電子信息工程專(zhuān)業(yè)電路與電子技術(shù)教學(xué)淺析

李娥

【摘 要】電路與電子技術(shù)這門(mén)課程是電子信息工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，也是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合比較緊密的課程。電路與電子技術(shù)的教學(xué)雖然已經(jīng)比較成熟，但仍然存在著一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，我們高校教師必須要分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，同時(shí)，有必要進(jìn)行各種教學(xué)改革，以激發(fā)學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】電子信息工程專(zhuān)業(yè)；電路與電子技術(shù)教學(xué)；教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0010-01

一、引言

電路與電子技術(shù)這門(mén)課程是一門(mén)在電路和電子技術(shù)方面入門(mén)性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它既有自身的理論體系，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是高校工科非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)和部分電類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分。目前，電工電子技術(shù)課程所涉及的理論和技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展迅速，并且日益滲透到其他學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)其發(fā)展，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要的作用。二、電子信息工程專(zhuān)業(yè)電路與電子技術(shù)教學(xué)

電路與電子技術(shù)這門(mén)課程是電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課，本課程將“電路基礎(chǔ)”、 “模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”有機(jī)地融為一體，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握較系統(tǒng)的電路與電子理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的電工實(shí)驗(yàn)技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課打下基礎(chǔ)。

本課程的主要內(nèi)容包括：電路的基本概念與定律、電路的分析方法、正弦交流電路、三相電路、半導(dǎo)體二極管、三極管和晶閘管、基本放大電路、集成運(yùn)算放大器、邏輯代數(shù)及其化簡(jiǎn)，邏輯門(mén)電路的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)、組合邏輯電路等。三、電子信息工程專(zhuān)業(yè)電路與電子技術(shù)教學(xué)存在的不足

1.授課對(duì)象的基礎(chǔ)參差不齊。

由于不同院校的水平和層次不同，所以高校所招收的學(xué)生的質(zhì)量也不同。部分院校為了擴(kuò)大招生規(guī)模，對(duì)部分專(zhuān)業(yè)的應(yīng)招條件設(shè)置的較低。電子信息工程專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)理工科的專(zhuān)業(yè)，理論上應(yīng)盡量招收理科類(lèi)的學(xué)生，但是事實(shí)上，有些院校電子信工程專(zhuān)業(yè)招收的學(xué)生絕非僅僅是理科生，很多都是文科生，甚至是藝術(shù)生，他們高中三年基本不接觸理科的知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)大部分都已經(jīng)很陌生甚至忘記，所以當(dāng)他們與理科生共同進(jìn)行電子信息工程專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習(xí)時(shí)，差距就會(huì)凸顯出來(lái)。

正是由于學(xué)生的基礎(chǔ)存在很大差異，也使教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)比較費(fèi)力，學(xué)生水平參差不齊，勢(shì)必要找到一種更加有效的教學(xué)方法，使得教學(xué)繼續(xù)有效進(jìn)行下去。

2.授課對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣偏低。

由于電路與電子技術(shù)這門(mén)課程內(nèi)容比較枯燥，所以對(duì)學(xué)生的吸引力比較小，同時(shí)，電路與電子技術(shù)這門(mén)課程也比較晦澀難懂，對(duì)于基礎(chǔ)本來(lái)就不是很好的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難理解，所以他們對(duì)這些課程也就漸漸失去了興趣，從而導(dǎo)致這些課程學(xué)的不扎實(shí)，不牢固，不能理解其中所包含的原理性知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解僅僅浮于表面，從而無(wú)法深入到每個(gè)知識(shí)的內(nèi)涵，造成本專(zhuān)業(yè)課程掌握不牢，更不能結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行靈活運(yùn)用。

3.授課方法略顯單一。

大部分高校教師基本都是借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，電路與電子技術(shù)的教師也不例外，課上老師們幾乎都是通過(guò)多媒體課件來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，必要時(shí)借助板書(shū)，來(lái)進(jìn)行更深更細(xì)致的講解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就顯得比較單調(diào)乏味，時(shí)間長(zhǎng)了很容易走神，精力不集中，從而導(dǎo)致聽(tīng)課質(zhì)量下降，所以也就不能充分的理解老師所講的內(nèi)容，不能真正掌握所學(xué)課程的內(nèi)涵和意義。

4.實(shí)驗(yàn)設(shè)備有待完善。

電子信息工程專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)既注重理論又注重實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)，電路與電子技術(shù)這門(mén)課程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)課程，既需要理論的學(xué)習(xí)，又需要實(shí)際操作，但是很多高校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備很不完善，不能或者僅僅能提供部分實(shí)際操作所需要的設(shè)備或機(jī)器或軟件系統(tǒng)等等，所以這就限制了學(xué)生們通過(guò)實(shí)際動(dòng)手來(lái)深入理解電路與電子技術(shù)這門(mén)課程中所呈現(xiàn)的理論知識(shí)，正是由于設(shè)備的不完善，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)造成了極大的不便，從而使學(xué)生不能充分掌握電路與電子技術(shù)中所要求的各種實(shí)操技能，使學(xué)生們的動(dòng)手操作能力不能得到充分的發(fā)揮，這也是電路與電子技術(shù)這門(mén)課程在高校教學(xué)中存在的一個(gè)很大的不足。

5.所用教材的選擇限制。

當(dāng)今社會(huì)，科技的發(fā)展非常迅速，各種新技術(shù)新方法層出不窮，如果不進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，所掌握的技術(shù)很快就會(huì)被淘汰，所以高校教師在進(jìn)行教材選擇時(shí)，也盡量選擇比較新的教材來(lái)講授，因?yàn)橐恍┬律挛镄录夹g(shù)新方法新思路等很可能就融會(huì)貫通在新出版的教材當(dāng)中，但是，電路與電子技術(shù)這門(mén)課程的教材更新速度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，很多高校使用的教材仍然是幾年前甚至十幾年前的教材，當(dāng)然，這些教材也很經(jīng)典，但是可能缺乏了當(dāng)前新出的各種技術(shù)，不利于學(xué)生對(duì)新生事物的快速掌握，教材更新不及時(shí)，種類(lèi)偏少，這也是電路與電子技術(shù)這門(mén)課程在進(jìn)行教學(xué)中的一個(gè)限制因素。四、電子信息工程專(zhuān)業(yè)電路與電子教學(xué)反思

1.改進(jìn)教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法固然可貴，但是過(guò)于單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)今課程教學(xué)的需求，作為高校教師，我們理應(yīng)積極尋求更加高校的課堂教學(xué)方法，來(lái)使所教授內(nèi)容能更加有效的傳遞給學(xué)生。教師們可以多嘗試一下互動(dòng)教學(xué)，以及現(xiàn)在比較受歡迎的“翻轉(zhuǎn)課堂”的授課方式，將課上的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的方式來(lái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣既能活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生對(duì)電路與電子技術(shù)這門(mén)課程的興趣，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)電路與電子技術(shù)這門(mén)課程知識(shí)的掌握更加扎實(shí)，更加深入。

2.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。

實(shí)驗(yàn)操作是電路與電子技術(shù)這門(mén)課很重要的組成部分，作為電子信息工程專(zhuān)業(yè)的比較重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法的為電路與電子技術(shù)這門(mén)課程提供更加完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，為學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作提供良好的實(shí)驗(yàn)條件，否則，只有理論學(xué)習(xí)，無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)電路與電子技術(shù)這門(mén)課程所涉及的各種技術(shù)的內(nèi)涵，也不利于增強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，從而會(huì)影響后續(xù)各種專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。

3.提高教師的教學(xué)水平，優(yōu)化師資。

電路與電子技術(shù)作為電子信息工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，要求教師具備較高的技術(shù)水平，具有較好的電路分析能力和軟件操作能力，精通本專(zhuān)業(yè)的方方面面，具有扎實(shí)的電路功底，只有這樣，才能使電路與電子技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)順利進(jìn)行。教師在進(jìn)行本門(mén)課程的教授過(guò)程中，應(yīng)該盡量做到將本專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，也使學(xué)生能真正掌握電路與電子技術(shù)這門(mén)課程。

除了以上幾種建議之外，作為高校教師，也應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中不斷摸索電路與電子技術(shù)這門(mén)課程在教學(xué)過(guò)程中更加優(yōu)異的教學(xué)手段或方式方法。五、總結(jié)

當(dāng)前，電路與電子技術(shù)已成為電子信息工程專(zhuān)業(yè)日益重要的一門(mén)課程，作為電子信息工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，它已經(jīng)融合到本專(zhuān)業(yè)的很多其他課程當(dāng)中，起到了不可替代的作用。作為高校教師，我們有義務(wù)也有責(zé)任，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，需求更加完善的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)當(dāng)前的教育教學(xué)方法，不斷完善電路與電子技術(shù)教學(xué)思路，使電路與電子技術(shù)這門(mén)課程的教學(xué)更加經(jīng)典，教學(xué)效果更加可觀。

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