以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)模式研究

李娜

摘要：在教學(xué)資源上來說，高校應(yīng)對(duì)學(xué)校中的英語(yǔ)老師加強(qiáng)培訓(xùn)要求，使教室門都具備高效的英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，加大對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新型教學(xué)新式的應(yīng)用，為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠有效的掌握英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用，通過以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)方式，提高學(xué)生們整體的英語(yǔ)能力，提高高校的整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向；高校；英語(yǔ)教學(xué)；模式；研究

現(xiàn)在高校培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)就是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，高校也越來越重視對(duì)應(yīng)用性技能人才的培養(yǎng)工作，以就業(yè)為導(dǎo)向的新型教學(xué)模式越來越多的得到了高校的實(shí)踐與認(rèn)可[1]。將以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式應(yīng)用到高校英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠強(qiáng)調(diào)出英語(yǔ)在未來生活工作中的應(yīng)用，還能以新的教學(xué)形式提高高校學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)科目的興趣，突出了以學(xué)生為主體的教育模式。隨著當(dāng)今時(shí)代的進(jìn)步，各行各業(yè)的國(guó)際化形式越來越大，作為高校的教育工作者，應(yīng)及時(shí)考慮如何對(duì)高校英語(yǔ)的教育進(jìn)行有效的改進(jìn)。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)高校英語(yǔ)教育現(xiàn)在出于一個(gè)非常尷尬的時(shí)期，既有優(yōu)勢(shì)也不得不改變的明顯不足。其優(yōu)勢(shì)在于，改革開放到現(xiàn)在很短的時(shí)間內(nèi)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，整體的提升了學(xué)生們的英語(yǔ)水平。目前，英語(yǔ)教育在社會(huì)上的覆蓋率已經(jīng)高達(dá)90%以上，有一個(gè)非常有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，多數(shù)學(xué)生從小學(xué)起便開始接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，為高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，隨著科技信息的高速發(fā)展，為我國(guó)高校英語(yǔ)教育提供了先進(jìn)的教學(xué)資源和設(shè)備技術(shù)，對(duì)物質(zhì)基礎(chǔ)做出了保障，為學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、豐富性起到了保證[2]。

但是我國(guó)現(xiàn)階段的高校英語(yǔ)教育也有很大的不足，主要體現(xiàn)在觀念的落后，對(duì)英語(yǔ)教育都還保持著陳舊的觀念。甚至很多高校英語(yǔ)教師還遵循著“以教師為主導(dǎo)”的教育理念。對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)還停留在原始的，向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)和理念。很少在課堂中與學(xué)生產(chǎn)生有效地互動(dòng)，學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生反感，沒有意識(shí)主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)。但隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生們的觀念也在發(fā)生著巨大變化，也就是為什么現(xiàn)在教育制度都提倡以學(xué)生為主體，提高學(xué)生在課堂中的地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)習(xí)。

另外，在我國(guó)高?，F(xiàn)階段英語(yǔ)教育中還存在一個(gè)很大的問題，就是英語(yǔ)課程的設(shè)置，在以往陳舊的高校英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置中，多以基礎(chǔ)教學(xué)課程為主，并沒有將英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握程度要求也比較低，對(duì)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的掌握情況不夠重視，直接導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后的工作中不能夠順利的將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生日后的工作。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用

就業(yè)的問題不僅僅關(guān)系到學(xué)生的自身發(fā)展，更是一個(gè)關(guān)乎社會(huì)民生的問題。因此高校學(xué)生在大學(xué)期間一定要掌握好相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)及能力[3]，提升自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。那么，高校在設(shè)置英語(yǔ)課程是就要考慮到以就業(yè)為導(dǎo)向，從對(duì)學(xué)識(shí)實(shí)際能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生各方面能力，不僅僅局限于書面英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還要從聽、說、讀、寫多方面進(jìn)行考慮。讓學(xué)生門不僅能學(xué)會(huì)，并且能有效的將英語(yǔ)應(yīng)用到以后的專業(yè)工作中。

比如，在實(shí)際英語(yǔ)課堂中，可以讓同學(xué)們通過分角色的形式將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化到工作常見的場(chǎng)景中進(jìn)行相互練習(xí)，并結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，進(jìn)行變通練習(xí)，對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容有更扎實(shí)的掌握。

現(xiàn)在社會(huì)面臨著全球一體化的形式，高校學(xué)生的就業(yè)面臨著越來越多的考驗(yàn)，高校作為學(xué)生們步入社會(huì)前的最后一個(gè)教育環(huán)境，一定要做好教育規(guī)劃工作，運(yùn)用新型的教育方法，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更簡(jiǎn)單的方法。

三、總結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)是現(xiàn)在國(guó)際上最通用的語(yǔ)言之一，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的重要元素之一，高校學(xué)生作為未來社會(huì)發(fā)展的重要人才，熟練掌握英語(yǔ)技術(shù)是非常有必要的。作為高校來說，要盡可能的為學(xué)生提供完善的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，合理運(yùn)用新型的教育形式，以就業(yè)為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)為大學(xué)生提供一個(gè)良好健康的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使高校學(xué)生們步入社會(huì)后能夠擁有更強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒玉梅，凡艷.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革之構(gòu)思與探索[J].文教資料，2016（32）：170-171.

[2]王黎.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)改革趨向探討[J].校園英語(yǔ)，2016（24）：21-21.

[3]張萍.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語(yǔ)教學(xué)改革模式探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版，2017（7）：59-59.