核心素養(yǎng)下的劍橋少兒英語教學(xué)策略

申黛芬

摘 要：劍橋少兒英語是我國十分流行的英語學(xué)習(xí)課程之一，劍橋少兒英語語言標(biāo)準(zhǔn)，且貼近生活，符合少兒學(xué)習(xí)英語的特點。它的教材設(shè)計和考試系統(tǒng)獨具特色。在經(jīng)過多年的教學(xué)實踐后，針對劍橋少兒英語教學(xué)存在的問題進行思考，在英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下探討劍橋少兒英語教學(xué)的有效策略和具體方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；劍橋少兒英語；學(xué)習(xí)能力；有效策略；真實評價

核心素養(yǎng)就是人的基本品質(zhì)，是國家對公民的基本要求。培養(yǎng)核心素養(yǎng)是教育的基本責(zé)任。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。下面我將結(jié)合國際國內(nèi)外語教學(xué)的新理念和英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)談?wù)剟蛏賰河⒄Z培訓(xùn)的有效教學(xué)策略。

一、設(shè)計豐富多彩的課堂活動，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的積極情感，培養(yǎng)語言能力

積極情感的作用主要是為學(xué)習(xí)開通道路（JaneArnold）。如何結(jié)合教材培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)英語的積極情感呢？據(jù)研究表明，少年兒童具有好奇、好動、愛表現(xiàn)的特點。教師要在教學(xué)中通過設(shè)計符合兒童心理特點的各種活動充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用，從而讓學(xué)生在輕松、開放、和諧的氛圍中學(xué)知識，掌握知識，發(fā)展能力。豐富多彩的教學(xué)活動，可以變枯燥的英語課堂為學(xué)生游戲活動的“樂園”和施展才能、表現(xiàn)自我的舞臺。

1.插入“故事英語”

利用孩子們好奇愛聽故事的心理，巧妙地把知識融入生動有趣的故事中。這樣學(xué)生在聽故事中便可輕松學(xué)知識，發(fā)展聽力。如記單詞school，教師給學(xué)生講了這樣一個故事：一條蛇吃了兩個雞蛋和一根油條就去上學(xué)了。劍橋少兒英語教材的繪本故事閱讀內(nèi)容題材豐富多樣，既有童話故事，也有科普短文，可讓學(xué)生在理解、判斷、推理、歸納等活動中了解歐美文化的內(nèi)涵；也可以增長學(xué)生知識、開闊學(xué)生視野。

2.引入“游戲英語”

孩子們天性愛玩，在課堂上適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┤の缎杂螒?，如：“我說你做”“變魔術(shù)”“傳口信”“猜謎語”“單詞接龍”“吹氣球”“吃漢堡包”等游戲能使孩子們覺得好玩兒，從而延長注意力的保持時間，有益于學(xué)生學(xué)知識訓(xùn)練聽力，也培養(yǎng)了學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

3.融入“音樂英語”

“音樂讓人感到快樂”，音樂也是通向記憶系統(tǒng)的高速公路。因此，教師應(yīng)該在英語課堂上合理利用教材上兒歌的節(jié)奏和韻律；通過唱英語歌來預(yù)熱英語課堂氣氛，通過把語言要點譜成兒歌，或選擇歡快與動感的節(jié)奏把課文內(nèi)容編入其中進行說唱等等。音樂唯一不能夠表達(dá)的情緒就是厭惡和冷漠，音樂總是能夠觸動心靈并且激發(fā)出美好的情感。總而言之，音樂的節(jié)奏與韻律的有效運用，對英語學(xué)習(xí)可以說是如虎添翼。所以無論多忙，時間多有限，我也要讓學(xué)生在英語課上享受音樂的熏陶和啟迪。

二、合理、靈活處理教材內(nèi)容

劍橋少兒英語教材有其獨特的特點。教師充分挖掘，合理利用，會對兒童的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。那么這套教材又有哪些特點？我們又應(yīng)該如何利用呢？

1.圖文并茂

插圖與文字緊密結(jié)合，英語游戲，手工制作益智有趣，極易調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如預(yù)備級：The falling letters，畫面上的字母就像正在從天空降落的五彩的星星，煞是好看；又如三級：The weather band，課本上云、風(fēng)、雨、閃電在吹拉彈唱，趣味橫生。因此，教師要充分利用教材資源，發(fā)掘教材上現(xiàn)有的有助于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的素材，從而形成積極的情感正遷移。

2.視聽結(jié)合

形象活潑的動畫、標(biāo)準(zhǔn)地道的語音、朗朗上口的兒歌配以動聽的音樂，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，掌握最基本的交際用語。教師應(yīng)使用磁帶，孩子聽錄音模仿，聽錄音理解大意，聽錄音回答問題；同時教師更應(yīng)該使用多媒體讓學(xué)生觀看對話動畫，模仿，給動畫配音；跟磁帶或光碟學(xué)唱兒歌，唱英語兒歌比賽等。對于6～12歲的兒童來說，視聽結(jié)合讀寫的教學(xué)既生動有趣，又勞逸結(jié)合。

3.單元獨立，梯度遞進

每一個單元都包括圍繞主題的主題詞、句、段或篇、練習(xí)題、游戲、兒歌或手工制作等幾部分組成。教師在教學(xué)時要做到單元重點突出，合理靈活地安排教學(xué)內(nèi)容。如新對話和玩游戲結(jié)合起來教；單詞部分跟后面的相對應(yīng)的練習(xí)題一起作為一個課時來教等。重點、難點循環(huán)復(fù)習(xí)、反復(fù)突破，有的部分也可適當(dāng)忽略掉。切記：我們在教兒童學(xué)劍橋少兒英語時是利用這個教材活教，而不是死教這個教材。劍橋少兒英語是分級教學(xué)。它的一個顯著特點是一級與二級，二級與三級教學(xué)難度成明顯的梯度上升。從多年的教學(xué)經(jīng)驗我發(fā)現(xiàn)二級和三級孩子們學(xué)起來相對比較吃力。授課教師也一直感到很困惑。但是，如果我們系統(tǒng)了解三個級別的教材就不難發(fā)現(xiàn)，一級是二級的基礎(chǔ)，二級是三級的基礎(chǔ)，二級在復(fù)習(xí)鞏固一級，三級也是如此。對此，我們應(yīng)該做到化解難點、分級要求、打好基礎(chǔ)。同時合理使用教輔練習(xí)和考級練習(xí)，講練結(jié)合。

英語作為工具是國家對英語的要求，在這個層面上它不可能有一個本質(zhì)性的變化，不管你講素養(yǎng)也好、講認(rèn)知也好，英語在中國首先就是工具，這就是它的價值所在。然而，由于教師水平、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理及教學(xué)資源等諸多因素的影響，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，關(guān)于劍橋少兒英語的研究還有很多需要我們思考的地方。以上幾點看法雖然膚淺但重在務(wù)實，也算是拋磚引玉吧。

編輯 溫雪蓮