初中政治教學(xué)模式的優(yōu)化研究

馮香娟

【摘 要】初中政治教學(xué)是中考的必考科目，為此在學(xué)科層次劃分標(biāo)準(zhǔn)上將初中政治教學(xué)劃分為除語文、數(shù)學(xué)、英語之外的次重點(diǎn)科目，無論從教師的視角，還是學(xué)生的角度，對初中政治學(xué)科的認(rèn)識程度明顯不夠深刻。教師與學(xué)生把政治教學(xué)統(tǒng)一理解為“中考的必經(jīng)途徑”，從而讓初中政治教學(xué)變得枯燥和乏味，從長遠(yuǎn)來看，這種片面化的認(rèn)識將不利于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，本文就初中政治教學(xué)模式優(yōu)化進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中政治；教學(xué)模式；提升策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0113-02

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)高效性在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此具有積極的實(shí)踐意義。在初中政治教學(xué)課堂，教師要想提高課堂高效性，就必須對原有教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，把枯燥、乏味的課堂教學(xué)氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，為此初中政治教師要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中存在的問題，針對問題進(jìn)行有效的教學(xué)策略，全面優(yōu)化政治教學(xué)模式。

一、初中政治教學(xué)當(dāng)中的問題探究

（一）未能充分地尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性

新課改提倡教師要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，在課堂教學(xué)中充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然而在實(shí)際教學(xué)中，初中思想政治教師把主要精力投入到如何提高學(xué)生在中考的成績。從這個(gè)理念出發(fā)，必然采取“填鴨式”的教學(xué)方法，教師始終占據(jù)教學(xué)的主體性地位，積極地灌輸政治知識和規(guī)律，學(xué)生只需要對此進(jìn)行識記，主觀能動(dòng)性不能得到有效的鍛煉。

（二）教育教學(xué)方式較為陳舊

信息技術(shù)高速發(fā)展，為課堂教學(xué)提供了便捷。教師可以依托信息技術(shù)開展信息化教學(xué)、智能化教學(xué)，甚至可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式開展教學(xué)。但是在實(shí)際教學(xué)中，初中思想政治教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)的講授法，開展課堂教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，明顯落后于時(shí)代發(fā)展的需要，在信息化時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于自主選擇信息內(nèi)容，如果教師在課堂教學(xué)時(shí)單純的依靠粉筆、黑板和“口才”來對學(xué)生采取“脫口秀”表演，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的厭煩感，對課堂教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

二、初中政治教學(xué)的提升策略

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念

教育要與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)，新課改隨著社會(huì)的發(fā)展及時(shí)地更新，對各學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了具體的要求，初中政治教學(xué)要按照新課改的要求，有效地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，這就要求初中政治教師及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，具備與時(shí)俱進(jìn)的品格，把新課改的各項(xiàng)要求落在實(shí)處。要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂教學(xué)中盡可能的以啟迪學(xué)生的思維為主要教學(xué)模式。

（二）善于精選和利用素材開展課堂教學(xué)

學(xué)生與教師都是教育資源的開發(fā)者，教學(xué)素材的積累者。選擇哪些內(nèi)容作為教學(xué)素材，是顯示老師教學(xué)水準(zhǔn)的一個(gè)標(biāo)尺。教師要盡可能地挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源，列舉學(xué)生身邊的案例來作為教學(xué)素材，進(jìn)一步加深學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。比如，在學(xué)習(xí)供求關(guān)系影響商品價(jià)格時(shí)，教師可以列舉每到春節(jié)前，各地出現(xiàn)的“蒜你狠”、“姜你軍”等調(diào)味品漲價(jià)的案例，以此來說明供需關(guān)系，即春節(jié)前人們對于食品的采購需求比平常更加旺盛，當(dāng)總需求大于總供給時(shí)，價(jià)格上漲就成為了必然趨勢。運(yùn)用學(xué)生身邊發(fā)生的事情，更容易幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)規(guī)律，對于市場價(jià)格的上漲或者下跌有了清晰的認(rèn)識。

（三）進(jìn)行有效提問，激發(fā)學(xué)生思維

在初中政治教學(xué)中的提問，必須要以學(xué)生為中心。特別是要圍繞學(xué)生的“動(dòng)”來展開，提問選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)也就是在學(xué)生的思路受阻的時(shí)候，教師就要把握住時(shí)機(jī)，在問題的關(guān)鍵之處進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)，從而使學(xué)生茅塞頓開。比如，當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不能及時(shí)地制止，而是應(yīng)該以此作為教學(xué)資源，進(jìn)一步地向其他學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)到正確的知識理念。

三、強(qiáng)化情趣性教學(xué)，讓課堂生動(dòng)活潑

初中政治教師在課堂教學(xué)時(shí)，要盡可能的營造出活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，這就需要運(yùn)用情趣性教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)要多一些情感，讓抽象的政治知識與規(guī)律充滿“人情味”，變抽象的知識內(nèi)容為具體的事物，并進(jìn)一步對此精雕細(xì)琢，讓學(xué)生對具體的事物產(chǎn)生某種情感，進(jìn)而加深對于政治內(nèi)容的體驗(yàn)程度。

初中政治教學(xué)模式優(yōu)化是一個(gè)結(jié)構(gòu)化的升級過程，它包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等，只有這些教學(xué)因素同步升級，才可以實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)模式優(yōu)化。初中政治教師要轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)教育理念，善于精選和利用生活素材開展課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中盡可能的營造互動(dòng)氛圍，運(yùn)用提問來啟迪學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生提高思想政治意識，身心全面發(fā)展。