小學數(shù)學教學與生活的聯(lián)系初探

摘 要：小學數(shù)學教學要遵循“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。數(shù)學教師應(yīng)該把教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來。教師要使學生體會到數(shù)學就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學教學；數(shù)學課程標準

小學《數(shù)學課程標準》十分重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，指出“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！币痪湓挼莱隽藬?shù)學教學的生活性，體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活，數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在小學數(shù)學課堂中，應(yīng)該注重“生活化”教學，把教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來。教師使學生體會到數(shù)學就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣。達到這一目標應(yīng)注意以下幾點：

1引導(dǎo)小學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識生活中的事物

在教學中我充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，從學生生活實際出發(fā)，使自己的教學與學生的生活實際緊密結(jié)合，讓學生人人學有用的數(shù)學。的確，只有老師敢于超越教材，才會有鮮活的教學內(nèi)容，學生才能愛學、樂學，教學才能以它特有的魅力將學生緊緊地吸引，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。長期潛移默化地訓(xùn)練，定能培養(yǎng)學生對現(xiàn)實生活中規(guī)律的關(guān)注和發(fā)現(xiàn)的興趣，提高學生的觀察分析能力和概括能力。

例如：我在教學《容積》這一內(nèi)容時，我?guī)ьI(lǐng)學生到他們自己的家鄉(xiāng)的烤煙基地周圍觀察蓄水的水窖，有圓柱形的、長方體的、正方體的，還有不規(guī)則的儲水池。通過比較，直觀上的認識，他們很容易就理解了容積的意義與計算方法，收到事半功倍的效果。這樣的學習讓學生真正認識到我們生活的周圍處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們生活中，激起他們從小愛數(shù)學、學數(shù)學、用數(shù)學的情感，從而培養(yǎng)學生自覺地把所學數(shù)學知識應(yīng)用于實際生活中的意識。

2聯(lián)系實際，感受數(shù)學對生活的重要作用

數(shù)學教育家波利亞說過：“數(shù)學教師的首要責任是盡其一切可能，來發(fā)展學生解決問題的能力。”要做到這一點，我認為應(yīng)以學生的生活經(jīng)驗和已有的知識學習數(shù)學和理解數(shù)學，設(shè)計富有情趣和意義的活動，使學生在“做數(shù)學”中體驗“生活數(shù)學”，用數(shù)學解決生活中的實際問題。例如：教學人民幣的認識時，到超市采購物品，為班上開展活動或辦學習園地之用，事先老師有計劃有目的地提出要采購的物品，給一定數(shù)量的錢，如何采購物品廉價適用，這樣，學生的想象力得到了激發(fā)，定會爭先恐后地為老師出謀劃策。

3安排實踐活動，領(lǐng)悟數(shù)學的應(yīng)用性

學以致用，這是數(shù)學的歸宿。教師在教學中不僅要誘發(fā)學生解決問題的欲望，更要培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，使他們體驗到用數(shù)學解決現(xiàn)實生活問題的成功和快樂，因此在教學中，我適時地安排一些實踐活動。例如：在教學元、角、分時就讓學生去采購一些日常生活用品，測量、容積的教學也如此。總之達到讓學生在生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學這一目的。

4鞏固練習貫通生活

有效的練習不在于教師出多少道題，而是這些題是否充分發(fā)揮學生的內(nèi)在功能。在課堂上我布置的作業(yè)，總要想辦法讓它發(fā)揮不同的作用，最后與生活緊密聯(lián)系，達到理想的練習效果。如：“米、分米、厘米、毫米、克、千克、噸”的認識后讓學生自己去量一量生活中常見的物體，如：家中的床、沙發(fā)、電視機、茶幾、書桌的長、寬各是多少，去稱一稱一千克雞蛋大約有多少個，一千克棉花、一千克鐵各有多少，一個梨、蘋果大約有多重，這樣學生加深了解認識。

真正的數(shù)學來源于生活，數(shù)學本身就離不開生活，數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活。新課程標準也要求我們把所學的知識運用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，讓學生更深刻地體會到學習數(shù)學的重要性。因此，我們的數(shù)學教學要把知識的形成和應(yīng)用的數(shù)學放在重要的地位，多給學生動手操作的機會，逐步培養(yǎng)學生獨立獲取知識和解決實際問題的能力，以促進學生素質(zhì)的全面提高。

總之，作為一名小學數(shù)學教師，要想教好數(shù)學，就必須與學生的生活聯(lián)系在一起，讓他們在生活中學習數(shù)學，千萬不要脫離生活，憑空編造。要讓學生到生活中去尋找、去觀察、去實踐、去思索有關(guān)數(shù)學問題，通過讓學生親自動手、動口、動腦，既取得經(jīng)驗，又掌握了技能，還增長了知識，使他們懂得為了生活，我們必須學好數(shù)學。

參考文獻：

[1]葉瀾，白益民.教師角色與教師發(fā)展新探[M].教育科學出版社，2001：207.

[2]毛杰，楊明春著.成長的階梯：貧困山區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的研究與實踐[M].四川大學出版社，2008.

[3]葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].教育科學出版社，2001.

[4]陳永明.教師教育研究[M].廣東高等教育出版社，2003.

[5]余文森，劉冬巖.有效教學的基本策略[M].福建教育出版社.2013.

[6]陶行知.中國教育改造[J].東方出版社，1996.

[7]黃婧.當代教師人格淺析[J].劍南文學：經(jīng)典閱讀，2012（8）：313.

[8]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力一論中小學教學改革的深化[J].教育研究，1997（7）：3-7.

[9]陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學研究[M].教育科學出版社，2000.

作者簡介：金仁光（1965- ），男，四川西昌人，小學一級教師。