試析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的措施

張鳳翠

摘 要：小學(xué)語文是豐富學(xué)生思想內(nèi)容、文化內(nèi)涵和文學(xué)常識的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，以學(xué)生為本是課堂教學(xué)活動的著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)，將語文教學(xué)過程視為學(xué)生與教師對話、溝通。資源共享的具體活動，激發(fā)起學(xué)生對知識的探索欲望，積極投身與語文學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動聯(lián)系，讓語文學(xué)習(xí)更加有效。文章從課堂教學(xué)實(shí)際角度出發(fā)，對如何通過相關(guān)措施提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行全面闡述，旨在提升小學(xué)語文課堂整體教學(xué)效果及質(zhì)量，升華學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

一、進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂有效性的重要意義

一方面，有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。目前，在小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，逐步加大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)力度，課程改革主要目的是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。新課程背景下，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需從課堂教學(xué)入手，增強(qiáng)教學(xué)活動的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力及理解能力。而教師作為教學(xué)活動的主要策劃者及實(shí)施者，從傳統(tǒng)主體地位轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)性作用，精心設(shè)計課堂內(nèi)容，鉆研有效的、新穎的教學(xué)方法，以一種新的方式便于學(xué)生快速掌握知識內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

另一方面，有助于語文學(xué)習(xí)效率的提高。課堂教學(xué)有效性與教學(xué)質(zhì)量兩者之間存在密不可分的關(guān)系，相互統(tǒng)一、相互協(xié)調(diào)。針對這一教學(xué)理念，教師除了要合理掌控教學(xué)進(jìn)度，同時還應(yīng)深入研究分析教學(xué)過程中產(chǎn)生的一系列疑難點(diǎn)，探尋有助于學(xué)生學(xué)習(xí)吸收接納的教學(xué)方法，把握課堂教學(xué)節(jié)奏，注意輕重緩急，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生代入感，全神貫處于語文學(xué)習(xí)中來，并且通過不同類型的教學(xué)方法，如，情境教學(xué)、案例教學(xué)、個性教學(xué)等，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，最大限度的發(fā)揮課堂有效性，促使學(xué)生德、智、體、美全面化發(fā)展。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的基本措施

（一）創(chuàng)設(shè)師生互動、民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。若要提高小學(xué)語文教學(xué)有效性，應(yīng)打破傳統(tǒng)枯燥乏味、單調(diào)無聊的課堂氛圍，通過環(huán)境活動的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動師生之間的交流互動。新課程背景下，教師應(yīng)樹立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)和立足點(diǎn)，突出“加強(qiáng)對話、注重應(yīng)用、增強(qiáng)能力、提高素質(zhì)”的教學(xué)過程，為學(xué)生積極探索和發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，促進(jìn)語文課堂中師生交互性與延展性，有助于學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的親密性，消除師生之間隔閡，增進(jìn)感情交流。因此，學(xué)生作為課堂一分子，有義務(wù)盡到活躍課堂氣氛的責(zé)任，通過個人效應(yīng)感染周圍其他學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全方位、多層次的教學(xué)互動，為語文課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性。與初高中學(xué)生不同，小學(xué)生在思想意識及對外界認(rèn)知尚處于積累增長階段，其積極性主要表現(xiàn)在學(xué)生是否存在積極主動學(xué)習(xí)的意念，是否自愿加入語文知識探索行列，積極性越高，越有利于課程教學(xué)成效的實(shí)現(xiàn)。“在每一個年輕的心靈里，存放著求職好學(xué)、渴望知識的火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這個火藥”，這句話是前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇姆霍林斯基的教育箴言，其中提到的“點(diǎn)燃”，指的是學(xué)生對知識的渴望，是學(xué)生興趣能否被有效激發(fā)的關(guān)鍵。教學(xué)過程中保留一定的懸念，能夠引起學(xué)生的好奇心理，激起學(xué)生深入探索欲望，在某種程度上達(dá)到課堂有效性的第一階段。

（三）有效利用多媒體，促使課堂豐富多彩。將多媒體技術(shù)引入小學(xué)語文課堂教學(xué)，可以使教學(xué)由平面走向立體，使教學(xué)直觀形象化、多元立體化，從而提高教學(xué)效果，打造高效課堂。多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了大量的信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教育情景，不僅有利于學(xué)生對知識的獲取，而且擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。網(wǎng)上資源豐富，教師在教學(xué)中可以靈活、方便地將網(wǎng)上有用的資源整合到教學(xué)中去，擴(kuò)展了教學(xué)空間，提高了教學(xué)效率。此外利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習(xí)，配上輕松的音樂和畫面，就可讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識。

（四）創(chuàng)建充滿關(guān)愛與尊重的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感，充分意識到自身在學(xué)校教學(xué)活動中的重要性，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)和諧教學(xué)氛圍的創(chuàng)建。首先，教師應(yīng)站在學(xué)生角度對語文教學(xué)進(jìn)行思考，針對學(xué)生不同個性，運(yùn)用不同的方法接近學(xué)生，了解學(xué)生，對學(xué)生所取得成績給予充分的肯定。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異化，教師應(yīng)按照學(xué)生不同層次等級，采取不同的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，充分為學(xué)生提供有效展示自我的平臺。其次，以小組合作形式開展各種交流活動，讓學(xué)生在交流合作過程中，挖掘自身不足之處，積極吸取他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)方式，以有效彌補(bǔ)自身不足。此外，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)活動開展過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生之間的差異化，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行充分的贊美，對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行實(shí)時關(guān)注，使學(xué)生能夠感到被信任的感覺，促使學(xué)生敢于表達(dá)自己，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的同時，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)思維，取得良好的課堂教學(xué)效果。

從目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，影響課堂效果的因素來自吧托尼蓋方面、如，學(xué)生個體、教師隊(duì)伍、教材內(nèi)容、課堂環(huán)境等，這些制約因素的存在某種程度上不利于課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以理論教學(xué)為指導(dǎo)，在不斷反復(fù)實(shí)踐和反復(fù)總結(jié)過程中，對教學(xué)過程及方法進(jìn)行完善優(yōu)化，合理運(yùn)用提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的相關(guān)策略，促使教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝孝禧，王學(xué)新，李奇磊.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：2016：1.