情境教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的運用

蔣翠翠

【摘要】我國教學(xué)改革政策不斷深入推廣，越來越多的新型教學(xué)模式進(jìn)入到實際教學(xué)過程中，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。想要提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，需要應(yīng)用多樣化的課堂教學(xué)模式，提升學(xué)生動手實踐能力和化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。分析了在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的重要作用，重點研究了如何運用情境教學(xué)法提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 初中化學(xué) 教學(xué)策略

在初中教學(xué)系統(tǒng)中化學(xué)是非常重要的基礎(chǔ)科目之一，也是學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之后的新學(xué)習(xí)科目。在初中化學(xué)教學(xué)中如果無法有效提升學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，則會對后期學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。在教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課堂主體地位，給學(xué)生建立真實的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過動手實踐主動開展自主學(xué)習(xí)和自主探究活動，提升學(xué)生的化學(xué)課堂參與積極性。

一、初中化學(xué)教學(xué)情景教學(xué)法的作用

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中的教學(xué)情境，指的就是教學(xué)中課堂體現(xiàn)出來的行為環(huán)境、認(rèn)知環(huán)境和情感環(huán)境，在課堂中建立良好的教學(xué)情境模式，需要具備豐富的教學(xué)內(nèi)容和生動的教學(xué)氣氛。良好的教學(xué)模式能夠在教學(xué)中提升學(xué)生的求知欲望，通過教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生的情感，不斷幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中去，針對教學(xué)能夠起到良好的引導(dǎo)、定向和調(diào)節(jié)作用。在教學(xué)情境中應(yīng)用的教學(xué)素材，需要跟學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，利用學(xué)生們在生活中遇到的化學(xué)問題、化學(xué)現(xiàn)象，或者是學(xué)生們感興趣的科學(xué)歷史、高新科技，提升課堂教學(xué)的教學(xué)氣氛，豐富課堂教學(xué)的教學(xué)材料，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解

在教學(xué)情境中教師需要給學(xué)生們展示出完善的知識背景，通過教學(xué)情境學(xué)生們則能夠充分的了解知識的來龍去脈，給學(xué)生們提供出跟化學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的具體時間里，能夠讓學(xué)生側(cè)面了解知識的本質(zhì)和跟生活實踐的聯(lián)系之處。在教學(xué)中教師還需要通過直觀的手段來讓學(xué)生們直接進(jìn)行化學(xué)實驗，如展現(xiàn)模型和實物等，能夠給學(xué)生們帶來真實學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生能夠從不同的角度和層次思考問題，幫助學(xué)生完善知識建構(gòu)。教學(xué)情景模式的建立還能夠幫助學(xué)生提升實際問題解決能力。

3.發(fā)展知識探究能力

通過開展教學(xué)情境模式，能夠讓學(xué)生在情境中鍛煉探究能力，教師在教學(xué)情境中提出問題，學(xué)生們通過開展探究活動來分析問題和解決問題，從而獲得化學(xué)知識和化學(xué)學(xué)習(xí)技能。在很多情況下教學(xué)情境模式和探究活動都是分不開的，在課堂教學(xué)中開展生動有趣的教學(xué)情境模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到后期的探究活動中去，通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度。一個學(xué)生很多時候并不能夠獨立的完成教學(xué)課題的探究工作，因此教師還可以使用小組合作學(xué)習(xí)模式，這樣還能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、情景教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.建立實驗情境提升學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教材中包含有大量的化學(xué)實驗，因此加強(qiáng)化學(xué)科目的實驗教學(xué)能夠有效提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，科學(xué)合理的利用實驗情景模式，能夠有效提升學(xué)生們的參與積極性，吸引學(xué)生的注意力，建立有效的初中化學(xué)教學(xué)課堂。在化學(xué)中包含有無數(shù)的化學(xué)實驗，通過進(jìn)行有效的化學(xué)實驗，能夠讓學(xué)生在動手實踐過程中更加直觀的了解化學(xué)現(xiàn)象，清楚的了解不同的化學(xué)物質(zhì)變化，跟傳統(tǒng)理論式教學(xué)方式相比，更加直觀立體，打破了教學(xué)的局限性。在進(jìn)行化學(xué)實驗過程中，學(xué)生們也能夠通過直觀的實驗感受來創(chuàng)建完善的自我創(chuàng)新思維空間。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)第一單元時，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生們參觀化學(xué)實驗室，讓學(xué)生們初步了解實驗室中不同的化學(xué)設(shè)備，如量杯、燒杯、試管等不同的實驗儀器，能夠讓學(xué)生們親身體會到化學(xué)知識成果都是通過動手實驗進(jìn)行科學(xué)驗證的，能夠有效提升學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在具體的化學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來建立實驗情境模式，讓學(xué)生能夠通過化學(xué)實驗來提升化學(xué)知識掌握水平。

例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律等相關(guān)知識點時，如果只是單純的依靠化學(xué)教師來給學(xué)生講解其中的概念性理論知識，很多學(xué)生可能很難進(jìn)行理解，因此教師可以在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生能夠進(jìn)行是會適合稀鹽酸的實驗，觀察在試驗之后物質(zhì)的質(zhì)量測定，或者是在進(jìn)行白磷燃燒實驗之后，能夠引導(dǎo)學(xué)生針對物質(zhì)的變化開展質(zhì)量測定，能夠通過實驗教學(xué)清晰地讓學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)問題情景模式

在教學(xué)中設(shè)置有效的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。初中化學(xué)教師在具體的教學(xué)過程中，不能單純的進(jìn)行理論性講解，還需配合進(jìn)行有效的問題引導(dǎo)，通過問題來讓學(xué)生思考和分析，幫助學(xué)生鍛煉問題探究、分析能力，讓學(xué)生通過問題分析來掌握自己的一套化學(xué)學(xué)習(xí)方式。

（1）教師提出問題

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)我們身邊出現(xiàn)的社會熱點問題來設(shè)置教學(xué)問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過問題來思考化學(xué)知識，例如說在學(xué)習(xí)空氣相關(guān)知識點時，教師讓學(xué)生們關(guān)注我們身邊的霧霾現(xiàn)象，在課余時間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主搜集本區(qū)域的空氣質(zhì)量變化，制作出季度空氣質(zhì)量表格，然后根據(jù)學(xué)習(xí)的化學(xué)知識說出空氣質(zhì)量提升小策略。通過這樣的方式能夠有效加強(qiáng)化學(xué)知識跟生活實踐的練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在化學(xué)學(xué)習(xí)中有些重要的知識點理解起來并不是很簡單，因此教師可以通過問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，簡化問題難度。例如，在討論燃燒條件時，教師可以提出問題，讓學(xué)生通過問題積極開展思考，通過思考來了解物質(zhì)的燃燒條件。通過問題來讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，自己理解的知識點比自己死記硬背的知識點要更加有效率，幫助提升了初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題

我國著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題，要比解決問題產(chǎn)生的價值更大。在初中的化學(xué)教學(xué)中，利用問題引導(dǎo)學(xué)生們思考同樣十分重要。教師在教學(xué)中不能夠單純的針對教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提出問題，而是能夠通過提出一些有價值的問題，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識點，通過掌握這些知識點來讓學(xué)生能夠掌握問題解決的能力。在實際的初中化學(xué)教學(xué)中，初中化學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)思想，從傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變成為教學(xué)引導(dǎo)者和監(jiān)督者，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)駐地。在教學(xué)中教師要利用問題情景教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主參與到問題探究過程中區(qū)，提升初中化學(xué)教學(xué)課堂的輕松和諧性。優(yōu)于不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力，因此教師在進(jìn)行問題教學(xué)引導(dǎo)時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體驗也不同，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中提出自己的想法和問題，教師可以選擇有價值、有意義的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情景模式教學(xué)的研究工作很有必要，能夠通過真實情景模式的建設(shè)來讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去，幫助豐富初中化學(xué)教學(xué)素材，改變傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端，能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和主動創(chuàng)新能力，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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