語(yǔ)文教學(xué)中的美育

王翠

【摘要】新課程的改革真在健康、有序、全面推進(jìn)，新課程一步一步地走進(jìn)了學(xué)校、走進(jìn)了課堂，為教學(xué)的創(chuàng)新提供了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)和有力的支撐，美育在潛移默化之中是良知良能得到了積累和增儲(chǔ)，并進(jìn)而凝聚積淀為一種自由得到心理結(jié)構(gòu)和模式，讓人變得更加純真和善良。將美育融入到學(xué)校教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力是一項(xiàng)急須解決的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生美育中有奇特的作用和意義。

【關(guān)鍵詞】提高素質(zhì) 鑒賞美 豐富精神生活 探討創(chuàng)造美

素質(zhì)教育要求受教育者的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而以往學(xué)校教育重德、知，輕體、美、勞的傾向突出，尤其對(duì)美育更為輕視。因此要盡快改變學(xué)校美育工作簿弱的狀況，將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程，開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力是一項(xiàng)急須解決的問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生美育中有奇特的、其他學(xué)科所不能替代的作用和意義。

一、美育的含義

美育的任務(wù)就是培養(yǎng)美的審美能力，并而豐富人的審美情趣發(fā)展人的審美理想和美的創(chuàng)造力，使每個(gè)人都以努力成為全面發(fā)展的自由的人為目標(biāo)。

二、語(yǔ)文美育的功能

語(yǔ)文學(xué)科的美育功能，就其特殊意義而言，對(duì)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)有著異乎尋常的促進(jìn)作用。美育，作為一種形象教育，在語(yǔ)文能學(xué)科中所憑借的感性材料，本身主要是文質(zhì)兼美的課文，是語(yǔ)文規(guī)律運(yùn)用的范例。美育，作為一種情感教育，在語(yǔ)文學(xué)科中，本身就是表情達(dá)意的工具，語(yǔ)文教學(xué)情意性就是語(yǔ)文美育的根據(jù)，美育強(qiáng)調(diào)的直覺(jué)性，創(chuàng)造性與愉悅性正與漢民族語(yǔ)言——思維的特點(diǎn)相吻合，對(duì)于培養(yǎng)受教育的語(yǔ)言直覺(jué)能力作用尤為重大。從語(yǔ)文學(xué)科的一般任務(wù)來(lái)看 ，實(shí)施美育，對(duì)于德育也有極大的促進(jìn)作用。

三、如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育

1、在識(shí)字、閱讀、作文教學(xué)中實(shí)施美育

（1）在識(shí)字教學(xué)中實(shí)施進(jìn)行美育

漢字是音、形、義三個(gè)因素構(gòu)成的方塊圖形，學(xué)生不僅要分別記音、形、意三個(gè)因素本身，同時(shí)還要建立音、形、意三者間的統(tǒng)一聯(lián)系。教師如果把美學(xué)知識(shí)自覺(jué)地引入語(yǔ)文教學(xué)，把以形象符號(hào)為基本特征的表意漢字的淵源知識(shí)有意識(shí)地引入課堂，學(xué)生不僅會(huì)受到視覺(jué)的熏陶，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而加深對(duì)字的音形意的理解和記憶。

（2）在閱讀教學(xué)中進(jìn)行美育

閱讀教學(xué)的任務(wù)，就是引導(dǎo)學(xué)生理解主題，分析文章結(jié)構(gòu)，掌握表達(dá)技巧等，從本質(zhì)上說(shuō)就是理解美和表達(dá)美。課文旳形象美、意境美、結(jié)構(gòu)美，以及語(yǔ)言美的本身，都使他們受到美的熏陶，提高審美能力。展開(kāi)想象啟動(dòng)思維，并從中感受美和鑒賞。

教師要善于根據(jù)審美對(duì)象的特征創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的審美情境，喚起學(xué)生對(duì)人物、景況的想象，在閱讀中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在心理上產(chǎn)生感受，在情感上產(chǎn)生“移情”和共鳴，在性情上得到陶冶。以美感人，以請(qǐng)動(dòng)人，心靈日臻“凈化”擯棄、假、丑、惡，趨于真、善、美。具體地 講可以運(yùn)用多媒體課件手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。從而讓他們?cè)谡Z(yǔ)文訓(xùn)練實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力，并受到深刻的思想教育和審美教育，激發(fā)其審美想象與審美情感，使語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程事實(shí)上成為審美活動(dòng)過(guò)程，美的鑒賞過(guò)程。

（3）在作文教學(xué)中進(jìn)行美育

作文教學(xué)的的整個(gè)過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。因此，通過(guò)作文，描繪外在的美景，書(shū)寫(xiě)內(nèi)在的美情，這是一種特殊的審美教育的過(guò)程。

2、教師教學(xué)藝術(shù)化

（1）語(yǔ)言的藝術(shù)

推廣普通話(huà)是教師義不容辭的天職，教師語(yǔ)言生動(dòng)，必將語(yǔ)言的音、形、意三者聯(lián)合運(yùn)用，表達(dá)情感使學(xué)生從語(yǔ)言上體會(huì)到漢語(yǔ)的優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有表現(xiàn)力。教學(xué)語(yǔ)言中應(yīng)多運(yùn)用口語(yǔ)詞，簡(jiǎn)短靈活，用富有人情味的道理說(shuō)明學(xué)生。 “曉之以理，動(dòng)之以情，”寓理于情，情理相融。用自己的生命之花去點(diǎn)亮心靈之火，師生心心相印，共同步入一個(gè)情感相容微妙的教學(xué)境界。

（2）板書(shū)藝術(shù)

板書(shū)，是一種重要的教學(xué)輔助手段，教師通過(guò)一些關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和各種線條組合，對(duì)課文提綱挈領(lǐng)，把講述的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，使其具有直觀形象作用，從而幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)的知識(shí)。他能體現(xiàn)教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，時(shí)可靈活的“顯示器”。重點(diǎn)突出，恰到好處，喚起遐想，如果教師在板書(shū)上注重規(guī)范美，書(shū)寫(xiě)工整，大方，沒(méi)有錯(cuò)別字，不寫(xiě)連筆字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，行款整齊。會(huì)給學(xué)生一種視覺(jué)美感。

所有這些，都要求我們每一位語(yǔ)文教師先努力提高自身素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)新世紀(jì)需要的全能高素質(zhì)人才。