論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育教育

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面普及和不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也被賦予了更多的教育功能。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要在課堂上做好知識(shí)傳授工作，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。既要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的健康全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何將德育教育與智育教育有效結(jié)合起來構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂談一談自己的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；德育教育；滲透策略

小學(xué)生身心正處在快速發(fā)育階段，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還尚未成熟，各項(xiàng)能力和素質(zhì)都有待加強(qiáng)和完善。加上素質(zhì)教育一再強(qiáng)調(diào)要塑造小學(xué)生健全的人格，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)此予以重視，在課堂教學(xué)中積極滲透德育教育，既要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。良好的價(jià)值觀念可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣不僅可以減輕數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)教材中有很多的德育因素，數(shù)學(xué)教師要將其充分挖掘出來，以此為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受教育大環(huán)境和傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師在課堂教學(xué)中往往只重視數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能的傳授，忽視對(duì)學(xué)生的德育教育，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果整體欠佳。在素質(zhì)教育背景下，數(shù)學(xué)教師要積極改變自己的教學(xué)觀念，既要重視對(duì)學(xué)生的智育教育，又要重視對(duì)學(xué)生的德育教育，將學(xué)生塑造成德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化人才，這才是教育的根本目的，也是一個(gè)教育工作者最基本的教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)教材中的德育知識(shí)具有一定的隱蔽性，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)其進(jìn)行深入挖掘，再通過講故事或者多媒體方式將其呈現(xiàn)出來。例如，數(shù)學(xué)教師可以給小學(xué)生介紹我國古代的發(fā)明創(chuàng)造，“七巧板”和“九九口訣”的發(fā)明，還可以給學(xué)生講解一些與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家的故事，比如“圓周率”的發(fā)現(xiàn)者產(chǎn)祖沖之。數(shù)學(xué)教師可以將祖沖之探索“圓周率”的艱苦歷程通過故事講述出來，以此增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自豪感和自信心，再將其轉(zhuǎn)化成為祖國建設(shè)事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)的自覺性和責(zé)任感。

二、通過創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行德育滲透

教學(xué)方式是影響課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，也是滲透德育教育的重要載體。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師經(jīng)常采取灌輸式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣降低，也不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率的提升均會(huì)造成一定的阻礙。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過有效的教學(xué)方法達(dá)到實(shí)現(xiàn)智育教育效果最優(yōu)化以及德育教育的有效滲透。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以采取小組合作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。首先，將全班學(xué)生按照綜合素質(zhì)劃分為若干個(gè)小組，然后給每個(gè)小組的學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員之間相互探討，共同解決問題。在相互探討和交流的過程中，學(xué)生的視野得到拓寬，可以接觸到各種各樣的新觀點(diǎn)，還能通過別人的觀點(diǎn)獲取靈感。與此同時(shí)，學(xué)生還可以說出自己的觀點(diǎn)，然后通過別人的反饋了解到自身的不足。學(xué)生通過交流和討論，很輕松就能解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性、合作的重要性。由此可見，小組合作教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、互幫互助的精神以及與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)在這個(gè)過程中可以獲得有效的提升。

三、借助課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行德育滲透

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)體系中一個(gè)重要的組成部分，也是師生互動(dòng)交流的載體。教師要將這個(gè)平臺(tái)作用充分發(fā)揮出來，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)和贊賞，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足之處則進(jìn)行批評(píng)指正，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全面、深入的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)自己的不足之處進(jìn)行改善。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，有的學(xué)生在回答教師問題的過程中，有些學(xué)生卻在低下做自己的事情，甚至交頭接耳、竊竊私語。教師要對(duì)這種行為進(jìn)行批評(píng)，告誡學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重他人。良好的課堂教學(xué)環(huán)境需要大家一起去維持，不能因?yàn)樽约旱男袨槿ビ绊懰?，在他人回答問題的時(shí)候要耐心傾聽，這是對(duì)同學(xué)最基本的尊重。除此之外，在小組合作過程中，經(jīng)常有學(xué)生表現(xiàn)的非常不合群，組內(nèi)成員之間討論的熱火朝天，而自己只顧著發(fā)呆、開小差或者做其他的事情。對(duì)于這種不合群的行為，教師要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)指正，讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)的重要性，在與他人合作的過程中要將自己作為其中一員的作用充分發(fā)揮出來。以此培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些都是德育教育內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師要清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生進(jìn)行深入交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

四、通過言傳身教方式進(jìn)行德育滲透

小學(xué)生雖然年齡小，但是有較強(qiáng)的模仿能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻注意自己的一言一行，給學(xué)生樹立良好的榜樣，在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)一些良好的行為進(jìn)行模仿、吸收和內(nèi)化，從而轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。比如，數(shù)學(xué)教師在日常生活或者教學(xué)中說到的事情就一定要做到，不能因?yàn)閷W(xué)生年齡小就采取敷衍的態(tài)度。通過說到做到的教育方式培養(yǎng)學(xué)生誠信意識(shí)和良好的誠信行為習(xí)慣。又如，數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生做到的事情，自己必須要先做到，只有這樣才能樹立權(quán)威性，感染學(xué)生。除此之外，數(shù)學(xué)教師在工作中要做到友善、寬容、樂于助人等，潛移默化中去影響學(xué)生，將學(xué)生塑造成德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

五、結(jié)論

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，數(shù)學(xué)教師不僅要將數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含的智育因素充分挖掘出來，還要加強(qiáng)對(duì)德育因素的挖掘。借助數(shù)學(xué)教材內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行德育教育的滲透，同時(shí)還要發(fā)揮自身的榜樣作用，用自己的一言一行去感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過這種方式提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：蘇灼娟，廣州市番禺區(qū)鐘村錦繡小學(xué)。