初中英語(yǔ)試卷講評(píng)課探究

張維娜

摘 要：試卷講評(píng)課是課程教學(xué)的一種類型，試卷講評(píng)效率直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的能力。教師應(yīng)重視試卷講評(píng)的效率與質(zhì)量，以發(fā)揮試卷講評(píng)的重要作用，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。文章從科學(xué)分析試卷、改變講評(píng)方式、強(qiáng)化課后反思等方面，探究?jī)?yōu)化英語(yǔ)試卷講評(píng)課的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；試卷講評(píng)；效率；質(zhì)量；方法；途徑

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）19-0061-01

初中英語(yǔ)試卷講評(píng)目的在于幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)，促使學(xué)生達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。但目前試卷講評(píng)課效率低下，原因是有的教師缺乏深層次了解語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律的能力，不注重講評(píng)課教學(xué)。本文從科學(xué)分析試卷、改變講評(píng)方式、強(qiáng)化課后反思等方面，探究?jī)?yōu)化英語(yǔ)試卷講評(píng)課的方法與途徑。

一、科學(xué)分析試卷，以分析促講評(píng)

無(wú)論任何形式的考試，其目的都在于抽樣考查特定內(nèi)容，代表性和典型性較強(qiáng)，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)均有一定的引導(dǎo)和檢測(cè)作用。首先，教師應(yīng)認(rèn)真做一遍試卷，不能直接拿著參考答案和空白試卷進(jìn)行講評(píng)，教師只有自己做題才能熟悉試卷內(nèi)容，才能便于在講評(píng)中對(duì)試卷進(jìn)行分析和講解。其次，教師要詳細(xì)統(tǒng)計(jì)各類試題錯(cuò)誤率。教師講評(píng)試卷的目的在于幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而學(xué)生在考試中頻繁出現(xiàn)的錯(cuò)誤無(wú)疑是講評(píng)的重點(diǎn)，教師只有找到癥結(jié)所在才能做到對(duì)癥下藥。第三，重視歸納錯(cuò)題類型。教師應(yīng)認(rèn)真批閱學(xué)生試卷并歸納錯(cuò)題類型，借助訪談、調(diào)查和交流等方式查找錯(cuò)誤根源，并進(jìn)行具有針對(duì)性的講解，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤所在。

例如，在一次測(cè)試中，很多學(xué)生將He knew little Japanese反復(fù)疑問(wèn)句寫(xiě)成didnt he。教師通過(guò)和學(xué)生交流找到錯(cuò)誤根源，即學(xué)生忽略了單詞little的另一層含義。在此基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生總結(jié)little用法并補(bǔ)充相關(guān)試題進(jìn)行鞏固，避免學(xué)生出現(xiàn)重復(fù)性錯(cuò)誤。此外，教師應(yīng)第一時(shí)間講評(píng)試卷。學(xué)生在考試后迫切想知道答案，有較強(qiáng)的求知欲，在此階段講評(píng)效果會(huì)更好。

二、改變講評(píng)方式，提高講評(píng)效率

在新課程改革和素質(zhì)教育大背景下，教師已不再是知識(shí)的傳授者，而是課堂的組織者和參與者。在試卷講評(píng)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，只在學(xué)生的疑難處進(jìn)行點(diǎn)撥。要在試卷講評(píng)中培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和方法，不要單純傳授知識(shí)。

例如，在講解單項(xiàng)選擇時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先了解試卷考查的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，之后再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出選擇。如下面這個(gè)題目：Kitty，will you to see the film，Cold Mountain this evening？NO，I wont I（ ）it already。答案選項(xiàng)有：A.see，B.saw，C.will see，D.have seen。教師在講解時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確該題目考查的重點(diǎn)，從而確定答案為現(xiàn)在完成時(shí)，因而選D。這樣才能迅速集中學(xué)生所學(xué)知識(shí)并形成網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化，提高講評(píng)效率和質(zhì)量。在講評(píng)閱讀理解和完形填空時(shí)，教師不必逐篇講解，不必每道題都講解，應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生精讀文章首段和末端兩個(gè)部分，尤其要特別注意文章開(kāi)頭的第一句話和結(jié)尾的最后一句話，從中抓住文章主旨，理清作者寫(xiě)作意圖。對(duì)于學(xué)生存在較多的閱讀方面的問(wèn)題，教師可以先告訴學(xué)生答案并讓學(xué)生從篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言知識(shí)、解題方法、情感態(tài)度、文化差異等方面分析原因，將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在認(rèn)知，從而提高學(xué)生糾錯(cuò)能力和學(xué)習(xí)能力。

三、合理分層，強(qiáng)化課后反思

試卷講評(píng)需要明確評(píng)論、講解、鞏固等目標(biāo)，要具有藝術(shù)性和實(shí)效性。評(píng)論應(yīng)做到簡(jiǎn)潔明了。教師要對(duì)試卷進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論，讓學(xué)生明白試卷考查的重點(diǎn)及其所具有的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與講評(píng)的積極性。同時(shí)，也應(yīng)簡(jiǎn)單評(píng)說(shuō)學(xué)生答題情況以及出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目，讓學(xué)生了解班級(jí)乃至全年級(jí)得分情況，從而對(duì)自己有一個(gè)較為合理的定位和評(píng)價(jià)。講解應(yīng)重視實(shí)效和充滿內(nèi)涵。教師要根據(jù)知識(shí)性質(zhì)將試卷內(nèi)容進(jìn)行分層，降低知識(shí)記憶難度，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，This kind of suit will be sold for$600，which is far more than its real（ ）答案選項(xiàng)為：A.price，B.money，C.cost，D.valie。教師如果只是單純地講解上述四個(gè)答案的單詞含義和具體拼寫(xiě)，就不能攻克知識(shí)的難點(diǎn)。而需要舉例說(shuō)明單詞的意思，之后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分，這樣的講評(píng)才有實(shí)效，才充滿內(nèi)涵。此外，教師應(yīng)把試卷的典型題目作為講解的起點(diǎn)，從宏觀立足，注重橫向聯(lián)系，從微觀總結(jié)，注重細(xì)節(jié)，促使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師還要注重課后反思。教學(xué)是一門(mén)即使再努力也會(huì)留有遺憾的藝術(shù)，教師在講評(píng)試卷時(shí)面對(duì)的是全體學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的情況，難免會(huì)出現(xiàn)一些疏漏，這就需要教師勤反思和?；仡?，以提高講評(píng)課效率和質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，試卷講評(píng)是初中英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，需要教師給予高度重視。之所以出現(xiàn)評(píng)講低效現(xiàn)象，多和教師缺乏理解英語(yǔ)課程內(nèi)涵有關(guān)，因而教師要不斷將新課程理念內(nèi)化其中，提高試卷評(píng)講課效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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