《太陽》（第二課時）教學(xué)實錄

郭昊

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）了解太陽遠、大、熱的特點以及它與人類的密切關(guān)系。

2.能力目標(biāo)：（1）通過品讀說明文的語言文字，進一步學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、打比方以及舉例子的說明方法；（2）體會說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c；（3）繼續(xù)使用批注筆記。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的熱情。

【教學(xué)重點、難點】

1.通過品讀說明文的語言

文字，進一步學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較以及打比方等說明方法。

2.體會說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c。

【教學(xué)過程】

一、回顧前文，直奔主題

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》這篇說明文。（板書：太陽）

師：回顧一下上節(jié)課的內(nèi)

容，最能體現(xiàn)太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系的句子是哪句呢？（課件出示）

生：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個可愛的世界。

師：上節(jié)課，我們圍繞這一中心句提了很多問題。 那這節(jié)課，我們就來重點解決其中兩個核心問題。第一個問題是“這是一個怎樣的太陽”，第二個問題是“為什么說沒有太陽，就沒有我們這個可愛的世界”。請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說哪些段落是具體介紹太陽的。

（生讀課文）

生：第1、2、3自然段 。

二、學(xué)習(xí)第一部分，了解太陽第一個特點

師：我們先來看第一部分內(nèi)容，請同學(xué)們快速瀏覽文章的第1～3自然段，找出具體描寫太陽的句子，用“ ”畫出來。

（生找句子）

師：找到的同學(xué)請舉手示

意。找到描寫太陽的句子了嗎？誰來說說你找的句子？

生：我找的句子在第1自然段?！疤栯x我們約有1.5億千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！?/p>

（師課件出示句子）

師：誰能讀出體會？請第一組的同學(xué)齊讀這個句子。

（第一組學(xué)生齊讀）

師：你們聽出了什么？

生：聽出了太陽離我們很遠。

師：你是從哪些詞語聽出太陽離我們很遠的？

生：1.5億千米。

師：除了1.5億千米遠外，

還有哪些詞也能看出太陽離我們很遠？

生：步行3500年和坐飛機

二十幾年。

師：哇，太陽離我們真是很遠很遠。

師：那老師把這些表示遠的數(shù)字都隱去，換成“很遠很遠”這些詞，怎么樣？

（師課件出示句子：太陽離我們很遠很遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多年；就是坐飛機，也要飛很多年。）

師：請第二組同學(xué)齊讀這句話。注意讀 “很遠很遠”的時候要重讀。

（第二組學(xué)生齊讀）

師：這兩種表述，你們認(rèn)為哪一種更好？為什么？

生：第一種好，用了具體的數(shù)字。

師：為什么用了具體的數(shù)字就更好？

生：用具體的數(shù)字1.5億千米，“億”這個單位很大，1.5億千米就是無法想象的遠。

生：步行要走3500年，說明也很遠，人不可能走那么遠。

生：飛機現(xiàn)在是地球上最快的交通工具，坐飛機都要飛二十幾年，說明真的很遠。

師：通過精確的數(shù)字能讓我們更具體地了解地球到太陽的距離很遠。這樣的說明方法就叫作列數(shù)字。請同學(xué)們在旁邊批注“列數(shù)字”。（板書：列數(shù)字）

（生做旁批）

師：同學(xué)們，讓我們再一次齊讀句子，感受太陽的遠，注意具體數(shù)字要重讀。

（生齊讀）

三、合作探究學(xué)習(xí)太陽的其他兩個特點

師：太陽除了離我們很遠，

它還有哪些特點？在小組內(nèi)讀一讀你找的句子，勾畫關(guān)鍵詞，說說用了哪種說明方法。

（生自學(xué)交流，師巡視并指導(dǎo)。）

師：時間到。我們來看太陽的其他兩個特點。哪位同學(xué)愿意分享你們的學(xué)習(xí)成果？

師：說說你找的句子。

生：我找的句子在第2自然段?！拔覀兛刺枺X得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。”

（師課件出示句子）

生：這里運用的是作比較的說明方法，將太陽和地球放在一起比較，以突出太陽的體積很大。（師板書：大 作比較）

師：你勾畫的關(guān)鍵詞是哪

一個？

生：抵得上。

師：“抵得上”是什么意思？

生：比得上。

（師在課件上將“抵得上”三個字畫“△”）

師：從“抵得上”這個詞看出是在作比較，那是多少個地球和太陽比？

生：130萬個地球和一個太陽比。

師：那“130萬個”和“一個”這兩個數(shù)字是屬于哪種說明方法？

生：列數(shù)字。

師：看句子的時候要觀察仔細(xì)，作者用了列數(shù)字和作比較的說明方法來突出太陽大的特點。

（師板書：作比較。生批注。）

師：讓我們一起用朗讀來感

受太陽的大，注意重點詞的語氣。

（生齊讀）

師：最后一個機會給哪個

組？就給你們組吧。

生：我找的句子在第3自然段?！疤柕臏囟群芨?，表面溫度有6000℃，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣；中心溫度估計是表面溫度的3000倍?！边@個句子中作者用了列數(shù)字的說明方法說明太陽的熱。

（師課件出示句子）

師：你能不能說出具體用了哪些數(shù)字？

生：作者用具體的6000℃來告訴我們太陽的表面溫度很高。3000倍來說明中心溫度很高。

（師板書：熱 列數(shù)字）

師：你不僅準(zhǔn)確地判斷出了說明方法，還說出了太陽的第三個特點是熱。那這里除了用到具體的數(shù)字來說明太陽的溫度高外，還給我們舉了一個什么例子？

生：還舉了鋼鐵碰到它也會變成氣來進一步說明太陽的熱。

師：對了，這種舉一個具體例子來說明事物特點的說明方法就叫舉例子。（板書：舉例子）

師：它能讓我們更生動地了解事物的特點。現(xiàn)在我們一起用讀來感受太陽的熱吧。

（生齊讀）

四、體會說明文語言的特點

師：我從你們的讀中感受到了太陽的溫度很高，那太陽的中心溫度是不是真的是表面溫度的3000倍?。?/p>

生：不是。

師：你們是從哪個詞語看出來的？

生：估計。

師：你們讀書真仔細(xì)。在說明文中，為了體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，作者通常不會把話說得太絕對，該精確時精確，不能精確時，用上表示估計的詞語。作者在介紹太陽的其他特點時也用到了這些詞語，你們知道是哪些詞語嗎？請同學(xué)們快速瀏覽剛才勾畫的句子，找一找表示估計的詞語，找到用波浪線畫出來。（課件出示學(xué)習(xí)要求）

（生找）

師：你們找的是哪些詞語？

請你來說一說。

生：我找的是“太陽離我們約有1.5億千米遠”“日夜不停地走，差不多要走3500年”“就是坐飛機，也要飛二十幾年”“中心溫度估計是表面溫度的3000倍”。

（師課件出示）

師：你還找漏了一個，“抵得上”這個詞也是表示大于等于的意思。

師：我請全班的女同學(xué)一起來讀一讀這些句子，描紅的字

重讀。

（女生讀）

師：作者為什么要用到這些

詞語？可不可以把這些詞語去掉？（課件出示去掉這些詞語的句子）

太陽離我們有1.5億千米遠。

日夜不停地走，要走3500年。

130萬個地球才能抵得上一個太陽。

就是坐飛機，也要飛二十年。

中心溫度是表面溫度的3000倍。

師：請全班男同學(xué)一起讀一讀去掉這些詞語的句子。

（男生讀）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們在四人小

組內(nèi)交流為什么這些詞不能去掉。交流時請組長記錄交流的結(jié)果。

（生交流）

師：哪個組的同學(xué)愿意跟我們分享一下你們組交流的結(jié)果？

生：不能去掉。這些詞語表示不確定，用在1.5億千米前面，說明地球到太陽的距離只是大概，并不是真的就是這么遠。而“差不多”和“幾”也是說明大概要這么長的時間，因為人們并沒有真正坐飛機和步行去看過太陽，如果去掉就變成真的去過，不符合實際情況。

師：聲音洪亮，表述清楚。這些詞如果去掉，話就說得太絕對了，不符合實際情況，也不符合說明文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

師：讓我們?nèi)嘣俅锡R讀這幾句話，感受說明文語言準(zhǔn)確、科學(xué)的特點。

（生齊讀）

五、 朗讀品味，感受太陽與人類的密切關(guān)系

師：雖然太陽離我們很遠很遠，但它和我們的關(guān)系怎樣？為什么說沒有太陽，就沒有我們這個可愛的世界？

生：關(guān)系非常密切。

師：太陽與人類的關(guān)系怎樣密切呢？假如沒有太陽，人類會怎樣？請同學(xué)們根據(jù)文章第4自然段的內(nèi)容，用課件上的句式來具體說一說。先把你的句子說給同桌聽。

（師課件出示句式：有了太陽， 就 。

如果沒有太陽，

就 。）

生：有了太陽，地球上的莊稼和樹木就能發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚就能生存、繁殖。有了太陽，地球上就會有植物，也會有動物。有了太陽，就有我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類和穿的棉、麻、毛、絲以及燒的柴火。有了太陽，就會有埋在地下的煤炭。（生說一句，師播放一張圖片，放完圖片課件出示所有句子。）

師：老師和你們一起來讀

一讀。老師讀前面的，你們讀后

面的。

（師生對讀）

師：有了太陽，我們的生活真是多姿多彩。如果沒有太陽，又會怎樣？

生：世界一片漆黑。

（師播放生物圖片）

師：這些生物還會存在嗎？

請你來說說如果沒有太陽，地球會怎樣？

生：如果沒有太陽，地球上的莊稼和樹木就不會發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚就不能生存，繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。如果沒有太陽，就不會有我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類和穿的棉、麻、毛、絲以及燒的柴火。如果沒有太陽，就不會有埋在地下的煤炭。

師：男生讀前面的，女生讀后面的。一起來讀一讀。紅色的字請重讀。

（生讀）

師：看來太陽與我們的生活真是密切相關(guān)。讓我們一起讀最后一個自然段，再次感受太陽與人類的密切關(guān)系。

（生讀最后一個自然段 ）

師：總之一句話。沒有太

陽——

生：就沒有我們這個光明的世界。

師：沒有太陽——

生：就沒有我們這個溫暖的世界。

師：沒有太陽——

生：就沒有我們這個可愛的世界。

六、總結(jié)，布置作業(yè)

師：人類的生活離不開太陽，所以我們更要合理地利用太陽，讓太陽為人類發(fā)揮更大的作用，創(chuàng)造更多的價值。今天，老師布置一個作業(yè)，請同學(xué)們下課后搜集、了解生活中太陽能的作用，明天課前三分鐘我們一起分享。下課！

（作者單位：四川成都市新都區(qū)蜀龍學(xué)校）