互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職英語教學(xué)改革

耿暢

摘 要：隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的高職英語的教學(xué)理念、教學(xué)方法與手段都已無法滿足高職英語教學(xué)信息化和網(wǎng)絡(luò)化改革的需求。本文先指出當(dāng)前高職英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，接著分析利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)高職英語教學(xué)改革的好處，最后提出如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革高職英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職英語；教學(xué)改革

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)早已成為人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚囊徊糠郑绕涫钱?dāng)代大學(xué)生，更是網(wǎng)絡(luò)的受益者和依賴者。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)的廣泛應(yīng)用也是教育改革與發(fā)展所趨，它能使教育改革之路創(chuàng)新化、科學(xué)化，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理運(yùn)用是大學(xué)生能更好掌握英語知識(shí)的重要途徑。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革高職英語教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高英語應(yīng)用能力，更好地為將來的就業(yè)服務(wù)，是本文研究的重點(diǎn)。

一、高職英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)

（一）教學(xué)內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)?；顫娚鷦?dòng)的教學(xué)內(nèi)容容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而大多高職英語教師將教材當(dāng)作“金科玉律”，教授單詞、句型和語法，甚少有意識(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，不利于綜合能力的提升。

（二）不重視口語能力的培養(yǎng)。大多數(shù)高職生口語較差，很多院校沒有專門開設(shè)口語課，課堂時(shí)間有限，課后無人監(jiān)督，學(xué)生課上不敢說，課下不愿說，教師也沒有引起足夠的重視，造成惡性循環(huán)。

（三）沿用傳統(tǒng)教學(xué)法。大多數(shù)單招生基礎(chǔ)較差，普高生的學(xué)習(xí)能力也不容樂觀。再加上他們來自不同的地域，口音、個(gè)性、興趣存在顯著差異，這些都需要教師針對(duì)性地開展教學(xué)，而現(xiàn)在多數(shù)高校是實(shí)行大班教學(xué)，“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，不利于進(jìn)一步地學(xué)好英語。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給高職英語教學(xué)改革帶來的好處

（一）創(chuàng)設(shè)良好的視聽說環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代的學(xué)生都很喜歡用電子設(shè)備，只要擁有一臺(tái)能上網(wǎng)的電腦或手機(jī)，高職生可以隨時(shí)隨地地利用教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)集文字、圖片、音頻與視頻于一體，能夠提供形象生動(dòng)的視聽刺激，有利于語感和聽說能力的提高。

（二）豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)能給我們提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生課前在網(wǎng)上閱讀背景材料，課后閱讀拓展材料；可通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來呈現(xiàn)圖片、聲音、視頻片段，然后設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生思考討論。豐富的資源讓基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，建立自己的知識(shí)體系。

（三）促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職英語教學(xué)以教師講解為主，而學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多。而在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，從任何章節(jié)開始學(xué)習(xí)任何課程，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革高職英語教學(xué)的方法

（一）從視聽說能力的培養(yǎng)入手。高職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性也不高，但他們喜歡唱英文歌、看外國電影、了解外國文化。高職英語教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給我們帶來的絕佳的視聽說環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和跨文化交際能力。

（二）從師生互動(dòng)方式入手。大多數(shù)高職生不太自信，甚至自卑，在傳統(tǒng)課堂上想更多地和老師交流、互動(dòng)和展示自我，但往往力不從心。教師可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作通俗易懂的教學(xué)視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，督促學(xué)生觀看視頻，自主學(xué)習(xí)，弄懂其中的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)英語語法、詞匯、文化等內(nèi)容都可以制作成微課。課余時(shí)間，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給教師和同學(xué)留言，提出自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)；教師也可以為學(xué)生布置討論的話題、問卷調(diào)查、以助鞏固的作業(yè)或小測(cè)驗(yàn)。這樣，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下互動(dòng)式教學(xué)的有效開展，使師生間進(jìn)行了充分的良好互動(dòng)，師生關(guān)系更加親密和諧，從而更好地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式教學(xué)，形成良性循環(huán)。

（三）從教師自身素質(zhì)入手?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下的高職英語教學(xué)改革對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)掌握最前沿的教學(xué)方法與教學(xué)手段，并提升使用計(jì)算機(jī)和各種軟件的能力。利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，要熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資料、備課、制作多媒體課件、教學(xué)音視頻等。此外，教師還要通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)會(huì)減少學(xué)生面對(duì)教師的焦躁感和緊張感，使他們更敢于提出自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和真實(shí)的想法，提高學(xué)習(xí)效率，取得新的進(jìn)步。

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高職英語教學(xué)改革，是新時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，也是現(xiàn)階段最科學(xué)、最合理的方式之一，盡管還存在著一些問題，比如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開發(fā)和利用、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的更新和維護(hù)等，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，還是值得期待的。在未來的發(fā)展過程中，要將網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)模式廣泛地運(yùn)用在高職英語教學(xué)中，科學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和媒介優(yōu)勢(shì)，將師生之間、生生之間和人機(jī)之間的距離拉近，讓學(xué)生處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大環(huán)境中，把學(xué)習(xí)英語的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，并有效提高學(xué)習(xí)方式方法，避免浪費(fèi)時(shí)間，相信學(xué)生的整體綜合能力都能得到一個(gè)質(zhì)的飛躍，高職英語教學(xué)改革的步伐也會(huì)隨著互聯(lián)網(wǎng)+背景下的網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)模式的科學(xué)使用而更加穩(wěn)步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊楠.大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及改革建議[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（6）.