高中音樂(lè)課堂鋼琴教學(xué)研究

摘 要：鋼琴教學(xué)是高中音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)高中生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升高中生的鋼琴水平十分也十分重要。在高中音樂(lè)課堂鋼琴教學(xué)中，有很多需要注意的地方，本文將從幾個(gè)方面，對(duì)鋼琴教學(xué)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè) 音樂(lè)課堂 鋼琴教學(xué)

一、對(duì)高中生手指彈奏技能的開(kāi)發(fā)以及功能的訓(xùn)練

高中生的手指基本上已經(jīng)處于和成年人一樣的成熟狀態(tài)，且已經(jīng)具備一定的支撐和彈奏能力。因此相對(duì)于初中生，高中生的手指快速跑動(dòng)以及力度和弦更加的出色。高中生當(dāng)前的智力水平，也是能夠在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)鋼琴的各種要領(lǐng)。因此，想要在短時(shí)間內(nèi)使高中生具備一定水平的鋼琴技術(shù)，并非不可能。

但這需要通過(guò)正確的方式，開(kāi)發(fā)高中生的手指。在進(jìn)行手指開(kāi)發(fā)的初級(jí)階段，鋼琴教師可以用《哈農(nóng)鋼琴指法》作為學(xué)生的入門(mén)訓(xùn)練。最開(kāi)始是慢練，學(xué)生要將手稍微抬高，下鍵的速度要快，這樣才能使手指觸碰到鋼琴鍵的時(shí)候，產(chǎn)生足夠的爆發(fā)力。除此之外，學(xué)生雙肩不可緊繃，要自然的下垂。同樣，手腕以及手臂也應(yīng)該處于放松的狀態(tài)，以讓力量能從高往下，全部匯集到手指指尖。最開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生可以進(jìn)行以上練習(xí)，當(dāng)掌握好上面的方法之后，就可以進(jìn)行下一步的加強(qiáng)練習(xí)。通過(guò)變奏的形式，使基礎(chǔ)練習(xí)得到強(qiáng)化。比如三連音和七連音等等。當(dāng)學(xué)生對(duì)白鍵的練習(xí)完全掌握之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行黑鍵的練習(xí)——仍舊采用以上的方法，但將練習(xí)提高半音。最開(kāi)始學(xué)生可能難以進(jìn)行熟練的練習(xí)，這需要學(xué)生花費(fèi)一定的時(shí)間在練習(xí)上，才能具備一定的單獨(dú)彈奏能力。

當(dāng)高中生具備一定的鋼琴基礎(chǔ)能力之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一階段的練習(xí)。這一階段的練習(xí)重點(diǎn)是音階、琶音雙音和和弦。對(duì)鋼琴曲了解后可以發(fā)現(xiàn)，所有的鋼琴曲幾乎都包含以上幾種因素，可以說(shuō)是它們組成了鋼琴曲。因此，學(xué)生是彈奏一手鋼琴曲的水平，主要取決于是否對(duì)這些技巧進(jìn)行了良好的練習(xí)。需要特別注意的是音階和琶音的彈奏，在這兩者的彈奏中，大指需要和其他手指用同樣的力，所以彈奏中和要注意大指的發(fā)力，比如《哈農(nóng)鋼琴指法》第37課中指法的練習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生都嚴(yán)加訓(xùn)練，無(wú)論學(xué)生彈奏鋼琴的水平是高是低，都應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生，每天都要進(jìn)行以上基礎(chǔ)的練習(xí)。使學(xué)生對(duì)鋼琴的各個(gè)基礎(chǔ)因素練習(xí)都熟記于心，最終使學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉寄艿玫揭欢ǖ奶嵘邆淠軌蜻M(jìn)行更高層次鋼琴技能的學(xué)習(xí)。

二、視譜和閱譜的訓(xùn)練

在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)中，一些音樂(lè)教師對(duì)視譜和背譜的教學(xué)并不重視。很多音樂(lè)教師都認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一首曲子后，自然而然就完成了視譜。不過(guò)，這并不是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行視譜，因此這個(gè)視譜的過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。高中音樂(lè)教師應(yīng)該改變這種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)視譜。通過(guò)一種循序漸進(jìn)的方式，對(duì)學(xué)生的視譜能力進(jìn)行訓(xùn)練，最終學(xué)生才能輕松的完成視譜。

在對(duì)一首新的樂(lè)曲進(jìn)行視奏之前，教師應(yīng)該告訴學(xué)生要將自己的情緒穩(wěn)定下來(lái)，接著再清晰的了解拍號(hào)和調(diào)號(hào)，之后再對(duì)整個(gè)曲子的旋律和伴奏等進(jìn)行詳細(xì)的了解。其中，曲子中比較難彈奏的地方，需要特別注意，學(xué)生應(yīng)該提前有所了解，未雨綢繆。

在對(duì)高中生進(jìn)行初步的視譜訓(xùn)練時(shí)，樂(lè)曲的選擇不宜過(guò)于復(fù)雜，應(yīng)選擇一些較為簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。除此之外，還要清楚學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的掌握程度，選擇適合學(xué)生難度的樂(lè)曲，當(dāng)學(xué)生逐漸掌握適合自身水平的樂(lè)曲后，再進(jìn)行更高難度的樂(lè)曲訓(xùn)練。視譜是一個(gè)需要耐心的過(guò)程，因此教師需要告訴學(xué)生不宜心急，磨刀不誤砍柴工。鋼琴大師安東·魯賓斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話，“在學(xué)習(xí)完一首完整的樂(lè)曲時(shí)，第一聽(tīng)到的應(yīng)該是準(zhǔn)確和全部的音?！彼越處煂?duì)學(xué)生練習(xí)的要求，應(yīng)該是讓學(xué)生在最開(kāi)始的練習(xí)中，就完整而準(zhǔn)確的將整首曲子彈出來(lái)，不在意時(shí)間的長(zhǎng)短，這才是練習(xí)的最佳狀態(tài)。

想要使學(xué)生具備高水平的閱譜并不簡(jiǎn)單，這需要學(xué)生在閱譜的同時(shí)，就將所有的音響效果、鍵盤(pán)位置等迅速的掌握并清晰的呈現(xiàn)在腦海中，因此對(duì)學(xué)生的認(rèn)真力有極大的考驗(yàn)。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行想象力和聽(tīng)覺(jué)力，讓學(xué)生平時(shí)多加練習(xí)，用心來(lái)體會(huì)整個(gè)曲子的演奏，最終實(shí)現(xiàn)手、腦和眼的合為一體。

三、對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)合理的安排

中外都有大量的鋼琴作品供學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，所以，對(duì)于班級(jí)中一些具備良好鋼琴基礎(chǔ)，以及較強(qiáng)能力的學(xué)生，教師可以逐步增加其練習(xí)樂(lè)曲的難度。而對(duì)于那些基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，則盡量扎實(shí)打好基礎(chǔ)，樂(lè)曲難度上盡可能的不跳進(jìn)。鋼琴的練習(xí)需要學(xué)生具備一定的耐性，教師切不可盲目的拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而是應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生擁有平穩(wěn)的學(xué)習(xí)心態(tài)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)感

是否具備音樂(lè)感，意味著學(xué)生是否能彈奏出有感情有靈魂的鋼琴曲。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師可以指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多聽(tīng)、多看、多進(jìn)行表演。讓學(xué)生經(jīng)常處于一種有聲的音樂(lè)的環(huán)境中，并非只能是鋼琴曲，其他形式的音樂(lè)都可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感。當(dāng)學(xué)生具備這方面的意識(shí)后，多加練習(xí)，借鑒，最終形成自己的音樂(lè)感。

五、結(jié)語(yǔ)

高中音樂(lè)課堂中的鋼琴教學(xué)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都需要足夠的耐性。教師要在最開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生具備良好的鋼琴基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)，切不可冒進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉金瑋.普通高中數(shù)碼鋼琴選修課教學(xué)研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.

[2] 沈菱菱.高中音樂(lè)新課程選修課——鋼琴教學(xué)的研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

作者簡(jiǎn)介：周興（1968，11-），性別：男，籍貫：四川省宣漢縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)石壩灣路52號(hào)，民族：漢族，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)二級(jí)，研究方向：聲樂(lè)，單位：四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校。