試析小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

尚麗琴

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生思維和習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。在這一時期，教好小學(xué)音樂欣賞課對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有舉足輕重的作用。隨著小學(xué)音樂欣賞教學(xué)改革的不斷深入，其在培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂審美能力中發(fā)揮了越來越重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 欣賞教學(xué) 學(xué)生 審美能力

目前，隨著新課程改革的不斷深入，在小學(xué)音樂欣賞課中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，以新的思維和方式積極培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，在音樂的海洋中自由地暢游。

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有重要意義，不僅可以潛移默化地提升他們的音樂鑒賞力，還能提高他們的音樂審美能力。在實際教學(xué)中，教師可針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生天性進行設(shè)計，通過游戲、歌曲等表演形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們?nèi)谌肫渲?，通過肢體形式完美展現(xiàn)音樂的節(jié)奏、旋律，感受音樂的魅力。

如我在教授人教版小學(xué)音樂一年級上冊《聲音編織的故事》時，就采用了多種形式來開展教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在上課前，我先利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的圖片和聲音，制作出本堂課的多媒體課件。多媒體課件共包括兩個部分，分別是六張動物圖片（包括狗、貓、豬、狼、羊和牛）；6個聲音文件（電話鈴聲、下雨聲、打呼嚕聲、刮風(fēng)聲、嬰兒的哭聲、汽車飛馳聲）。在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生感受和模仿自然界和生活中的各種聲音，激發(fā)學(xué)生對聲音產(chǎn)生聯(lián)想，為他們打開聲音的大門，為后期音樂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)多媒體課件動物圖片時，我引導(dǎo)學(xué)生模仿熟悉的動物的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生各自都表述了自己最喜歡的動物并進行模仿后，我將學(xué)生進行了分組，讓他們模仿制造各種聲音，在模仿中編織一定的故事情節(jié)，通過這樣的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造意識和團隊合作精神。如有的小組設(shè)計了清晨的故事：清晨，勤勞的大公雞開始叫了（學(xué)生模仿公雞叫聲）、小貓醒了（學(xué)生模仿貓喵喵叫的聲音）、守時的鬧鐘響了（鬧鈴響），我伸伸懶腰起床了（打哈氣、起床）的聲音。第一組學(xué)生表演后，大家報以熱烈的掌聲，其他小組也躍躍欲試。這堂課就在學(xué)生們的表演中愉快結(jié)束了，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了他們的審美創(chuàng)造力，可謂一舉多得。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美信心

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，其內(nèi)心世界較為脆弱，抗壓、抗批評的能力較弱，此時就需要教師對學(xué)生進行正確、合理的評價，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其審美能力。在實際教學(xué)中，教師首先應(yīng)鼓勵學(xué)生多進行音樂欣賞和創(chuàng)造，讓學(xué)生在欣賞中，感受音樂的魅力；其次教師應(yīng)對不同特點的學(xué)生采用不同的評價方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞作品中表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，給予積極的鼓勵和認可，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，提高學(xué)生的審美能力。

如我在教授人教版小學(xué)音樂一年級上冊《聲音編織的故事》時，就采用了科學(xué)的評價方式以培養(yǎng)學(xué)生的審美信心。在教學(xué)過程中，我將學(xué)生進行了分組，每組都要按照任務(wù)進行小組表演，表演他們自創(chuàng)的聲音節(jié)目如課間十分鐘做游戲的故事、去公園玩耍的故事，通過PK，評選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組。我對作品中表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，給予了積極的鼓勵和認可，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力

音樂并不是憑空出現(xiàn)的，而是建立在生活之上的，因此通過生活培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力，讓他們在音樂的熏陶中感受音樂在身邊，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有重要意義?，F(xiàn)階段，有許多小學(xué)生都需要獨自上下學(xué)，面對擁擠的車流人海。為了學(xué)生的出行安全，安全教育勢在必行。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師就可以改變以往說教的教學(xué)方法，教學(xué)生唱交通安全歌曲《紅綠燈》。紅燈停，綠燈行，黃燈亮就等一等。過馬路要注意，交通規(guī)則要牢記……學(xué)生在學(xué)唱歌的同時，也會了日常出行需要具備的交通安全常識，既活躍了課堂氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感受力，取得了教好的教學(xué)效果。這首歌手深受學(xué)生喜愛，一年級一班的小明同學(xué)在下課后開心地跟老師說：“今天學(xué)的歌曲真好聽，既好聽又好學(xué)，我很快就記住了歌詞，知道了怎么過馬路，也知道雨、雪、霧天應(yīng)該穿彩色的衣服才安全”。

通過唱歌帶動小學(xué)生學(xué)習(xí)交通安全知識的教學(xué)方法在課堂中實施以來，深受學(xué)生青睞，通過營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生接受并記住了安全出行的知識，也提高了他們的安全防護意識。

四、結(jié)語

隨著小學(xué)課程改革的深入，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，教師只有不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，與時俱進，才能落實對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師通過發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長變化，從培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力、審美信心、音樂感受力三方面下手，三手都要抓，三手都要硬，通過挖掘美的因素，提高學(xué)生的審美體驗，為開啟學(xué)生音樂智慧奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李飛飛.基于地方文化傳承的小學(xué)音樂校本課程開發(fā)研究[D].東北師范大學(xué)，2011.