淺談優(yōu)化初中科學(xué)課堂的有效途徑

陸莉敏

【摘 要】初中科學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生探究能力的重要課程。結(jié)合本人的多年教學(xué)實(shí)踐，就優(yōu)化初中科學(xué)課堂的途徑作介紹，為提高課堂效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)；優(yōu)化；有效途徑

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0190-02

初中科學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生探究能力的重要課程。結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，就優(yōu)化初中科學(xué)課堂的途徑從分析學(xué)情、感情投入、培養(yǎng)興趣、講究方法、創(chuàng)新思維等五方面作介紹，為提高課堂效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供一定的參考價(jià)值。一、分析學(xué)情，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，精心備課

要優(yōu)化初中科學(xué)課堂教學(xué)，必須重視學(xué)情分析。加強(qiáng)老師對(duì)執(zhí)教對(duì)象——學(xué)生的情況分析，精心備課顯得尤為重要。備課本質(zhì)是對(duì)實(shí)施的教學(xué)行為的“設(shè)想”或“藍(lán)圖”，備課時(shí)要考慮的因素很多，諸如：新課標(biāo)、教材重難點(diǎn)，教法和學(xué)法，板書和實(shí)驗(yàn)等等。課堂上使用的教材都符合科學(xué)性和適用性原則，無(wú)論是教材內(nèi)容本身，還是內(nèi)容編排順序上，都是科學(xué)的，但編教材的專家教授無(wú)論考慮的如何周到，都不能將所有教學(xué)中所遇到的情況完完全全的呈現(xiàn)在教材上。因此要重視分析學(xué)情、掌握學(xué)情，備課過(guò)程中必須把心思花到學(xué)生身上，盡力了解學(xué)生的現(xiàn)狀，并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行分析從而設(shè)計(jì)出更為適合學(xué)生，更能被學(xué)生接受的教學(xué)方式。只有了解、分析和研究學(xué)生的實(shí)際情況（年齡特點(diǎn)和接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識(shí)質(zhì)量、智能發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣等）后，那么老師在制定教學(xué)要求、組織教材、確定重點(diǎn)和難點(diǎn)、選擇合適的教學(xué)方法、制定課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及在組織教學(xué)時(shí)才能有的放矢。二、感情投入，以心育人，讓學(xué)生信任老師、喜愛(ài)老師

情感在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中也是一個(gè)不容忽視的因素。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要組織學(xué)生的智力活動(dòng)，進(jìn)行能力的培養(yǎng)，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生始終以積極的態(tài)度、愉悅的心情、活躍的思維參與教學(xué)活動(dòng)，這樣就可以以高效率來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。很多學(xué)生喜歡某門學(xué)科往往與他喜愛(ài)的老師有關(guān)。當(dāng)學(xué)生喜愛(ài)哪位老師時(shí)就喜歡上了他（她）所教的課，在課堂上就會(huì)感到老師講授的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，就會(huì)以一種非常自覺(jué)主動(dòng)、積極興奮的情感投入到學(xué)習(xí)之中去。學(xué)生喜愛(ài)某位老師的前提是信任這位老師，老師首先應(yīng)以高尚的師德及人格魅力來(lái)吸引學(xué)生。對(duì)于一位老師來(lái)說(shuō)最重要的一點(diǎn)就是平等的對(duì)待每一位學(xué)生，做到一視同仁，尊重和喜愛(ài)學(xué)生。老師的每一句贊語(yǔ)，每一次表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。同時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使是對(duì)“學(xué)困生”、“后進(jìn)生”也要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生有機(jī)會(huì)全面的表現(xiàn)自己，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，其實(shí)很多小細(xì)節(jié)都可以贏得學(xué)生的信任和喜愛(ài)，例如經(jīng)常找學(xué)生談心，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步或設(shè)身處地地指出應(yīng)改進(jìn)的地方：在給學(xué)生批改作業(yè)時(shí)，凡是對(duì)的地方都給他打上“√”，而在做錯(cuò)的地方有時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，然后讓學(xué)生訂正后再批改，有時(shí)寫上一兩句熱情洋溢表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)。這樣做，既糾正了學(xué)生知識(shí)上和習(xí)慣上的錯(cuò)誤，也可以讓同學(xué)們不至于因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而失去學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)初中科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，有興趣，才有創(chuàng)造的欲望，興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過(guò)視頻的觀看，讓學(xué)生整個(gè)身心都融于到生生不息、奧秘?zé)o窮的科學(xué)世界之中，學(xué)生自然而然地就對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。又如：在《電功率》一課的教學(xué)，可以先讓學(xué)生們觀察“220V.100W”的燈泡和“220V.40W”的燈泡，各自在220V電壓下獨(dú)立工作時(shí)的亮度，結(jié)果是“220V.100W”的燈泡亮，這個(gè)現(xiàn)象符合學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)：再將兩個(gè)燈泡串聯(lián)，閉合開(kāi)關(guān)，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)“220V.40W”的燈泡居然比“220V.100W”的燈泡更亮。此時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)充滿好奇，而且一時(shí)無(wú)法作合理的解釋，這樣就能使學(xué)生帶著疑問(wèn)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。四、講究方法，加強(qiáng)指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，老師要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，這正是教育的一種方法。優(yōu)化初中科學(xué)課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不能直接告訴學(xué)生答案而不去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索。這一點(diǎn)對(duì)于提高課堂教學(xué)效率也是十分重要的。比如，可以在新課的前一天，列出一些自學(xué)提綱或以助學(xué)稿形式，通過(guò)自學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課。其二是指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課。要經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)，在初中科學(xué)課上一定要?jiǎng)佣?、?dòng)腦、動(dòng)手。動(dòng)耳就是要認(rèn)真聽(tīng)清老師所講知識(shí)的來(lái)龍去脈。動(dòng)腦就是要將老師所講的內(nèi)容加以分析和歸納，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和構(gòu)建。動(dòng)手就是讓學(xué)生們把上課的重點(diǎn)內(nèi)容做好筆記以備復(fù)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中的重點(diǎn)進(jìn)行劃線、畫圈等做好記號(hào)，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。學(xué)生最薄弱的部分是動(dòng)腦，所以平時(shí)在講題時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真跟著老師的講題思路思考，逐步形成正確的思考方法，培養(yǎng)解題能力。其三是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法。許多學(xué)生因?yàn)檎n后不及時(shí)的復(fù)習(xí)，一些在課內(nèi)已理解的知識(shí)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，又徹底地遺忘了，會(huì)出現(xiàn)一些題目錯(cuò)了再做，做了再錯(cuò)的現(xiàn)象。因此必須要求學(xué)生及時(shí)地對(duì)新課進(jìn)行復(fù)習(xí)，再間隔地復(fù)習(xí)。學(xué)生一旦掌握了好的學(xué)習(xí)方法，那么科學(xué)課的課堂效率將會(huì)大大提高。五、沖破定勢(shì)，創(chuàng)新思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維與集中性思維不同，它更加強(qiáng)調(diào)尋求變異的思維方法，即遇到問(wèn)題時(shí)能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考去尋找答案。創(chuàng)新思維能把學(xué)生置于新角度、新思路、新情景、新問(wèn)題之中，而這種思維正適應(yīng)學(xué)生帶有理性色彩的好奇求新的心理。在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何加工處理信息資料，如何推理、驗(yàn)證、促進(jìn)知識(shí)遷移和創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提高學(xué)生思維的邏輯性、遷移性、創(chuàng)造性。例如，在實(shí)際教學(xué)中可以嘗試一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢(shì)”的束縛。

總之，優(yōu)化初中科學(xué)課堂的有效途徑，是一種過(guò)程、一種理念，也是保證初中課堂教學(xué)有效性完成的必要手段。

參考文獻(xiàn)

[1]盧家楣.《情感教學(xué)心理學(xué)》[M].上海教育出版社，1993年11月版.

[2]方國(guó)才.《怎樣教得精彩》，中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2006年3月.

[3]甘華鳴等.《創(chuàng)新的策略、通用方法指南》，1999年9月出版.