普通高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)模式研究

杜偉　張燕堂　華波　杜江山　孫琳婧

摘要 普通高等院校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐的主要載體，各高校都投入了相當?shù)娜肆?、物力、財力來建設(shè)和運營，基于對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的功能性認識，提出了以教學(xué)實驗功能、實踐試錯功能、孵化功能、示范功能四大功能定位為基礎(chǔ)的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)模式。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實踐平臺

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.02.081

自從國家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略提出以來，國內(nèi)各高校都積極響應(yīng)，不僅組織了形式多樣，內(nèi)容豐富的各類“雙創(chuàng)”競賽類活動，普遍開設(shè)了“雙創(chuàng)”相關(guān)內(nèi)容的系列課程，還在大學(xué)校園內(nèi)建設(shè)了一批名稱各異，服務(wù)功能定位各不相同的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐載體，其中，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心（園）等比較常見，本文將設(shè)在高校校內(nèi)，服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的各種類型載體，統(tǒng)稱為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺（以下簡稱平臺）。平臺建設(shè)的功能定位決定了平臺的作用發(fā)揮，從全面服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的角度出發(fā)，校內(nèi)平臺應(yīng)著重基于教學(xué)實驗功能、實踐試錯功能、孵化功能、示范功能四大功能定位去建設(shè)和管理。

1平臺教學(xué)實驗功能定位及建設(shè)內(nèi)容

平臺建設(shè)的功能定位首要的應(yīng)是教學(xué)實驗功能的發(fā)揮，畢竟高校的中心任務(wù)是教書育人，教學(xué)工作是高校的主要工作，所以校內(nèi)平臺的建設(shè)首要功能定位應(yīng)是服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，充當課堂理論教學(xué)的實驗室。

在建設(shè)內(nèi)容上，應(yīng)以能夠提供模擬、仿真實驗教學(xué)為主要建設(shè)目標，用來配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課堂理論教學(xué)，旨在通過教學(xué)性的實驗活動，強化學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的認知，其作用應(yīng)與實驗課效果類似。為此，需要建設(shè)仿真、模擬實驗室，配備沙盤、計算機、模擬軟件等軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，為仿真實驗教學(xué)提供保障。如講授關(guān)于企業(yè)運營的理論部分，就可以先在課堂講授企業(yè)運營管理的基礎(chǔ)知識，而后進入平臺進行企業(yè)運營的沙盤模擬或是應(yīng)用企業(yè)經(jīng)營管理模擬教學(xué)軟件，運用計算機技術(shù)全方位模擬企業(yè)在各種市場環(huán)境下的動態(tài)經(jīng)營管理活動，使學(xué)生在競爭與游戲的環(huán)境中學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟各種企業(yè)運營管理的理論知識與實踐操作經(jīng)驗，從而達到強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂理論教學(xué)效果的目的。

2平臺實踐試錯功能定位及建設(shè)內(nèi)容

平臺的實踐試錯功能主要是強調(diào)，本著尊重每一個學(xué)生的每一個創(chuàng)意的原則，給予學(xué)生一次自主自由的實踐試錯的機會，為他們的實踐試錯提供一個容錯氛圍良好、基礎(chǔ)條件夠用、能夠獨立自主實踐的平臺。平臺的實踐試錯功能區(qū)別于教學(xué)實驗功能在于，前者強調(diào)了個別學(xué)生的自覺自愿的創(chuàng)意性實踐，后者著重于面向全體的普遍的教育教學(xué)。平臺的實踐試錯功能旨在給學(xué)生一個創(chuàng)意實踐的體驗，不以成敗為最終的考核目標，重實踐過程，輕實踐結(jié)果。

在建設(shè)內(nèi)容上，應(yīng)以建設(shè)學(xué)生自主實驗、實訓(xùn)室為主，配備基礎(chǔ)實驗、實訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備，并建立根據(jù)學(xué)生實踐需求改進和配備相關(guān)儀器或設(shè)施的保障制度，最大限度地為學(xué)生的創(chuàng)意實踐提供基礎(chǔ)設(shè)施和場所。如進行工程類的創(chuàng)意實踐時，可以無償配備小型數(shù)控加工中心、小型數(shù)控車床，并根據(jù)學(xué)生的實踐需要，有償提供實踐所需的基礎(chǔ)原料和耗材，讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意，自由發(fā)揮和創(chuàng)造，成功固然可喜，失敗也沒有遺憾，因為學(xué)生已經(jīng)從這項創(chuàng)意實踐中獲得了最可貴的親身體驗，也為日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)埋下了希望的種子。

3平臺孵化功能定位及建設(shè)內(nèi)容

平臺的孵化功能是當今高校內(nèi)平臺普遍看重并強化建設(shè)的功能，已經(jīng)被大多高?？醋鳛槠脚_的最重要功能，甚或是唯一的功能，這顯然是片面的、急功近利的思想在作祟。高校內(nèi)的平臺區(qū)別于社會上的孵化器最大不同在于，校內(nèi)平臺要將其教學(xué)實驗功能放在首位，而社會孵化器是將孵化成功率放在首位。但不可否認的是，平臺的孵化功能也是平臺的核心功能之一，需要認真加以建設(shè)。

在建設(shè)內(nèi)容上，可以大量借鑒社會孵化器相對比較成熟的建設(shè)經(jīng)驗和模式，將與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的各種資源盡量一站式配備，最大限度地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目孵化提供便利。為此，平臺應(yīng)著重從“硬”服務(wù)和“軟”服務(wù)兩方面著手，“硬”服務(wù)強調(diào)要提供基礎(chǔ)的孵化設(shè)施，主要包含以“創(chuàng)客空間”為體現(xiàn)形式的辦公、創(chuàng)意空間平臺、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺、以科研和工程創(chuàng)新為主導(dǎo)的專業(yè)實驗室平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供空間和設(shè)備的保障；“軟”服務(wù)強調(diào)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的無形的服務(wù)，主要包含提供人才交流與培訓(xùn)、產(chǎn)權(quán)交易、資產(chǎn)評估、法律、會計、知識產(chǎn)權(quán)、工商和風(fēng)險投資等服務(wù)。校內(nèi)平臺孵化功能的建設(shè)上，一定要遵循高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際，以低成本、低風(fēng)險原則為佳，同時要與學(xué)生專業(yè)和創(chuàng)業(yè)項目相結(jié)合，強調(diào)建設(shè)的針對性，切不可求大求全，也不應(yīng)以追逐孵化成功率為最終目標。

在具體建設(shè)過程中，可以將社會孵化器的成熟經(jīng)驗，與高校和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的實際相結(jié)合，按高校獨立自主、社會資源自愿參加的原則建設(shè)。在“硬”服務(wù)方面，可借鑒社會孵化器的辦公、科研、訓(xùn)練等場所的建設(shè)模式，根據(jù)學(xué)校資金情況和場地規(guī)模，建設(shè)一批供創(chuàng)業(yè)大學(xué)生使用的辦公、實驗場所，另外可以建立校內(nèi)平臺合作機制，與學(xué)校相關(guān)專業(yè)課的高水平實驗室、實訓(xùn)室、研究中心等合作，實現(xiàn)校內(nèi)平臺共享，充分發(fā)揮現(xiàn)有平臺資源的作用。在“軟”服務(wù)方面，借鑒社會孵化器的“智力、資金、政府服務(wù)”三大優(yōu)勢功能建設(shè)，在智力方面，社會孵化器普遍建有經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊、各專業(yè)科技人才團隊等智力資源庫，為入駐企業(yè)提供智力支持，作為高校來說，在導(dǎo)師團隊建設(shè)上可以采用校內(nèi)專職教師與校外兼職教師相結(jié)合的方式，分別組建以校內(nèi)專職教師為主要指導(dǎo)力量，旨在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目提供科研能力支持的科研指導(dǎo)型導(dǎo)師團隊、以校外兼職教師為主要指導(dǎo)力量，旨在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)的經(jīng)驗指導(dǎo)型導(dǎo)師團隊。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的實際需求，選擇確定不同的導(dǎo)師團隊予以支持和指導(dǎo)，增強導(dǎo)師指導(dǎo)的針對性；在資金方面，社會孵化器除了自己有一定量的自由資金用來投入孵化項目外，還擁有強大的向社會資本推介優(yōu)質(zhì)孵化項目，吸引社會風(fēng)險投資的能力，對于創(chuàng)業(yè)項目的孵化具有極大的推動作用。作為學(xué)校平臺，在資金方面一般不會有自有資金可供孵化使用，對于有實際資金需求的孵化項目，學(xué)校可以設(shè)立由導(dǎo)師團隊或是教師自愿出資組成的校級風(fēng)險基金，用以支持大學(xué)生孵化項目的小額資金需求。對于需要資金量大，周轉(zhuǎn)時間相對較長的孵化項目，應(yīng)以與社會孵化器聯(lián)合，爭取社會風(fēng)險資本投入為首選；在政府服務(wù)方面，社會孵化器引入了從企業(yè)創(chuàng)立到運營的所涉及的政府部門辦事機構(gòu)，實現(xiàn)了一站式服務(wù)。校內(nèi)平臺因為孵化項目數(shù)量和質(zhì)量的制約，沒有必要全盤引進政府服務(wù)機構(gòu)，可以與政府部門聯(lián)合設(shè)立政府辦事機構(gòu)工作日，每月固定其中一到兩天在平臺進行業(yè)務(wù)的咨詢和辦理，達到既服務(wù)大學(xué)生，又節(jié)約資源、辦公、人力等成本的目的。

4平臺示范功能定位及建設(shè)內(nèi)容

平臺作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體，其中應(yīng)不乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例、優(yōu)秀成果，這些都是學(xué)生身邊的人、身邊的事，與本校大學(xué)生有天然的親和力，用這些案例來教育大學(xué)生，啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，可以達到事半功倍的效果。

在建設(shè)內(nèi)容上，可以在平臺內(nèi)開辟出獨立的宣傳、教育、示范走廊或展室，收集歷年來的典型案例、優(yōu)秀成果予以集中展示，選拔培訓(xùn)一批現(xiàn)場講解員，給參觀學(xué)生進行講解，讓學(xué)生更加深入地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過程，體會典型事跡的心路歷程，增加自己對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感性認識，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沖動。同時，平臺也可以不定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型事跡宣講、與優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊面對面等形式多樣的宣傳活動，為在校大學(xué)生，特別是已初步具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和沖動的大學(xué)生及團隊，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗分享和一定的技術(shù)指導(dǎo)，達到以老帶新、以老促新的目的，整體促進學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略和人才需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感的建設(shè)者和接班人的有效途徑。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)，對于推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作具有關(guān)鍵性作用，要本著服務(wù)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂理論教學(xué)的實驗平臺、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的試驗平臺的目標來建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃各功能定位的基礎(chǔ)建設(shè)，充分發(fā)揮高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺作用，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃發(fā)展。