初中生物課堂生活化教學(xué)的實(shí)踐探索

范婷婷

摘 要：知識(shí)來源于生活，生物知識(shí)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此，生物在初中階段的學(xué)習(xí)是十分重要的，隨著新課程改革的發(fā)展，對于初中生物的學(xué)習(xí)目標(biāo)也有了變化，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，新目標(biāo)更注重生物課堂的生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生物的同時(shí)感受到生物的實(shí)用性，本文針對初中生物課堂生活化教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：初中生物課堂 生活化教學(xué) 實(shí)踐探索

生物的生活化教學(xué)是是指在課堂中，教師通過挖掘教材中的生活資源，將學(xué)習(xí)的目標(biāo)引導(dǎo)進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活情境中，以此啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的世界帶進(jìn)生物的世界里，然后，再將所學(xué)的生物知識(shí)應(yīng)用于生活。通過生物課堂的生活化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的共存，學(xué)習(xí)與生活的轉(zhuǎn)換。

一、傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)中存在的問題

1.過于注重書本知識(shí)

傳統(tǒng)的生物課堂上，由于受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)的生物課堂都是以教師為主體，實(shí)施“灌輸式教育”，這種一言堂的教學(xué)方式使學(xué)生再學(xué)習(xí)中沒有自主探索以及獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，只能枯燥的聽教師的講述，并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容僅限于教材上的書面知識(shí)，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，學(xué)生對于生物的學(xué)習(xí)很難有興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容過于表面

傳統(tǒng)的生物課堂上，教師對于學(xué)生傳授的生物知識(shí)比較片面，例如，在講解青蛙的時(shí)候，教師對學(xué)生的知識(shí)傳授僅限于“青蛙是益蟲”，而涉及到的其他知識(shí)很少有詳細(xì)的解釋和說明，這樣片面的教學(xué)單調(diào)而蒼白，學(xué)生對生物知識(shí)的了解深度嚴(yán)重不足。[1]

3.教師的綜合素質(zhì)不夠

初中生物作為一門生物啟蒙的學(xué)科，并不涉及到中考，因此，在很多學(xué)校中，生物課的任課教師學(xué)歷不足，或者經(jīng)驗(yàn)不足，或者能力不足，綜合素質(zhì)不夠強(qiáng)，因此，很難帶給學(xué)生精彩的生物課堂。由于教師的綜合能力不夠強(qiáng)，所以很多時(shí)候不能針對教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展教學(xué)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率不高。[2]

二、初中生物課堂生活化的實(shí)踐策略

1.教學(xué)目標(biāo)生活化

要想使生物課堂生活化，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，使生物課堂的教學(xué)目標(biāo)生活化，要認(rèn)真落實(shí)新課程改革以后對于初中生物教學(xué)的要求，教師在教學(xué)過程中，要從生活的角度出發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生生活中的現(xiàn)象帶入進(jìn)學(xué)習(xí)中，再通過學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活，同時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生情況的不同實(shí)行因材施教。[3]

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

對于學(xué)生在初中生物課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要以生活化為中心，以生活化為核心的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，首先是要拉進(jìn)學(xué)生與生物學(xué)習(xí)的距離，學(xué)生能夠?qū)⑸钪械纳铿F(xiàn)象以生物知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的解釋，因此，教師在進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)并捕捉生活中的生物現(xiàn)象，另外一方面是學(xué)生在生活化生物學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響下，能夠針對一些抽象難理解的生物知識(shí)，以通俗易懂的方式講述出來，并且能夠采用生活中的實(shí)際例子進(jìn)行簡化，這樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了生活與生物學(xué)習(xí)之間的互相影響，同時(shí)提高了學(xué)生對于生物更深層的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)方式生活化

為了使學(xué)生能夠喜歡生物課堂，對生物課堂保持積極探索的熱情，在教學(xué)方式上，我們要做出重要的改變。采用更加豐富的教學(xué)手段為學(xué)生打造一個(gè)有趣的生物課堂。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使教學(xué)領(lǐng)域中的多媒體技術(shù)得到了不斷的發(fā)展，我們要善于采用多媒體的教學(xué)方式，使生物學(xué)習(xí)更加生動(dòng)直觀。另外，要突出學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，可以以小組為單位，針對生物知識(shí)進(jìn)行自主研究和討論。另外，教師在生物的教學(xué)上，還可以采用情景化教學(xué)的手段，這是最生活化的教學(xué)方式，學(xué)生能夠在情景中實(shí)際體驗(yàn)到生物的學(xué)習(xí)，通過這樣的教學(xué)方式，建立生物與生活之間的關(guān)系，提升生物學(xué)習(xí)生活化的效果。[4]

4.教學(xué)評價(jià)生活化

即使初中的生物學(xué)習(xí)不涉及到中考的內(nèi)容，但是，初中生物是高中生物的基礎(chǔ)，并且生物來源于生活，學(xué)好生物對于學(xué)生是百利無一害的，因此，教師在生物學(xué)習(xí)上也要進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。只不過，要讓教學(xué)評價(jià)生活化。在課后，教師可以給學(xué)生們布置考核的題目，根據(jù)生活中的內(nèi)容對所提的題目進(jìn)行解釋，另外還可布置給學(xué)生一些小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行研究，這樣不僅能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。對學(xué)生進(jìn)行生物的教學(xué)評價(jià)時(shí)，要給予學(xué)生解釋和講述機(jī)會(huì)，充分尊重學(xué)生自己探索的成果，對正確的結(jié)果和想法要提出表揚(yáng)，對錯(cuò)誤的想法要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生對自己研究成果有自豪感，以此提升對生物的學(xué)習(xí)興趣。

三、初中生物課堂生活化教學(xué)的實(shí)踐意義

1.提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣

受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，學(xué)生對于初中的生物學(xué)習(xí)往往夠重視的，這是對自己的不負(fù)責(zé)任，生物這門學(xué)科不僅時(shí)在高中時(shí)要作為重點(diǎn)科目，更重要的是通過對生物的學(xué)習(xí)，我們能夠解決生活中的很多問題，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)生活中的很多東西。因此，通過生活化教學(xué)的方式，學(xué)生在生物學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)枯燥無味，相反會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.提高教師的生物教學(xué)質(zhì)量

通過生物的生活化教學(xué)，學(xué)生對生物學(xué)習(xí)感興趣了，能夠?qū)⑸锱c生活進(jìn)行聯(lián)系了，教師在教學(xué)上也變得得心應(yīng)手，另外，教師要不斷提升自己的生物教學(xué)能力以及各方面的綜合素質(zhì)，能夠應(yīng)用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生打開生物學(xué)習(xí)的視野，利用生活化的教學(xué)方式幫助學(xué)生學(xué)好生物，學(xué)透生物。從而提高教師的生物教學(xué)質(zhì)量。

3.推動(dòng)初中生物教育的發(fā)展

生活化的生物課堂，學(xué)生能夠有興趣研究生物知識(shí)，并能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，是新時(shí)期初中生物學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，通過生活化教學(xué)，學(xué)生熱愛生物，應(yīng)用生物于實(shí)踐中，善于用生物知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也能夠?qū)⑸镏械碾y點(diǎn)用生活中的案例進(jìn)行簡化，實(shí)現(xiàn)了兩者之間互相影響。對于推動(dòng)生物教育的發(fā)展有重要的作用。

總結(jié)：初中生物課堂生活化教學(xué)對學(xué)生提升對生物學(xué)習(xí)的興趣有重要的作用，同時(shí)也是將生物知識(shí)應(yīng)用于生活中的重要手段，通過生活化的生物學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成科學(xué)的生物思維，同時(shí)能夠有效的提升生物教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]安艷華.初中生物課堂教學(xué)生活化策略研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（04）：187-188.

[2]陸春玲. 初中生物生活化教學(xué)優(yōu)化策略的實(shí)踐研究[D].陜西師范大學(xué)，2016.

[3]趙革.解析初中生物課堂中生活化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用[J].生物技術(shù)世界，2014（11）：198.

[4]王金萍. 優(yōu)化初中生物生活化教學(xué)實(shí)施方法的研究[D].河南大學(xué)，2014.