互聯(lián)網(wǎng)時代下“90后”大學生就業(yè)指導(dǎo)工作研究

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代和“高等教育走向大眾化”時代的到來，90后大學生在日漸激烈的競爭中產(chǎn)生的就業(yè)問題受到了社會的極大關(guān)注，高校也猝不及防地接受了幫助大學生解決就業(yè)問題這一挑戰(zhàn)。本文針對現(xiàn)在90后大學生就業(yè)難的情況，對當下大學生的就業(yè)形勢和就業(yè)心態(tài)進行了分析，并且結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景提出了高校對大學生就業(yè)的指導(dǎo)措施。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 大學生就業(yè)指導(dǎo)

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0233-01

一、當代就業(yè)形勢及影響因素

1.就業(yè)市場供過于求

根據(jù)我國近二十年的狀況來看，我國人口數(shù)目的增長速度完全高于企業(yè)的發(fā)展速度，加上近年來高等教育逐步走向大眾化，企業(yè)對于員工的需求更新?lián)Q代周期長，各種就業(yè)問題開始出現(xiàn)。從上世紀九十年代的雙向選擇轉(zhuǎn)向了當代的單向選擇。即從之前單位選擇員工和大學生選擇單位二者相輔相成，到現(xiàn)在的只是單位挑選員工，從而造成了大學生在尋找工作時的被動地位。

2.就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾

（1）地域上的差別

剛畢業(yè)的大學生大多數(shù)都會選擇向經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)發(fā)展，尤其是東南沿海地區(qū)，這大大加重了當?shù)氐母偁帀毫途蜆I(yè)壓力，找不到工作的大學生比比皆是，而與此同時，我國的內(nèi)陸地區(qū)和西部地區(qū)卻無人問津，勞動力不足，社會經(jīng)濟發(fā)展緩慢。

（2）高校設(shè)置的專業(yè)與市場不相符，存在滯后現(xiàn)象

有的專業(yè)在剛剛設(shè)定的時候還是熱門，但是等到大三大四以后就不再具有競爭優(yōu)勢，從而使就讀這一專業(yè)的學生很難找到對口的工作。

（3）就業(yè)層次的錯位

剛畢業(yè)大學生大多對自己工作的標準偏高，大多追求高薪，福利好，不累的工作，同時對于勞動力需求較多的中等技術(shù)職業(yè)就很少有人去做。這樣的結(jié)構(gòu)性矛盾在影響著大學生就業(yè)的時候也一定程度地影響了經(jīng)濟發(fā)展。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式到來

在大學生就業(yè)問題日益嚴峻的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式無疑是給這種狀態(tài)帶來了新的生命力。它影響了傳統(tǒng)的經(jīng)濟模式，利用互聯(lián)網(wǎng)把原本不對稱的信息整合起來；再加上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展產(chǎn)生了很多與之相關(guān)的職業(yè)，如電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)工程師等，拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)方向和就業(yè)渠道。

二、大學生就業(yè)心態(tài)分析

1.就業(yè)期望值偏高

根據(jù)近期的研究發(fā)現(xiàn)，大學生的就業(yè)期望和學歷層次呈現(xiàn)負相關(guān)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在提供了就業(yè)信息的同時，也會傳播一些就業(yè)觀念，而現(xiàn)代的大學生很容易就會被不良信息誤導(dǎo)，忘記了結(jié)合自己的實際情況考慮就業(yè)。當代大學生在剛畢業(yè)就想進大企業(yè)，有可觀的薪金和優(yōu)越的待遇，卻忽略掉了社會需求的問題。

2.就業(yè)目標不明確

根據(jù)調(diào)研表明，只有少數(shù)的大學生能夠明確自己畢業(yè)以后的就業(yè)方向，而大多數(shù)學生都表明對自己所學專業(yè)未來就業(yè)方向不明確或者根本對自己所學的專業(yè)不感興趣，想從事別的職業(yè)。這樣的心態(tài)影響著他們在大學期間的學習和生活，從而降低了自己的創(chuàng)造力。

3.缺乏社會經(jīng)驗

由于90后大多數(shù)是獨生子女，家庭生活中通常被父母寵愛，以自我為中心的情結(jié)比較嚴重，在熟悉的家庭生活步入陌生的社會，也導(dǎo)致這一代的人缺乏人際交往能力，對于有些內(nèi)向的人來說，普遍早熟的他們?nèi)狈π睦砜箟耗芰?，在情感上很容易受挫?/p>

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的舉措

1.建立互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)校友資源共享

高校就業(yè)指導(dǎo)工作可以和互聯(lián)網(wǎng)連接起來，建立互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，在收集信息的同時充分利用強大的校友資源實現(xiàn)資源共享。校友通常比較了解本校的特質(zhì)，提供的就業(yè)信息會更加適合本校大學生，增強了就業(yè)的可行性。

2.完善心理指導(dǎo)和職業(yè)測試體系

大學生的心理問題和就業(yè)有很大的關(guān)系，所以高校要時刻關(guān)注大學生的心理狀況，定期進行心理教育，弘揚正確的就業(yè)觀。在信息化的時代下，利用互聯(lián)網(wǎng)公眾號等平臺上發(fā)布一些正能量的，對大學生心理有益的東西，將心理測試和職業(yè)測試相結(jié)合，幫助大學生正確認識自我，找到適合自己的職業(yè)。

3.細分網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)“云講堂”

和傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)講堂相比，大數(shù)據(jù)時代下的云講堂會更勝一籌。傳統(tǒng)模式的就業(yè)理論針對性比較低，數(shù)據(jù)多而冗雜，很容易讓學生失去興趣。而云講堂可以構(gòu)建一個平臺，將就業(yè)指導(dǎo)的視頻分類上傳，讓學生自由挑選自己感興趣的職業(yè)介紹，提高就業(yè)指導(dǎo)的效率。

4.鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)能力

高校應(yīng)該鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。首先提供關(guān)于創(chuàng)業(yè)的理論知識，再舉辦一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的比賽和模擬創(chuàng)業(yè)的活動。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，可以通過互聯(lián)網(wǎng)開網(wǎng)店、發(fā)展電商，還可以請專業(yè)人士設(shè)計以高校為單位的模擬創(chuàng)業(yè)軟件，讓大學生廣泛參與進來，提升創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)能力。

作者簡介：

張鵬（1981-），男，遼寧丹東人，沈陽理工大學思想政治輔導(dǎo)員，副教授。