小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的合作與實踐

朱建琳

摘 要：隨著時代的進步，新課改的不斷出現(xiàn)，對于教師的教學(xué)方法進一步提出了更高的要求，小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)與以往相比也在很大程度上進行了改變。所以，當(dāng)前形勢之下，小學(xué)語文教學(xué)所面臨的一個最主要的問題就是怎樣才能夠使得教學(xué)方法發(fā)生改變，讓語文閱讀教學(xué)有效性從根本上得到顯著性提升。經(jīng)過一系列實踐研究之后，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)采用合作教學(xué)模式能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)里所存在的局限性，提高了學(xué)生們的閱讀興趣，對于學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)也具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 合作 實踐

中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，合作教學(xué)方法屬于一種新型的教學(xué)模式，對于以往那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行了改變，讓學(xué)生們在課堂中擔(dān)任主要角色。在最近幾年當(dāng)中，由于新課改的逐漸出現(xiàn)，人們對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的要求越來越高。如果想要使得人們的要求得到滿足，那么學(xué)校教師就應(yīng)當(dāng)提高對于小學(xué)生閱讀方法的重視程度，讓他們進行采用科學(xué)有效的閱讀方法，鼓勵學(xué)生們要多去閱讀書籍，可以提高學(xué)生們的信息獲取能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)通過合作方式能夠幫助學(xué)生們從中獲得大量的閱讀信息，使得他們的閱讀水平在很大程度上得到了提升。

一、合作教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢

人們往往對于合作教學(xué)法不是非常的了解，合作教學(xué)法所指的就是教師通過對于學(xué)生們自身所具備的特點進行全方位掌握之后，然后把學(xué)生們分成多個不同的小組，根據(jù)這些小組采用最合適的教學(xué)方法，最終使得預(yù)期的教學(xué)效果得以實現(xiàn)。尤其是在當(dāng)前時代之下，教師把合作教學(xué)模式運用到語文閱讀教學(xué)中，除了能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間大膽地進行溝通，把自己的想法分享給其他同學(xué)，從中深刻感受到了團隊所帶來的樂趣之外，而且對于學(xué)生交往能力的提高也起到了非常大的作用。與此同時，小學(xué)語文教師可以安排一些多種形式的小組活動，比如知識競賽和閱讀比賽等，鼓勵學(xué)生們積極大膽地參加，能夠進一步拓展學(xué)生們的知識面，從而激發(fā)了學(xué)生們的語文閱讀興趣，從根本上提高了閱讀質(zhì)量。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的合作與實踐策略

1.全方位掌握與了解閱讀的整體內(nèi)容，明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

處于小學(xué)這一階段的學(xué)生，不管是在認(rèn)知能力方面還是思維能力方面的發(fā)展都還不是非常的成熟，所以自然而然也無法對于思維能力進行靈活地運用。那么小學(xué)語文教師在準(zhǔn)備給學(xué)生們分組的時候，應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。舉個例子來說，語文教師在給學(xué)生們上《檢閱》這篇課文的過程當(dāng)中，充分了解了學(xué)生們的接受與學(xué)習(xí)這兩個能力之后，能夠把文章分成兩個課時來進行完成。第一課時，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己進行閱讀，了解課文地大致內(nèi)容。第二課時，教師應(yīng)該給學(xué)生們把文章的具體內(nèi)容講解一遍，而且把文章內(nèi)容與學(xué)生們的實際掌握情況倆者有效結(jié)合在一起，然后在此基礎(chǔ)上對于語文小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)進行明確。

2.應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們打造一個良好的語文閱讀合作學(xué)習(xí)環(huán)境

從以往的教學(xué)情況來看，小學(xué)語文教師在進行閱讀教學(xué)的時候?qū)τ谥v解的重視程度相對來說比較高，而把了解學(xué)生們的理解程度忽視了，這樣就導(dǎo)致學(xué)生們無法使得學(xué)習(xí)興趣得到提高。自從新課改出現(xiàn)了以后，把語文閱讀教學(xué)過程中學(xué)生們的主體位置充分體現(xiàn)了出來，而且教學(xué)方式也具備了靈活多樣性，除此之外，在課本當(dāng)中運用了很多的閱讀材料模式，對于學(xué)生們的閱讀合作學(xué)習(xí)起到了非常重要的作用。在這種條件之下，語文閱讀合作教學(xué)就能夠打造多種多樣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們愉快地進行閱讀文章。語文教師在教學(xué)時能夠通過采用講述故事情節(jié)地這種方法給學(xué)生們打造一個輕松的閱讀氛圍，從而把學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)欲望充分激發(fā)了出來，這也就給小學(xué)語文閱讀合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，打下了扎實的基礎(chǔ)。

3.應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生們根據(jù)語文閱讀當(dāng)中的具體內(nèi)容然后進行表演式的小組合作學(xué)習(xí)

新課改在不斷深化地過程當(dāng)中，語文閱讀教學(xué)材料也在一定程度上進行了改變。具體體現(xiàn)在了，語文閱讀教學(xué)材料當(dāng)中地內(nèi)容不僅與學(xué)生們的日常生活緊密聯(lián)系在了一起，而且還可以運用充滿生活氣息的和充滿趣味性的一些語言幫助學(xué)生們認(rèn)真仔細地對于閱讀內(nèi)容進一步進行思考。教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讓學(xué)生們采用表演式的小組合作學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，語文教師在進行實施閱讀分組合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意地是必須與閱讀教學(xué)材料里那些充滿趣味性的語言有效結(jié)合在一起，然后再對于閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)進行設(shè)計，最終讓班里的學(xué)生們都愛上了語文這門課程。

4.應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們積極匯報在閱讀小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所獲得的經(jīng)驗，把學(xué)習(xí)效果充分展現(xiàn)出來

在語文閱讀合作學(xué)習(xí)的一系列環(huán)節(jié)當(dāng)中，把學(xué)習(xí)效果大膽地展現(xiàn)出來顯得尤為重要。從根本上來說，由于班里的學(xué)生們都屬于一個個體，所以他們在閱讀學(xué)習(xí)的整個過程當(dāng)中所產(chǎn)生的見解都會有所不同。如果讓學(xué)生們積極交流自己在小組合作中所獲得地經(jīng)驗，那么就可以使得學(xué)生們所產(chǎn)生的不同思維的碰撞得到了有效實現(xiàn)，對于學(xué)生語文閱讀興趣的提高起到了一定的作用。學(xué)生們在進行小組合作學(xué)習(xí)地這一過程當(dāng)中，在提高了他們自身的邏輯分析水平的同時，而且還使得學(xué)生們的思維能力與創(chuàng)造能力得到了發(fā)展。例如，教師在給學(xué)生們上《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文的時候，可以結(jié)合最近比較火爆的一些新聞，給學(xué)生們布置一定的任務(wù)，讓他們通過小組形式來對資料進行搜集，然后圍繞話題從多個不同的角度來進行辯論，采用這種方式能夠真正的了解學(xué)生閱讀合作的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生們對于閱讀知識的理解程度。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)進行采用合作學(xué)習(xí)模式不僅可以提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，而且最主要的是學(xué)生們在合作溝通的過程當(dāng)中能夠?qū)τ谧约旱恼Z文閱讀知識不斷地進行豐富，使得自身的語文綜合素質(zhì)在很大程度上得到了提高。在未來的語文閱讀教育中，語文閱讀教學(xué)合作模式將是一種必然的發(fā)展趨勢。

參考文獻：

[1]張愛梅.探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實施合作教學(xué)法的有效性.中國校外教育·基教（中旬） .2015年第12期.

[2]董曉亮.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的合作[J].教育教學(xué)論壇，2015年第36期.

[3]周慧敏.探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效實施[J].教育教學(xué)刊，2014年第11期.