智慧課堂理念下繪本故事在幼專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

黎黎

摘 要：經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)幼兒教育事業(yè)的飛速發(fā)展，培訓(xùn)優(yōu)秀幼兒教育人才成為社會(huì)的迫切要求和大高專(zhuān)院校的重要任務(wù)。當(dāng)前形勢(shì)下關(guān)注智慧課堂教學(xué)，運(yùn)用繪本教學(xué)實(shí)現(xiàn)幼專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)的針對(duì)性和高效性是教育教學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題和必然趨勢(shì)。本文從智慧課堂和繪本教學(xué)的基本概述入手研究，針對(duì)二者結(jié)合實(shí)踐中的現(xiàn)狀和問(wèn)題展開(kāi)研究，分析了智慧課堂理念下繪本故事在幼專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的關(guān)注要點(diǎn)，以?xún)?yōu)化師范學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)能力和水平的提升。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；繪本故事；英語(yǔ)教學(xué)

隨著中國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼兒師范畢業(yè)生的綜合素質(zhì)有了更高的要求，幼專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒師資教學(xué)的重要組成部分，根據(jù)幼師生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用智慧課堂理念，將英語(yǔ)繪本與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合順應(yīng)了新課程改革發(fā)展的需要，能有效提高教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平，提高幼專(zhuān)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)組織能力，促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)步。

一、繪本故事在幼專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中智慧課堂應(yīng)用概述

智慧教育是通過(guò)創(chuàng)設(shè)技術(shù)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師能夠施展高效的教學(xué)方法，讓學(xué)習(xí)者獲得適宜的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)和美好的發(fā)展體驗(yàn)。智慧課堂學(xué)習(xí)模式是一項(xiàng)新興事物，是當(dāng)前信息時(shí)代教育技術(shù)研究的熱點(diǎn)，智慧課堂創(chuàng)建靈活性、實(shí)用性和交互性為特點(diǎn)的教學(xué)模式，教學(xué)資源充分融入學(xué)習(xí)環(huán)境、記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，完成從數(shù)據(jù)、知識(shí)、信息到智慧的轉(zhuǎn)換。智慧課堂可以有效促進(jìn)教師以人為本，建設(shè)“生本”課堂，因材施教；促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者高效共享資源，互動(dòng)交流和個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。智慧課堂具有鮮的技術(shù)特征，在數(shù)據(jù)資源分層共享、實(shí)時(shí)內(nèi)容推送、學(xué)習(xí)過(guò)程分析、即時(shí)反饋評(píng)價(jià)及協(xié)作交流方面較之傳統(tǒng)教學(xué)模式有深刻的變革，實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)全過(guò)程管理的大數(shù)據(jù)跟蹤和智能化分析決策，進(jìn)而掌握每個(gè)學(xué)生反映出來(lái)的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提高知識(shí)與技能的深化掌握。

繪本是指是指文字與圖畫(huà)相輔相成的圖畫(huà)故事書(shū)，表達(dá)特定情感和主題的讀本，借助繪畫(huà)和文字進(jìn)行交織、互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門(mén)藝術(shù)。繪本以生動(dòng)優(yōu)美的故事為主題，以豐富的圖畫(huà)、鮮明靚麗的色彩和飽滿(mǎn)的構(gòu)圖吸引讀者融洽入故事中，采用圖像和文字結(jié)合于一體的敘事手法，運(yùn)用擬人、夸張、對(duì)比、重復(fù)等方式直接明了的表達(dá)作者特定情感和主題，使讀者在無(wú)限自由的想象空間中感受的是力量與愛(ài)，傳遞真善美和溫暖與感動(dòng)，體會(huì)愉快輕松的心情。英語(yǔ)繪本立足于兒童的天性，圖畫(huà)與簡(jiǎn)短的句子是繪本最大的特色，以其跌宕起伏曲折離奇的故事情節(jié)，簡(jiǎn)短的文字，優(yōu)美的韻律和可愛(ài)夸張的形象備受兒童的喜愛(ài)，英語(yǔ)繪本以多元化的價(jià)值滲透起到潛移默化的情感教育作用，并在自然、真實(shí)、完整的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)讓兒童感知整個(gè)語(yǔ)篇，是一項(xiàng)純正實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)工具。

在幼專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，在課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課堂拓展延伸等環(huán)節(jié)引入經(jīng)典繪本材料，運(yùn)用智慧課堂理念，以人為本，注重?cái)?shù)據(jù)共享和互動(dòng)交流，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和提高人文素養(yǎng)具有重要作用，為將來(lái)適應(yīng)幼兒園英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前智慧課堂繪本故事在幼專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

幼兒繪本教學(xué)貼近兒童生活，符合兒童心理和年齡特點(diǎn)，是孩子們百看不厭的讀物。當(dāng)前英語(yǔ)繪本已步入社會(huì)、教育機(jī)構(gòu)和家庭中，成為孩子們體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，協(xié)助幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的有用工具。當(dāng)前開(kāi)展的幼專(zhuān)英語(yǔ)繪本智慧課堂教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）繪本選擇不適合。在教學(xué)實(shí)踐中往往不注重兒童年齡和心理特點(diǎn)選擇合適繪本，側(cè)重于對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)而不能科學(xué)考慮幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，不能根據(jù)理解能力分層選擇繪本。

（二）教師教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)?？菰锏膫鹘y(tǒng)教學(xué)是無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，繪本故事通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)，用簡(jiǎn)捷明了的句型結(jié)構(gòu)，采用重復(fù)、押韻的句式達(dá)到教學(xué)要求。在幼專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生注重故事內(nèi)容講述的設(shè)計(jì)，當(dāng)前實(shí)踐中往往不能有效利用智慧課堂理念組織教學(xué)實(shí)踐，枯燥乏味的教授書(shū)本上的內(nèi)容，機(jī)械分解故事，變成單純的字詞句教學(xué)，不能保持故事的整體性，也很難集中注意力和提升積極性，影響教學(xué)效果；另一方面，教學(xué)中教師仍采用一言堂模式，不注重與學(xué)生互動(dòng)交流和個(gè)性化教學(xué)，僅局限在知識(shí)的講授和數(shù)據(jù)的傳輸，使得幼專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)缺乏實(shí)用性和靈活性。

（三）教學(xué)手段落后。當(dāng)前幼專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中雖然采用了一系列數(shù)據(jù)化、信息化教學(xué)手段，但部分教學(xué)組織設(shè)計(jì)中仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體教學(xué)運(yùn)用呆板生硬，教學(xué)中普遍缺乏科學(xué)方法指導(dǎo)，簡(jiǎn)單、反復(fù)、機(jī)械、低效的教學(xué)；采用單向講授為主，知識(shí)層面講授得多，互動(dòng)啟發(fā)運(yùn)用得少；不能有效利用信息化手段促進(jìn)資源分享、信息推送及教學(xué)評(píng)價(jià)上的提高；在課堂管理及教學(xué)成果評(píng)價(jià)上不能有效利用數(shù)據(jù)智能化分析對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況做出實(shí)時(shí)評(píng)估與指導(dǎo)，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、智慧課堂理念下繪本故事在幼專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）廣泛選擇合適繪本。幼專(zhuān)教師生要培養(yǎng)幼師生閱讀英語(yǔ)故事的興趣，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及理解認(rèn)知能力在初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)繪本中選擇適合于孩子的優(yōu)質(zhì)的繪本資源，發(fā)揮繪本的圖文并茂的優(yōu)勢(shì)。教師要比較分析我國(guó)幼兒各年齡段應(yīng)掌握的英語(yǔ)詞匯、句型標(biāo)準(zhǔn)，選擇與其相適應(yīng)的分級(jí)繪本讀物，細(xì)致分析評(píng)價(jià)繪本的內(nèi)容、話(huà)題及功能，尋找適應(yīng)我國(guó)幼兒的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的繪本進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

（二）完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在幼專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中貫徹智慧課堂理念，要樹(shù)立教師正確的教育觀(guān)和課改理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)能力。教師要在訓(xùn)練幼師生利用繪本講故事的技能的基礎(chǔ)上，不僅僅停留在熱鬧的故事情節(jié)中，更要有計(jì)劃、有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪本材料的技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；教師要鉆研教材，運(yùn)用教學(xué)知識(shí)和系統(tǒng)方法從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)方面入手精心設(shè)計(jì)教案。

1.深入研討繪本。教師要認(rèn)真研讀、感悟和領(lǐng)會(huì)繪本材料的主旨和語(yǔ)言要點(diǎn)，以學(xué)生對(duì)繪本主題所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，課前對(duì)學(xué)情做出系統(tǒng)的計(jì)劃，確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)，選擇難易適中的教學(xué)要求有效組織教學(xué)，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.因材施教，分層教學(xué)。教師要綜合分析學(xué)生不同的接受能力設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行不同層次的評(píng)價(jià)；教師要注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活選擇繪本和組織教學(xué)的能力，拓展學(xué)生知識(shí)面，豐富學(xué)生情感生活，引導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等方式發(fā)展語(yǔ)言技能，選擇適合的學(xué)習(xí)方法提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

3.科學(xué)組織教學(xué)。教師要明確以人為本的教育理念，在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和發(fā)展觀(guān)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的提升，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)方法運(yùn)用，重視師生交流互動(dòng)，有針對(duì)性的營(yíng)造愉快、高效、寬松的課堂氛圍。教師要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合繪本主題課前分層預(yù)習(xí)、靈活高效聽(tīng)課、科學(xué)串聯(lián)鞏固知識(shí)點(diǎn)有效復(fù)習(xí)、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，跟進(jìn)薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)、整理知識(shí)脈絡(luò)形成知識(shí)體系。

（三）活化教學(xué)手段。一方面教師要提升自身綜合素質(zhì)，優(yōu)化的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化智慧課堂實(shí)施環(huán)境，運(yùn)用得體大方的肢體語(yǔ)言，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍；另一方面，社會(huì)和學(xué)校要注重教師對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用能力培養(yǎng)，有效的運(yùn)用科學(xué)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師利用科學(xué)教學(xué)理念和信息化手段了解學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，因材施教，完善教學(xué)手段，構(gòu)建良好的智慧課堂教學(xué)課堂環(huán)境。教師要重視學(xué)生技能培養(yǎng)方向的多元化，在繪本引入英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中要充分利用繪本留白，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)繪本故事大膽想象；運(yùn)用繪本排序、表演演繹、創(chuàng)編等模式提升學(xué)生的創(chuàng)造力和參與度，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率；利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，拓展課堂體驗(yàn)感，創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)言環(huán)境優(yōu)化教學(xué)手段，提升智慧課堂的教學(xué)效果。

幼專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)要重視繪本故事在智慧課堂理的應(yīng)用，科學(xué)選擇繪本資源、完善教學(xué)設(shè)計(jì)、活化教學(xué)手段，不斷提高幼專(zhuān)學(xué)生的綜合素質(zhì)及職業(yè)能力，培養(yǎng)適合于社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀教師人才。

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