新媒體時代大學生思想政治教育創(chuàng)新研究

鐘建東

摘 要：隨著社會的迅猛發(fā)展，新媒體以其方便、快捷、富有活力等特點受到了廣大青年的喜愛，各大高校也利用此媒介開展了豐富多樣的教育活動。大學生思想政治教育也與新媒體有機的結(jié)合起來，但過程中仍存在許多不足。本文從新媒體時代背景下大學生思想政治教育現(xiàn)狀入手，分析新媒體時代下大學生思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)，探討了如何利用新媒體這個平臺更有效的開展大學生思想政治教育的途徑。

關(guān)鍵詞：新媒體 大學生思想政治教育 創(chuàng)新

當今社會，新媒體幾乎覆蓋了各個階層不同年齡段的人群，大學生群體更是新媒體工具的忠實擁護者，然而形式各異、紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境很容易使大學生們迷失自我，扭曲其人生觀價值觀。大學生思想政治教育如何利用新媒體滲透力強、覆蓋面廣、方便快捷等特點有效開展是當下高校研究的重要課題。[1]

一、新媒體時代大學生思想政治教育現(xiàn)狀

1.網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)尚未完善

各大輿論交流平臺登錄發(fā)言均不需要實名驗證，虛擬的環(huán)境給了留言者更多話語權(quán)上的自由，其中不乏一些偏激、不和諧的言論，而大學生群體正處于青春懵懂期，很容易受到這些言論的煽動，隨波逐流，卷進網(wǎng)絡(luò)暴力的漩渦，形成偏激的思想，喪失網(wǎng)絡(luò)道德。

2.不良價值觀影響網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境

當今時代的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充斥著多元的價值觀，其中不乏虛偽的、庸俗的、懶惰的、炫耀的思想，他們與大學生思想政治教育背道而馳，如果不能通過網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境向?qū)W生們輸出正確的價值觀，久而久之，大學生將會受到多元化價值觀的腐蝕，陷入迷茫的狀態(tài)。[2]

3.思想政治教育課程趨于形式

當代青年自小學到大學均接受到思想政治教育，但教育形式單一，內(nèi)容枯燥教條。大多數(shù)的思想教育課程得不到高校的重視，不能很好地調(diào)動學生參與課堂的積極性。思想政治教育課的教材也趨于傳統(tǒng)，得不到大學生的青睞。而新媒體的到來打破了這種僵局，學生們可以隨時隨地在手機或電腦上接收大量的信息，其內(nèi)容豐富，形式多樣，這對傳統(tǒng)的思想政治教育無不是一次重大的沖擊。

二、新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇

1.新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（1）傳統(tǒng)的思想政治教育模式受到?jīng)_擊

課堂上的思想政治教育單純的采取老師講，學生聽的授課模式，學生的參與程度不高，使講課流于形式，并沒有注重授課效果的提升。而新媒體自誕生以來就收到廣大青年的喜歡，這表明大學生喜歡的教育形式已不再是傳統(tǒng)的灌輸式教育，他們更喜歡從電影、圖片或是小視頻中獲取信息，關(guān)注時事，了解社會動態(tài)。因此，在某種程度上來講，新媒體給傳統(tǒng)的思想政治教育模式帶來較大沖擊。[3]

（2）新媒體給思想政治教育帶來復雜的信息環(huán)境

當代大學生對手機的依賴程度非常高，但由于網(wǎng)絡(luò)訊息的管理目前還沒有取得有效的成果，一些夸張不實的報道隨處可見，學生暴露在這樣紛繁復雜的信息環(huán)境中，給大學生思想政治教育增加了難度；其次，新媒體時代，信息的傳播速度快，使思想政治教育者常常感到措手不及；最后，多元化的信息社會很可能讓學生迷失自我，思想政治教育者引導學生分辨優(yōu)良信息的難度加大。

（3）思想政治教育者權(quán)威性及話語權(quán)受到削弱

新媒體面向的群體不分階級年齡，這就導致學生可以跟思想政治課教師一同甚至先于其得到最新的時事政治消息，教師的權(quán)威性也隨之減弱。再加之新媒體環(huán)境下，言論自由得到了充分放大，大學生很容易就接觸到了不良的信息，教師很難第一時間加以正確的引導，進而導致教師的話語權(quán)受到了影響。

2.新媒體時代大學生思想政治教育迎接的機遇

（1）思想政治教育空間得到有效延伸

大學生可以通過移動設(shè)備終端，通過觀看人民日報等正規(guī)媒體每日新聞，了解時事動態(tài)，政治新聞等；高?？梢酝ㄟ^校園官網(wǎng)，電子報以及官方微信公眾平臺每天定期輸出富含主流價值觀的向上內(nèi)容，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育使學生與老師可以隨時隨地通過網(wǎng)絡(luò)交流問題看法，拉近了教育主體與教育客體之間的距離。

（2）思想政治教學素材得以豐富

大數(shù)據(jù)時代，新媒體所包含的信息是海量的，無不為授課教師提供了優(yōu)質(zhì)的教學素材。新媒體平臺傳播的信息不再是枯燥的文字積累，還穿插了很多圖片、音頻、視頻，這些非文字性的內(nèi)容恰恰是最受大學生歡迎的政治教育的輸出形式，任課教師可以適當引用借鑒，運用到自己的課堂教學中來，創(chuàng)新教學模式，達到理想的教學效果。

（3）思想政治教育時效性得到有效提升

傳統(tǒng)的思想政治教育模式獲取教育素材的方式有限，來源的途徑局限于報紙、期刊、書目或是論文，而在新媒體時代下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)第一時間得到最新時事消息，更新課堂內(nèi)容。課下，學生還可以通過網(wǎng)絡(luò)時時得到最新的資訊，方便快捷的新媒體時代提升了思想政治教育的時效性。

三、新媒體時代大學生思想政治教育建議對策

1.建立高校在新媒體輿論中的主導地位

新媒體時代大學生接受信息內(nèi)容紛亂復雜，包含了多元的價值觀，且信息的傳播速度快，給高校的輿論把控增加了難度，許多學校只能采取事后刪除等方式給與管理，造成了管理的被動性。因此，各大高校要健全機制，對熱門事件要盡早發(fā)聲，引領(lǐng)正確的輿論導向，在日常的教育管理中，要加強對學生言論的引導，給學生營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.確立思想政治教育在新媒體中的主體地位

新媒體環(huán)境中信息量持續(xù)井噴，如何讓學生能夠從海量的信息中關(guān)注到思想政治教育的內(nèi)容是高校應(yīng)研究探討的重要課題。各高?？梢岳霉娖脚_的互動方式，收到學生對時事政治或其他新聞資訊的留言，了解大學生的思想動態(tài)，從而有的放矢的對大學生進行思政教育，把控輿論導向。

3.構(gòu)建新媒體運營維護專業(yè)隊伍

大學生思想政治教育的主體是高校的輔導員、黨政工作人員以及思想政治課專任教師等，對新媒體運營維護不具備專業(yè)技能，因此，各高?？梢云刚埢蚺囵B(yǎng)既有思政基礎(chǔ)又懂新媒體運營的綜合人才，建立思政交流討論群，定期拋出熱點話題供學生探討，把握學生思想動態(tài)。根據(jù)學生的思想動態(tài)，定期在公眾平臺上推送圖文并茂的思政軟文供讀者閱讀，彌補了傳統(tǒng)思政教育在這方面的不足。

參考文獻

[1]張曉潔：《大學生思想政治教育微信新通道建設(shè)探析》，《學校黨建與思想教育》2017年第2期.

[2]劉云華：《自媒體背景下高校思想政治教育現(xiàn)狀分析與對策研究》[J]，蘭州教育學院學報，2016，32（6）：118-119.

[3]徐光輝：《新媒體視域下的大學生思想政治教育》，《中國石油大學學報（社會科學版）》2016年第3期.