我們班的讀書故事

孫嵐

林語堂說：“讀一本好書，能讓人開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣識見，養(yǎng)性靈?！备璧抡f：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！庇旯f：“種種蠢事，在每天閱讀好書的影響下仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化?！遍喿x是一個人積累知識的有效方法，也是一個人精神成長的有效途徑。身為師長，我要努力營造讀書氛圍，讓讀書成為學生生活中的一種習慣，點亮學生的閱讀之燈。于是，因為讀書，我們班有了這些故事——

一天中午午自習時，我在教室里捧起一本《窗邊的小豆豆》津津有味地讀起來，時而抿嘴一笑，時而皺皺眉頭，時而撇撇嘴。班上有學生注意到了，一下便跑過來，好奇地問：“孫老師，您看的什么書呀？”我笑著把書遞過去說：“你看，《窗邊的小豆豆》，很好看！”第二天，這個學生也讓爸爸媽媽給自己買了一本《窗邊的小豆豆》。中飯過后，這個學生捧起新書，一頁一頁地閱讀，看有圍觀的學生就得意地說：“我看的書和孫老師的一樣！”我真切地感到：一名語文教師，不僅要閱讀教育教學專業(yè)書籍，也要喜歡閱讀兒童文學。捧起兒童文學，我內(nèi)心不僅升騰起愉悅、感動、思考，還獲得了一顆童心。而教師捧起兒童文學，這本身就是一本“書”，供學生去閱讀，去欣賞。這本“書”會潛移默化地影響著學生，一種向往之情就會在學生心底涌動。用不了多久，你就會發(fā)現(xiàn)，班上又有許多學生也捧起了兒童文學，和你一起去分享，去體驗。教師自己捧起喜愛的兒童文學去閱讀，給學生推薦的必定都是自己喜愛的，如果說這本書自己都不會喜歡，學生又怎么會喜歡呢？讀書，從自己做起。

我們總是在千方百計地指導學生學習讀書的方法，但卻忽視了在不經(jīng)意間對學生閱讀興趣的培養(yǎng)。讀書給學生聽，正是培養(yǎng)學生讀書興趣的開始。教師和全班學生圍坐在一起，教師聲情并茂地朗讀，學生一個個地托著下巴靜靜地傾聽。你可知道，學生在聆聽中享受快樂，激蕩思維，拓展無限想象的空間；體會故事中人物的喜怒哀樂，感受情節(jié)的起伏跌宕。教師講故事給學生聽，就如同和學生聊天一般，不僅會拉近師生間的距離，而且還會激起學生獨自讀書的熱情，一次次聽書的歷程，注定了學生會與美麗的書籍交上朋友。讀書，從聽書開始。

馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！卑嗉壄h(huán)境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。許多次，我走進教室，看見幾個男孩、女孩捧著《窗邊的小豆豆》如饑似渴地閱讀著。當全班同學都關注到他們的時候，開始閱讀的學生也就越來越多了。我在教室的一角設立有圖書角，每個學生從家里帶兩本自己喜愛的圖書來和大家一起分享。教室里最感人的場面就是學生們有秩序地到圖書角借書，再回到座位上默默閱讀，在書海之中徜徉。每一個人看到這樣的場面，都會為之一振。教師營造讀書的氛圍，如同花香一般，熏陶帶動著班里的每一個學生。讀書，從環(huán)境做起。

指導學生課外閱讀，就是要引領學生“讀整本的書”。“讀整本的書”是葉圣陶語文教育思想的重要組成部分，整本書閱讀能夠擴大閱讀空間?！皩W生并不讀整本的書，除了作為國文教材的一些單篇短章，以及各科的教本之外，很少和書本接觸?！薄霸噯枺B(yǎng)成讀書的習慣，不教他們讀整本的書，那習慣怎么養(yǎng)得成？”從葉老的這些話可以看出，葉老重視讀整本書是與他的語文教學目標一脈相承的，讀整本的書能夠養(yǎng)成讀書習慣，培養(yǎng)語文能力。我手捧一本本精美的兒童文學，和同學們一讀封面，二讀內(nèi)折，三讀目錄，四讀故事，五讀插圖，六讀后記。這樣，不僅激發(fā)了學生的閱讀期待，也讓他們了解了書的體例，引領學生與文本對話、與作者對話，深化閱讀感悟。和學生一起分享整本的書，學生領悟了方法，產(chǎn)生了理想，激發(fā)了閱讀欲望，文中優(yōu)美的語言、新穎的形式、豐富的情節(jié)一定會把學生深深地吸引住。此時若及時給學生推薦第二本、第三本，他們便會情不自禁地靜心閱讀，一本本書在學生心中留下了記憶，留下了知識，留下了語言，留下了思想，而學生的讀書習慣也在悄然無聲中養(yǎng)成。讀書，從整本書讀起。

要想培養(yǎng)學生的讀書習慣，組織學生開展班級書會尤為重要。因為每一次召開班級書會，都是心靈的碰撞，都是智慧的碰撞，不僅培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，更培養(yǎng)了學生閱讀與討論的能力，讓知識產(chǎn)生智慧思考，引導學生踏上一條清晰的人生道路。班級書會借助討論，學生分享閱讀心得，分享熱情，分享思考，分享困惑，分享收獲。在讀書與分享中，學生與書籍為伴，讀書成為了學生生活中的一部分。在閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書后，我們分享了“在巴學園里，你看到了哪些新奇的、有趣的、特別的？可以是事物，也可以是事情”“翻開《窗邊的小豆豆》，分享你最喜歡的歌謠”“誦讀、創(chuàng)作俳句”“巴學園，不在了，但心中的巴學園在一點一點地建起”。學生們用筆去描繪一個更加美麗的、溫馨的、屬于自己的巴學園，分享同學們自己書寫的故事。在班級書會上，同學們表現(xiàn)出極大的熱情，更加激發(fā)起讀書的欲望，在讀書中分享，在分享中享受閱讀。分享，已經(jīng)成了學生閱讀的內(nèi)驅(qū)力；閱讀，已經(jīng)成了學生內(nèi)化后的行為。讀書，從分享中來。

生活里沒有書籍，就好像花兒沒有陽光；學習中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。我們班的讀書會不斷地進行著，我們班的話題不斷地更新著，我們班的孩子在讀書中不斷地成長著，我們班的讀書故事也在不斷地上演著……

（作者單位：四川成都市新都區(qū)新新路小學）