翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

劉桂芳

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種在新課改背景下應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的核心是圍繞學(xué)生主體開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，其有效運(yùn)用可以提升教師的教學(xué)效率。英語(yǔ)是推動(dòng)國(guó)際化發(fā)展的主要交流工具，英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)各個(gè)教育階段的一門(mén)重要學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)效率更是受到師生的充分重視。本文針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用意義和策略進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)；英語(yǔ)

當(dāng)前，很多高校的英語(yǔ)教學(xué)依然沿用落后的教學(xué)方式，再加上大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的管理比較松散，導(dǎo)致很多高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量偏低，師生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不夠重視。為了改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，對(duì)教師的課堂教學(xué)方式方法提出質(zhì)疑，要求英語(yǔ)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用是英語(yǔ)教師改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀可以嘗試的一個(gè)主要途徑，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，還可以使英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出新氣象。

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的含義和教學(xué)意義

1.1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的含義

翻轉(zhuǎn)課堂中的“翻轉(zhuǎn)”一詞指的是讓教師與學(xué)生兩者的課堂地位翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，由傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師為主，翻轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的以學(xué)生為主，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者。這種教學(xué)地位的改變并不像說(shuō)起來(lái)的那么簡(jiǎn)單，首先需要教師的教學(xué)理念從根本上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展以學(xué)生為主的教育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。其次，教師還需要知道如何開(kāi)展以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，知道自己在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該充當(dāng)什么角色。

1.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用可以讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，想要學(xué)好英語(yǔ)并能熟練的運(yùn)用英語(yǔ)與人溝通，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都需要得到訓(xùn)練，而且學(xué)生要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去記憶英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法，琢磨在什么樣的語(yǔ)境下應(yīng)該使用什么樣的詞匯。被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生只能學(xué)到一些死記硬背下的死知識(shí)，而主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提升，而且對(duì)知識(shí)可以活學(xué)活用，這才是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的效果。

2.翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用措施

2.1上課前做好課程設(shè)計(jì)

備課是所有教師在上課之前都會(huì)做的一項(xiàng)工作，教師的備課質(zhì)量關(guān)系著整堂課能否順利進(jìn)行。大學(xué)英語(yǔ)教師想要在教學(xué)過(guò)程中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，必須在備課的時(shí)候就做好課程設(shè)計(jì)，為上課做好準(zhǔn)備。英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，需要考慮的細(xì)節(jié)有很多，諸如在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候，自己想要用一個(gè)教學(xué)案例或者一個(gè)故事或者一段視頻音頻等等之類(lèi)的方式來(lái)一段課堂導(dǎo)入內(nèi)容；在上課的時(shí)候，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重難知識(shí)點(diǎn)自己想要使用什么教學(xué)方法進(jìn)行重點(diǎn)講解；在課堂上自己想用什么教學(xué)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等等課堂細(xì)節(jié)都需要考慮。教師的課堂設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特征，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。

2.2遵循先學(xué)后教的教學(xué)原則

先學(xué)后教的教學(xué)原則是指，教師在教之前應(yīng)該先讓學(xué)生自己學(xué)。先學(xué)是保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的必要方法，學(xué)生的先學(xué)應(yīng)該是這個(gè)原則中的重要部分，而且先學(xué)正是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者的體現(xiàn)。為了保證學(xué)生自己先學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫學(xué)生有目標(biāo)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)教師在上一堂課之前，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)這堂課的知識(shí)。先是看教材上的內(nèi)容，在看過(guò)教材之后，應(yīng)該知道課堂上教師會(huì)講到的重要知識(shí)點(diǎn)有哪些。教材之后，應(yīng)該是在網(wǎng)絡(luò)課堂上找對(duì)應(yīng)這節(jié)課堂的視頻觀看，先進(jìn)行自學(xué)，做好學(xué)習(xí)筆記，有問(wèn)題的位置標(biāo)注出來(lái)。最后，是跟其他同學(xué)一起分享自己的自學(xué)結(jié)果，如果有條件，可以用英語(yǔ)對(duì)話的形式把自己先學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法、單詞等知識(shí)練一練，針對(duì)有問(wèn)題的位置可以幾個(gè)學(xué)生一起討論一下。這樣在課堂上教師就可以直接找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己來(lái)講英語(yǔ)課，教師對(duì)學(xué)生講的不到位的地方進(jìn)行補(bǔ)充。

2.3運(yùn)用多種教學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最重要的部分是以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，就一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意配合教師，參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的主體地位在課堂教學(xué)過(guò)程中得以體現(xiàn)。這就需要教師豐富英語(yǔ)課堂，運(yùn)用多種教學(xué)方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法有很多，比如如今教師最常用的多媒體教學(xué)法就是大學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展會(huì)話教學(xué)最好的工具。英語(yǔ)教師可以給學(xué)生播放一段生活對(duì)話場(chǎng)景，視頻中的人物用英語(yǔ)溝通交流，交流的主題就是英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的主題，讓學(xué)生觀看后進(jìn)行模仿對(duì)話。這樣的教學(xué)方法學(xué)生比較容易接受，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該合理運(yùn)用。

3.總結(jié)

綜上所述，如今翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)有了廣泛的運(yùn)用，其不僅可以滿足新時(shí)代以學(xué)生為本教育理念的要求，還可以為國(guó)家培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求的綜合素質(zhì)人才。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)真研究并在自己的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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