對分課堂在國際貿(mào)易專業(yè)學科概論課程教學中的運用探討

李平　白孝忠

摘要 學科概論課作為專業(yè)通識課程，在新生專業(yè)認知環(huán)節(jié)中作用異常重要。然而受限于學科概論課涉及教學內(nèi)容較多且有一定專業(yè)性，加之學生正處于大學生活的適應(yīng)期，傳統(tǒng)的授課形式可能難以達成預定的教學目標。通過對分課堂法這種創(chuàng)新教學方式的應(yīng)用，并結(jié)合傳統(tǒng)的教學手段，有利于營造輕松活潑的課堂氛圍，在較大程度上調(diào)動學生的積極性，強化學科概論課程的教學效果，最終有助于學生形成對專業(yè)的熱愛。

關(guān)鍵詞 對分課堂 國際貿(mào)易專業(yè) 學科概論 專業(yè)認知

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.02.053

學科概論課就是為了讓學生了解相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵特征、專業(yè)與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系、專業(yè)涉及的專門知識和課程體系、人才培養(yǎng)基本要求等，幫助學生形成較系統(tǒng)的專業(yè)認識，是一門通識課。具體針對國際貿(mào)易專業(yè)學生，為了讓其了解國貿(mào)專業(yè)內(nèi)涵特點、專業(yè)與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系、專業(yè)涉及的主要學科知識和課程體系、專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求等，幫助學生盡快形成對國貿(mào)專業(yè)的系統(tǒng)性認識，同時滿足其了解相關(guān)專業(yè)內(nèi)涵和發(fā)展趨勢的要求，在大一新生學期開設(shè)了國際貿(mào)易專業(yè)學科概論課。學科概論課雖然多則安排24學時，少則16學時，但其重要性不言而喻，具體表現(xiàn)在：對學生興趣培養(yǎng)、專業(yè)整體認知、辦學條件認可、學生職業(yè)前景規(guī)劃等。然而伴隨著大學教育由精英教學向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，專業(yè)越設(shè)越多，門類越分越細，國際貿(mào)易專業(yè)與其他專業(yè)之間競爭激烈程度越來越高，這對初來乍到的大一新生，的確是一個挑戰(zhàn)，加之90后新生好奇心和個性化較強的特點，如何強化其對大學專業(yè)的認知，促成角色的早日轉(zhuǎn)變，因而使用適當?shù)慕虒W方法相當必要。

1對分課堂的優(yōu)勢與主要特點

“對分課堂”是復旦大學張學新教授提出的一個課堂改革新模式，該模式通過調(diào)動和發(fā)揮學生的自主性，致力于減輕授課老師的教學負擔，提高教學績效和水平。其核心設(shè)計在于“把課堂的一半時間分配給教師進行講授，另一半時間分配給學生以討論的形式進行交互式學習”，根據(jù)實際情況，可以跨堂對分，也可以當堂對分。這樣經(jīng)過老師講授和學生課下溫習，進一步強化課堂自由討論氛圍和成效。目前實施中，鑒于大學專業(yè)學習基本規(guī)律和學生課程較多的特點，多數(shù)觀點認為把講授和學生討論式學習在時間上分隔開來（比如相隔幾天），以幫助學生在此期間能夠更好地消化吸收。因而，該方法將教學過程清晰分離為三個過程，依次是講授（Presentation）、消化吸收（Assimilation）和討論（Discussion），即PAD課堂。目前，總體而言教師教學科研壓力較大，需要應(yīng)用適度的方法，達到教學任務(wù)減少、教學效果提高的目的。對分課堂通過關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)計，能較大程度上調(diào)動同學們的積極性，而一旦教學過程中學生表現(xiàn)積極，教師負擔相應(yīng)也會減輕?；诖?，該教學方法的思路就是課程教學環(huán)節(jié)教師需讓出部分課堂時間交給學生，在師生間做到“對分”課堂。此一設(shè)計，有助于學生對前次課程內(nèi)容形成基本架構(gòu)，也理解了重點和難點，課后溫習效果會更好。難能可貴的是，對分課堂應(yīng)用過程中，倡導學生可自主安排學習時間，以達成對前述講授內(nèi)容的基本理解，確保后續(xù)課堂上能夠有效參與自由討論，讓學生有的放矢、有備而來。在此期間，教師由“演員”角色回歸到“引導者”與“幫助者”角色上，教學環(huán)節(jié)中的冗余和機械的成分相應(yīng)降低、學生學習動機更加強烈，對專業(yè)和教師認同度反而更高。與此同時，對分課堂對班級人數(shù)限制較少，實踐中大班級和小班級授課都可以使用。當然，為便于教學中的分組，教室的桌椅最好能夠移動。此外，教師對考核環(huán)節(jié)需要具有一定決斷權(quán)，比如平時成績和考試分數(shù)占比。

2對分課堂教學法在學科概論教學中的具體實踐

國際貿(mào)易學科概論作為通識教育必修課，主要面向大一新生開設(shè)，重點介紹專業(yè)的重要性、歷史沿革、培養(yǎng)目標、課程體系、學科方向及領(lǐng)域、學科發(fā)展及前沿、學習方法、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和就業(yè)前景等。教學目的與任務(wù)是培養(yǎng)學生的專業(yè)意識，明確學習任務(wù)，了解和適應(yīng)大學的學習方法，提高學習的針對性、目的性和自覺性，在專業(yè)學習和實踐中形成較好的專業(yè)素養(yǎng)。按照每周2學時的教學計劃，前4周學生學習完了前4講的內(nèi)容，初步明確了專業(yè)學科定位、學科內(nèi)涵、學科特征及學科熱點，第4講課堂上布置任務(wù)要求學生就前述內(nèi)容進行針對性溫習，第5次課一第8次課中將采取課堂討論的形式回顧往前所學知識要點，具體到第5次課中，即使用了對分課堂促成了班級大討論，當然地前期也做了大量的準備工作。具體過程如下：（1）在備課環(huán)節(jié)，針對前述課程內(nèi)容收集整理40張左右的圖片，圖片采集自百度圖庫，選擇大尺寸或者特大尺寸，保證圖片清晰度和適度大小，內(nèi)容選取上有人物、動植物、生活器具、交通工具、抽象畫等，具體包括西裝革履的商務(wù)人士、瑪麗蓮夢露、巴塞羅那足球隊主場、航空和海港、海關(guān)制服、國際經(jīng)濟組織標志、互聯(lián)網(wǎng)計算機、迪士尼書包、NIKE、通訊設(shè)備、美元等，并利用A4紙張打印，圖片收集的目的主要用于同學們課堂上的自由討論；（2）課堂內(nèi)容設(shè)計上，承接前述課程內(nèi)容首先講述大學教學的特點、對比大學與高中教育的不同，引導同學們先行回顧前述課堂內(nèi)容，計劃5分鐘；（3）開始使用對分法教學討論。第一步，擬定討論環(huán)節(jié)的主題，告知同學們請圍繞前述課堂內(nèi)容中“國貿(mào)專業(yè)是什么？”“國際貿(mào)易專業(yè)學習內(nèi)容是什么？”開展自由討論工作，計劃耗時3分鐘；第二步，配發(fā)圖片。請同學們以3-4人自由組隊，盡量鄰桌，選取組長和發(fā)言人各一名，并請每組安排成員從40張圖片中隨機抽取一張，亦可以根據(jù)自己第一印象進行抽取，計劃耗時3-5分鐘；第三步，各小組自由討論。請組長和組員根據(jù)圖片內(nèi)容，圍繞評論主題開展自由式討論，老師隨機加入部分討論組，或者參與旁聽或者進行知識引導，并要求每組安排書記員進行討論結(jié)果記錄，此外老師在課堂上提醒學生注意課堂秩序，并告知自由討論結(jié)束后將隨機抽取幾組同學進行發(fā)言，計劃耗時20分鐘；第四步，學生踴躍上臺發(fā)言。經(jīng)過對分課堂教學法設(shè)計、學生提前溫習及本次課堂充分參與，綜合而言全體小組都表現(xiàn)積極，且均能依照擬定主體開展自由暢想，整個課堂嚴肅且不失活潑，既系統(tǒng)承接了前述課堂的學習內(nèi)容，亦引起了學生就余下課程內(nèi)容的興趣，實現(xiàn)了很好的教學效果，具有一定的推廣價值，此過程計劃耗時50分鐘，如：針對教父科萊昂的圖片，學生們能談及電影配額制、文化貿(mào)易、貿(mào)易保護、國際分工格局；針對于1臺聯(lián)網(wǎng)電腦的圖片，學生能談到國際電子支付、跨境電商、國際結(jié)算、國際商務(wù)交往、國際分工（電腦組裝）、知識產(chǎn)權(quán)保護、進出口業(yè)務(wù)等；最后，教師針對同學們自由討論和發(fā)言情況進行即時總結(jié)，并就部分內(nèi)容進行補充和拓展。

總體來看，對分課堂的實施達到了預期目標：一是，激發(fā)了學生課堂學習的積極性，尤其是在討論和分享經(jīng)驗環(huán)節(jié)達到了意想不到的效果，學生普遍對學科體系和內(nèi)容有了基本的認識，強化了其對所填報專業(yè)的認同度；二是，因課堂對分和新方法的使用，教學過程中師生壓力感較小，因該方法需要學生主動融入日常教學過程中，因而學生不會因為結(jié)業(yè)考試增添不必要的壓力，教師也能騰出手著力于做好課堂“引導者”角色。

3對分課堂教學法應(yīng)用環(huán)節(jié)的幾點認識

（1）對分課堂對師生潛在要求更高。對分課堂要求教師對課堂掌控能力較強，即保證自己的課堂引導人角色。另外，同學們課堂以外的消化吸收亦非常重要，考量絕大部分學生的自覺性和主動性。

（2）選擇合適的教學課堂非常關(guān)鍵。對分課堂教學法作為一種創(chuàng)新性教學方式，非常強調(diào)同學們的互動性和參與性，另外還要維持較好的課堂秩序，針對90后新生的性格和學習特點，授課班級規(guī)模不宜過大，建議1～2個班級較為合適，事實上學科概論課較符合這一特點。

（3）保證教學方法的多樣性。為了充分發(fā)揮對分課堂教學方法，在實際中除遵照對分課堂教學方法的理念以外，該次課堂還使用了圖片式等新媒體教學、頭腦風暴等教學方法，另外常規(guī)教學如PPT、板書等手段和方法也是必要的。

（4）應(yīng)用領(lǐng)域可以適度拓展。對分課堂教學方法所具有的新穎性、靈活性、自由度大等特點，可以嘗試部分專業(yè)基礎(chǔ)課程中引入該教學方法，提升學生對學科整體的思維能力，強化其印象和認識，增強其對專業(yè)的熱愛。