淺談高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

田應(yīng)國(guó)

摘 要：政治教育對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，能夠幫助學(xué)生明了正確的人生價(jià)值觀，樹立清晰的思想理念，尤其是叛逆時(shí)期的高中學(xué)習(xí)生活，政治教學(xué)對(duì)于學(xué)生良好思想觀念的形成至關(guān)重要。本文簡(jiǎn)要闡述了現(xiàn)今高中政治教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，并就解決現(xiàn)階段高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略提出了自己的獨(dú)特見解。

關(guān)鍵詞：高中教育 政治教學(xué) 存在的問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

引言

政治作為一門高中必修課，對(duì)學(xué)生的思想教育有著重要的作用，而政治所包含的知識(shí)點(diǎn)具有枯燥無(wú)聊的特性，這就使得學(xué)生喜愛(ài)政治這門課程的人數(shù)少之又少，政治教學(xué)在高中教育的進(jìn)展并不順利，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)并不感興趣。而高中政治教育所含的內(nèi)容和覆蓋面較為豐富，能夠有效增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解正確的面對(duì)生活的態(tài)度，防止學(xué)生走上不歸路，教導(dǎo)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)解決問(wèn)題的方式。因此高中政治教師如何提升學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣是每位教師必須解決的課題。[1]

一、現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方式單一

雖然現(xiàn)階段進(jìn)行了教育改革，但大多數(shù)教師的教學(xué)方式還是沿用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式較為枯燥乏味，難以集中學(xué)生的注意力，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)喪失興趣，使得政治課堂教學(xué)質(zhì)量下降。學(xué)生普遍在課堂教學(xué)中出現(xiàn)困倦的現(xiàn)象，而課堂本身需要教師與學(xué)生的相互配合才能推進(jìn)課堂的進(jìn)行，學(xué)生的不配合使得課堂進(jìn)程緩慢，教師的授課心情同樣受到影響，最終導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。[2]

2.教材內(nèi)容落后

社會(huì)每天都在不斷發(fā)展，同樣社會(huì)的政治內(nèi)容每天都在更新?lián)Q代，而教材中教學(xué)內(nèi)容過(guò)于落后，與時(shí)代脫節(jié)，無(wú)法對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，教師在對(duì)教材進(jìn)行講解時(shí)，只依據(jù)課本內(nèi)容，而不是根據(jù)社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行改變和調(diào)整，使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊和滯后，會(huì)使得多數(shù)學(xué)生認(rèn)為政治學(xué)習(xí)完全與現(xiàn)實(shí)社會(huì)無(wú)關(guān)，不具備必須進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生不能充分在政治學(xué)習(xí)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

二、解決現(xiàn)階段高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

大多數(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)習(xí)慣于作為課堂的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將書本知識(shí)直接講解給學(xué)生，學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中處于被動(dòng)的一方，易使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)出現(xiàn)厭倦的情緒，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，因此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，教師在講解人教版高中政治教材必修一經(jīng)濟(jì)生活中的第一章《揭開貨幣的神秘面紗》時(shí)，可為學(xué)生講解各國(guó)貨幣的樣式和與我國(guó)的匯率，讓學(xué)生初步形成系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)思想體系，然后教師可邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的貨幣或是熟悉的貨幣進(jìn)行講解，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通，同時(shí)能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于教材內(nèi)容的記憶，提升學(xué)生在課堂中的參與度，讓學(xué)生作為引導(dǎo)著來(lái)引領(lǐng)課堂教學(xué)的進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行探索。

這種教學(xué)理念能夠有效提升學(xué)生在課堂中的主體地位，幫助學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行配合，同時(shí)能夠活躍課堂氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以愉悅的心情進(jìn)行政治教學(xué)，降低學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的厭煩情緒。

2.角色體驗(yàn)式教學(xué)方式

傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方式并不適合現(xiàn)代學(xué)生的思維，過(guò)于枯燥乏味，會(huì)使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)高中生的學(xué)習(xí)生活本就無(wú)趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)使得學(xué)生更加不愿意進(jìn)行枯燥的政治知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，教師可采取不同的教學(xué)方式來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如，教師在講解人教版政治教材必修二政治生活中第二單元《為人民服務(wù)的政府》時(shí)，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，編寫一定的情景劇本，為學(xué)生安排不同的角色，如政府、群眾等，通過(guò)情景劇的形式讓學(xué)生直接置身于具體的情境當(dāng)中，對(duì)政府和各部門的職能有直接的體驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有直接的體會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于講義的記憶和理解，幫助學(xué)生創(chuàng)建系統(tǒng)的政治知識(shí)體系，了解我國(guó)的政治制度，為今后的政治學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這種角色體驗(yàn)式教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生直接放置在角色當(dāng)中，由學(xué)生親自對(duì)角色進(jìn)行體驗(yàn)和理解，能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)能夠放松學(xué)生的身心，以輕松愉快的方式促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，減輕教師的課堂教學(xué)壓力。

3.辯論賽形式教學(xué)

除去傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式，并不是每節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容都是用于角色體驗(yàn)式教學(xué)，因此，可以選擇其他的教學(xué)模式來(lái)使得教學(xué)變得豐富多彩，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

教師可選擇通過(guò)辯論賽的形式，來(lái)增加課堂色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，如在進(jìn)行人教版高中政治教材必修四政治生活時(shí)，可就第二單元的《意識(shí)的本質(zhì)》開展辯論賽，為學(xué)生設(shè)定主題，即意識(shí)的本質(zhì)到底是什么，分為正方和反方，在班級(jí)內(nèi)部開展小型的辯論賽，由不參賽的其他學(xué)生和教師共同擔(dān)任評(píng)委，在比賽的最后由教師進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，并對(duì)參賽學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生表現(xiàn)欠佳的地方，同時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)。且教師可邀請(qǐng)未參賽的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，簡(jiǎn)述自己對(duì)于辯論賽的感受。

這種方式的教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，主動(dòng)對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行探索，充分發(fā)揮學(xué)生在政治學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，并幫助學(xué)生間交流對(duì)于課本內(nèi)容的不同理解，強(qiáng)化知識(shí)記憶，幫助學(xué)生明晰正確的政治思想，創(chuàng)建正確的人生價(jià)值觀，防止學(xué)生走上不歸之路。[3]

結(jié)語(yǔ)

高中生正處于叛逆的階段，極易因?yàn)殄e(cuò)誤思想的出現(xiàn)走上歧途，政治教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立正確的思想觀念，擺正學(xué)生人生態(tài)度，因此對(duì)高中生進(jìn)行政治教育十分必要。教師可通過(guò)改變教學(xué)理念，運(yùn)用角色體驗(yàn)式教學(xué)模式，在班級(jí)內(nèi)部適當(dāng)舉行辯論賽等形式來(lái)使得高中政治學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩，幫助學(xué)生建立政治知識(shí)體系，創(chuàng)建正確的人生價(jià)值觀，了解正確的生活態(tài)度，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行探索，領(lǐng)略其獨(dú)特魅力，推動(dòng)政治教育在高中學(xué)習(xí)生活中的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘偉.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村——論高中政治學(xué)業(yè)水平考試方法研究[J].教師，2017（6）.

[2]肖鴻玲.時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（下），2017（1）.

[3]孟凡玲.高中思想政治課“課堂導(dǎo)入”現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略[J].中華少年，2016（29）.