基于職校生綜合素養(yǎng)提升的校企合作新模式研究

盧帥帥

【摘 要】 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)2014年9月在夏季達(dá)沃斯論壇上公開(kāi)發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，在“雙創(chuàng)”大潮中，本文以煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院高職班學(xué)生為研究對(duì)象，整合梳理當(dāng)下開(kāi)展“校企合作、校企融合、企業(yè)文化進(jìn)校園、行業(yè)歷史進(jìn)課程”等教育工作開(kāi)展的具體方式方法，歸納總結(jié)校企合作對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等產(chǎn)生的有益作用，著重研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的具體措施，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究?jī)?nèi)容，深化校企合作內(nèi)涵，對(duì)深化高等教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)都具有十分重要的理論、實(shí)踐意義和研究?jī)r(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 校企合作 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

“創(chuàng)新是在創(chuàng)新中練就的一種能力，你不去創(chuàng)新，就永遠(yuǎn)不會(huì)創(chuàng)新，永遠(yuǎn)與創(chuàng)新無(wú)緣”，而創(chuàng)業(yè)則是把創(chuàng)新精神的一種外化形式，對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是職業(yè)人生規(guī)劃與發(fā)展的核能和必由之路，也是大學(xué)教育由學(xué)歷教育向職業(yè)教育可持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“要加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》中指出：“推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，是發(fā)展的動(dòng)力之源，也是富民之道、公平之計(jì)、強(qiáng)國(guó)之策，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力、走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路具有重要意義，是穩(wěn)增長(zhǎng)、擴(kuò)就業(yè)、激發(fā)億萬(wàn)群眾智慧和創(chuàng)造力，促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)、公平正義的重大舉措?！?/p>

一、基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀

我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念始于1999年1月發(fā)布的《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》，清華大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”拉開(kāi)了我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐序幕；2002年4月，教育部將清華大學(xué)、黑龍江大學(xué)、西安交通大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)等9所高校列為教育部創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，標(biāo)志著我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段。2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出高等學(xué)校要不斷強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力，建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

近年來(lái)，隨著高校對(duì)學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的重視，如何開(kāi)展校企合作以此來(lái)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究成為眾多學(xué)者著力研究的對(duì)象，貴州大學(xué)蔡杰的《基于校企合作的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建》，以平臺(tái)建設(shè)為主要研究對(duì)象，給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也為學(xué)校帶來(lái)了新鮮的血液；湖北科技師范學(xué)院陳立東研究團(tuán)隊(duì)研究的《基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》，針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)中的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等問(wèn)題，重在剖析當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在突出問(wèn)題，提出了基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和方法，為大學(xué)生創(chuàng)新能力篇培養(yǎng)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)；發(fā)表于《課成教育研究》的論文《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中的校企合作模式探討》，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主軸線與出發(fā)點(diǎn)，研究校企合作的模式，深入分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐校企合作模式存在的問(wèn)題，歸納總結(jié)出“嵌入式”“聯(lián)姻式”“互動(dòng)式”“連鎖加盟式”等四種新模式，指出了開(kāi)展校企合作推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要注重充分運(yùn)用校友資源與社會(huì)資源、充分運(yùn)用家長(zhǎng)資源、運(yùn)用現(xiàn)有社會(huì)資源推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育等路徑，為校企合作提供了全新的運(yùn)作模式，具有一定的推廣意義與價(jià)值。

經(jīng)過(guò)全面搜集梳理“校企合作推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的研究成果，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的研究成果大都集中在校企融合平臺(tái)建設(shè)、課程與方法論、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)搭建等方面，對(duì)于“企業(yè)文化進(jìn)校園、行業(yè)規(guī)范歷史進(jìn)課程、新媒體運(yùn)作促進(jìn)校企合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等方面的研究少之又少，無(wú)人問(wèn)津。本文深入研究探討了開(kāi)展校企合作、校企融合過(guò)程中的“企業(yè)文化進(jìn)校園、行業(yè)歷史進(jìn)課程、新媒體宣傳運(yùn)營(yíng)”等具體方式方法，分析了校企合作對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等產(chǎn)生的有益作用，歸納總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的具體措施，豐富了學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究?jī)?nèi)容，將校企合作內(nèi)涵與外延走向深入，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義與科研價(jià)值。

二、基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式

一是校企合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)融通發(fā)展，就要遵循企業(yè)發(fā)展規(guī)律與學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，尋求雙方的契合點(diǎn)，以此來(lái)開(kāi)展工作，在具體的實(shí)施過(guò)程中，要建立“校企合作實(shí)踐專(zhuān)家委員會(huì)”，定期進(jìn)行研討、修改優(yōu)化人才培養(yǎng)方案等，創(chuàng)業(yè)教育師資定期深入企業(yè)掛職鍛煉，緊跟生產(chǎn)一線。

二是注重風(fēng)投公司、點(diǎn)子公司的介入，好的項(xiàng)目要突出落地性，要讓學(xué)生在具體的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)尋求風(fēng)投公司的融資與贊助支持，實(shí)現(xiàn)公司的實(shí)際盈利，真正讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的方方面面，也從企業(yè)盈虧中培養(yǎng)抵抗挫折等職業(yè)素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。

三是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)，密切與企業(yè)界的聯(lián)系。尋求創(chuàng)業(yè)傳媒合作公司，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班，不斷壯大師資隊(duì)伍，并形成靈活多樣、行之有效的人才評(píng)價(jià)模式，確保人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

四是深入改革教學(xué)方法和考核方式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。 新常態(tài)下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法和考核方式應(yīng)該采取多元形式，采取理論考核、實(shí)踐考核與科研考核相結(jié)合的方式，提高了學(xué)生理論水平，也提高了學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，同時(shí)也提升了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

五是總結(jié)和歸納高校的辦學(xué)特色，輔以高校、企業(yè)家、企業(yè)高管等提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生尋找合適的項(xiàng)目，再加上高校與企業(yè)合作的風(fēng)險(xiǎn)基金、創(chuàng)業(yè)基金等資金方面的必要支持，不斷提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。