黎兆龍
【摘 要】新課改真正把教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、相信學(xué)生的潛力,要尊重學(xué)生,多表?yè)P(yáng)學(xué)生,縮小課堂學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中去,達(dá)到了積極主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的目的。啟發(fā)學(xué)生向老師挑戰(zhàn),讓學(xué)生在心理自由、心理安全的條件下,大膽想象,大膽猜測(cè),敢于標(biāo)新立異,愿意展示自己的想法和做法。讓學(xué)生通過(guò)身邊的故事入手,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。倡導(dǎo)全體學(xué)生參與,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)反思
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】2095-3089(2018)12-0151-01
課堂是舞臺(tái),學(xué)生是演員,老師是演員。課堂真正的還給了學(xué)生。本學(xué)期我校四、五年級(jí)作為課改試點(diǎn),全體課改的教師行動(dòng)起來(lái),去各地方聽(tīng)課學(xué)習(xí),回來(lái)上公開課,按照調(diào)節(jié)教學(xué)的步驟進(jìn)行。我非常贊成課堂教學(xué)課改,因?yàn)檎n改是為了減輕老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān),但是,課改要看過(guò)程,更要看結(jié)果,最終是要用學(xué)生考試成績(jī)來(lái)證明教師存在的價(jià)值。下面我來(lái)從四方面講一下課改具體過(guò)程和效果吧!一、建立合作團(tuán)隊(duì)小組
建立合作團(tuán)隊(duì)要從小組的組成上下功夫,讓不同層次、不同性格、不同性別、不同家庭的孩子走在一起,并開始他們的學(xué)習(xí)生活,小組的組合是需要費(fèi)一番心思的,需要班主任協(xié)調(diào)任課老師,與學(xué)生進(jìn)行多方面的溝通,實(shí)現(xiàn)6~8人的小組組合。之后教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確小組內(nèi)成員的責(zé)任分工,明確個(gè)人的責(zé)任。在小組學(xué)習(xí)中,每個(gè)小組配有小組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人、維紀(jì)員。等小組成立后要為自己的小組選口號(hào)和行動(dòng)公約,還有各種評(píng)價(jià)機(jī)制,等各方面都完善了,每周還組織一次學(xué)習(xí)反思活動(dòng),各組組長(zhǎng)組織全組同學(xué)反思,總結(jié)一周學(xué)習(xí)狀況,評(píng)選每周學(xué)科學(xué)習(xí)之星、每周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組和優(yōu)秀小組,每周在班級(jí)風(fēng)采欄目中呈現(xiàn)、表彰,讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生能有永遠(yuǎn)的精神之家。二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為復(fù)習(xí)——新授——練習(xí)——小結(jié)——作業(yè),這是單一的教學(xué)過(guò)程。新的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)是情境導(dǎo)入——學(xué)生探索——學(xué)生思考——解決問(wèn)題——鞏固——小結(jié),使學(xué)生由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)。在預(yù)習(xí)課中,教師首先分發(fā)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容包括:預(yù)習(xí)重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)反饋、預(yù)習(xí)小節(jié)等,在課堂中的一般操作如下:
第一,給學(xué)生五至七分鐘的閱讀文本知識(shí)時(shí)間,在閱讀文本知識(shí)的時(shí)候,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種不同的形式,如自己獨(dú)立閱讀,小組討論交流等等。
第二,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)一步細(xì)化預(yù)習(xí)提綱上的知識(shí)點(diǎn),并對(duì)課本上的疑難問(wèn)題進(jìn)行解疑,教師穿插其中,解疑解惑,指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生也可以自由發(fā)言,向同學(xué)、老師提出不同的問(wèn)題,師生共同解答大約五分鐘的時(shí)間。
第三,結(jié)合預(yù)習(xí)提綱,教師分配學(xué)習(xí)任務(wù),為下面的預(yù)習(xí)展示做準(zhǔn)備,大約三分鐘的時(shí)間。
第四,學(xué)生以組為單位,把自己組分配到的任務(wù)進(jìn)行文本知識(shí)的講解、分析、拓展,學(xué)生點(diǎn)評(píng),教師點(diǎn)評(píng)大約十五分鐘時(shí)間。
第五,學(xué)生做一些典型題目進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋,反饋一般以題目的方式進(jìn)行,可分為基礎(chǔ)闖關(guān)和能力升級(jí)兩部分。學(xué)生可以到黑板上板式,也可以是小組長(zhǎng)進(jìn)行抽查,教師抽查等等,并及時(shí)公布反饋的結(jié)果,對(duì)個(gè)人、小組進(jìn)行評(píng)比,一般用五至七分鐘時(shí)間。
第六,課堂小結(jié)。學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己在本節(jié)課的收獲,還可以提出不同的見(jiàn)解,發(fā)表不同的看法,師生共同互動(dòng)。
展示課就是展示預(yù)習(xí)模式的學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)規(guī)律進(jìn)行提煉提升。展示過(guò)程如下:
1.預(yù)習(xí)交流(1~2分鐘)。
目的是鞏固解決問(wèn)題所運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn),為學(xué)生順利的完成本節(jié)課的任務(wù)掃清知識(shí)上的障礙,一般通過(guò)學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.確立目標(biāo)(1分鐘)。
基本知識(shí)鞏固后,教師據(jù)此說(shuō)出本節(jié)課的目標(biāo)和重難點(diǎn),展示課上的目標(biāo)與預(yù)習(xí)課上的目標(biāo)不完全不同,展示課上的目標(biāo)除了基本知識(shí)與基本技能之外,更側(cè)重的是規(guī)律和方法的總結(jié),以讓學(xué)生形成技能和技巧。
3.分組合作(6~8分鐘)。教師將本節(jié)課需要展示的問(wèn)題分給六個(gè)組,然后每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)再將任務(wù)分給組員,組員分工合作,一般分配原則是:中下游學(xué)生講解、分析、優(yōu)生點(diǎn)評(píng)、拓展,學(xué)會(huì)把題目、分析、重難點(diǎn),根據(jù)各組同學(xué)完成任務(wù)的快和慢,版面設(shè)計(jì)的美觀情況對(duì)各小組進(jìn)行排序,并加相應(yīng)的10分、8分、6分、4分、2分、0分等。
4.展示提升(20分鐘)。
通過(guò)分組合作對(duì)問(wèn)題的再交流,學(xué)生對(duì)本組的問(wèn)題進(jìn)一步的理清思路,加深了理解。展示的過(guò)程是,一般是從一組開始,到六組順次展示,也可以從六組開始,對(duì)題目進(jìn)行講解、分析,其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),學(xué)生也可以提出自己的疑問(wèn),其他同學(xué)或教師給予解答等等。三、課堂引進(jìn)小組討論,擴(kuò)大學(xué)生參與面,增加學(xué)生知識(shí)
課堂把暗、空間還給學(xué)生在改革初期,由于教師傳統(tǒng)慣性作怪,課堂上出現(xiàn)教師一開口就閉不上嘴,一直以來(lái)都是老師講,學(xué)生聽(tīng):教師寫,學(xué)生抄,學(xué)校不讓講就暗著講,不讓站到講臺(tái)上講就在學(xué)生中間講。一節(jié)課中教師占用的時(shí)間等于或小于10分鐘,學(xué)生戰(zhàn)勝的時(shí)間等于或大于35分鐘。而小組討論學(xué)生是課堂教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)生參與面的一種有效方法和為學(xué)生增加各方面的知識(shí)提供一個(gè)相當(dāng)好的機(jī)會(huì)。時(shí)間是檢驗(yàn)學(xué)生是否是課堂主體的試金石。把空間給學(xué)生,學(xué)生為了學(xué)習(xí)可以隨意走動(dòng),到黑板上寫、畫、作、練;可以下桌到另一個(gè)同學(xué)或老師那里請(qǐng)教。促進(jìn)師生間,學(xué)生間的感情,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。四、課改促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),獲得必要的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。半個(gè)學(xué)期的課改表明,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。另外新教材提供了豐富的資源,促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來(lái)源于現(xiàn)實(shí),富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,課堂上,經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來(lái)說(shuō):“老師,這道題我還有不同的想法”,“老師,我有問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)”,“老師,我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)……”,答案不是唯一,解法最優(yōu)化,學(xué)生思路逐步開闊,解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辯”現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象力,以及提出的有較高思考價(jià)值的問(wèn)題,靈活的解題方法,無(wú)不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰λ吲d。
以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng),只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,就一定會(huì)有大跨步在課改實(shí)施中,我常有一種感受,我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。讓我們共同期待,課堂教學(xué)改革的春天早日到來(lái)。