初中思想品德課自主合作探究學(xué)習(xí)

劉永星

摘 要：在思想道德教育教學(xué)中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式是實(shí)施課程改革理念的表現(xiàn)，適應(yīng)新形勢(shì)下思想道德教育的教學(xué)需要。近年來，作者開展了聽課、評(píng)教的實(shí)踐活動(dòng)，有效促進(jìn)了思想道德課的獨(dú)立合作探究。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；自主探究

合作探究式教學(xué)策略是指在教師指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生提供的任務(wù)或目標(biāo)，采用一定的學(xué)習(xí)策略，獨(dú)立探究，個(gè)性化學(xué)習(xí)，或通過獨(dú)立實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，并學(xué)會(huì)與他人合作，形成獨(dú)立獲取知識(shí)，并具有創(chuàng)新能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家奧尼舒說：“教師要把完成活動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓他們獨(dú)立的把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，獨(dú)立去獲取知識(shí)，并補(bǔ)充和擴(kuò)大自己的知識(shí)技能和技巧。”那么在這一過程中，通過下面四個(gè)方面完成：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)他們學(xué)到的東西很感興趣時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該熟悉每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)水平，并在這些因素的基礎(chǔ)上創(chuàng)造積極有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持積極的心態(tài)，使思想道德教學(xué)收到良好效果。政治教學(xué)情境的創(chuàng)造需要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。教學(xué)情境精彩、有趣才能吸引學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“保護(hù)自我”時(shí)，可以用多媒體來播放事例：“一所中學(xué)的幾名四年級(jí)學(xué)生，在星期一上課途中乘坐已經(jīng)報(bào)廢的汽車。由于車況差，汽車在行駛的路上發(fā)生側(cè)翻，其中有三名學(xué)生嚴(yán)重受傷。相關(guān)部門把報(bào)廢汽車進(jìn)行了回收，對(duì)司機(jī)進(jìn)行了處罰。”學(xué)生看過視頻事例以后，感覺這樣的事情就發(fā)生在自己身邊，與自己生活相連，激發(fā)了自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)習(xí)自我保護(hù)的知識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望

美國(guó)心理學(xué)家和教育家布魯納認(rèn)為，“學(xué)生是一個(gè)積極地探究者，教師的作用是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能夠使學(xué)生獨(dú)立探究的情景，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)，學(xué)生不是被動(dòng)消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)、積極地探究者”。因此，作為老師，我們應(yīng)該讓充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)在日常教學(xué)中的作用，努力探索適時(shí)適度創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的條件，積極做好指導(dǎo)工作。如：我盡最大可能做好導(dǎo)學(xué)案。在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，主要從身邊的事例或是大家熟知的問題出發(fā)去設(shè)計(jì)問題；在問題的編排上一定要注意體現(xiàn)你的編寫意圖，注意問題的先后順序；讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中以學(xué)案為藍(lán)本，加上自己的理解，從而更好地掌握知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，提出質(zhì)疑或收獲，學(xué)會(huì)深入思考問題，學(xué)習(xí)才不會(huì)是表層和形式的?！懊總€(gè)學(xué)生，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望”，作為一名教師，就是要引導(dǎo)和培育學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的興趣和欲望，訓(xùn)練他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，隨著學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的由弱到強(qiáng)，由小到大的增長(zhǎng)，他們的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的能力也才算是真正地養(yǎng)成了。

三、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需求，由淺入深，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在課堂上要放開學(xué)生自由發(fā)言，積極討論，教師不必急于解決問題，而是提供及時(shí)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。正如美國(guó)教育家杜威所認(rèn)為的，“應(yīng)該把學(xué)生變成教學(xué)的中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性”。如在學(xué)習(xí)“科技與創(chuàng)新”這一課時(shí)的時(shí)候，學(xué)生發(fā)言活躍，列舉了我國(guó)科技成就：“天宮一號(hào)”，“神舟系列”，“潛龍”……等科技成果，在食品安全方面，都能從身邊列舉事例，如毒奶粉，地溝油，蘇丹紅等。教師可大膽放手讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，問題的設(shè)計(jì)，導(dǎo)學(xué)案的編排等，讓學(xué)生通過討論，演講，辯論等形式，加深對(duì)知識(shí)的理解和拓展，也避免了學(xué)生中的“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象的發(fā)生，從而使更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有更大期待而主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)的責(zé)任而愈發(fā)強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的進(jìn)步而愈發(fā)明顯。

四、合理利用多媒體，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在思想品德課教學(xué)過程中，教師需要把知識(shí)通過一定的媒介來傳達(dá)。為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師在思想品德課堂上可以靈活運(yùn)用多媒體來傳達(dá)知識(shí)內(nèi)容。例如，教學(xué)“統(tǒng)一的多民族國(guó)家”這一內(nèi)容時(shí)，可以先給學(xué)生播放《愛我中華》這首歌曲，引入有關(guān)各民族生活習(xí)俗的一些圖片，也可以播放有關(guān)西藏、新疆、內(nèi)蒙古等少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展視頻，讓學(xué)生在觀看中了解各民族的政策。然后播放關(guān)于民族的風(fēng)俗、習(xí)慣、語言等內(nèi)容的視頻，結(jié)合視頻提出一些相關(guān)問題，讓學(xué)生去討論。例如，我們能為民族團(tuán)結(jié)做些什么？使學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的思維，對(duì)問題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法。通過這樣的討論，能使學(xué)生有效掌握知識(shí)內(nèi)容。因此，通過多媒體的運(yùn)用從視覺聽覺多個(gè)角度構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，更讓學(xué)生在各種情境中自主掌握知識(shí)，升華情感。

總之，在思想品德課的自主性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式中，教師需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，尋找合適的主題，合理安排時(shí)間。他們還需要對(duì)教師的理解和創(chuàng)造性勞動(dòng)的積累。只有這樣，他們才能讓學(xué)生在輕松、快樂、和諧、友善的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，接受知識(shí)，使思想道德課變得快樂，成為一種享受。只有這樣，學(xué)生才能發(fā)展自主思考、分析問題、解決問題的能力，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

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