，愛人尊重的高尚品質(zhì)，學(xué)會(huì)傾聽，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。傾聽是思考問題，借鑒他人思想的主要方式。所以，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。這在小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中至關(guān)重要。最后，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。學(xué)會(huì)表達(dá)，是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)技能，在小組合作學(xué)習(xí)中，當(dāng)會(huì)傾聽還是不夠的，還必須學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。把自己的想法說出來，說給小組成員聽，所以，教師要在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生想說，會(huì)說、敢說的能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要恰當(dāng)適度

小組合作學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知水平、年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容選取上十分重要。教師要精心設(shè)計(jì)小組合作討論的問題情境，設(shè)身處地感受學(xué)生的所做所為，所思所想，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。那么什么樣的內(nèi)容適合安排合作學(xué)習(xí)呢？首先，具有探究性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這類內(nèi)容，學(xué)生在討論的過程中會(huì)有不同的想法，也有一定的深度與難度，能引起學(xué)生討論的興趣，活躍小組討論學(xué)習(xí)的氛圍。例如：討論三角形的兩邊之和大于第三邊。這個(gè)問題就比較適合小組合作探究，小組間可以用不同的方式去驗(yàn)證這條規(guī)律，通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫，量一量，來達(dá)成一致意見。其次，個(gè)人無法完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生沒有經(jīng)歷過或者難以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣，在小組合作中，不同學(xué)生間的意見交流與展示，就能讓其他小組成員豁然開朗，恍然大悟。最后，容易出現(xiàn)不同結(jié)論的內(nèi)容，這類內(nèi)容在小組中可以通過小組間的講解，分析，排除，達(dá)成一致結(jié)論。

總之“小組合作學(xué)習(xí)”是一種以小組為單位，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生之間的互相幫助，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。最終達(dá)到學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。