試析提升中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的有效舉措

孫國(guó)繁

摘要：電子技術(shù)課程作為中職院校機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)性課程，要求學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐操作，掌握專業(yè)技能。目前，中職電子技術(shù)課程的教學(xué)不容樂(lè)觀，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，難以理解重點(diǎn)內(nèi)容，喪失學(xué)習(xí)興趣。文章分析了電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)改善中職電子技術(shù)課程教學(xué)提出有效解決措施。

關(guān)鍵詞：中職院校；電子技術(shù)；有效舉措

引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也不斷發(fā)展，但當(dāng)前中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，存在許多問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，甚至排斥課程學(xué)習(xí)，僅靠學(xué)習(xí)教材無(wú)法解決此類問(wèn)題，所以中職院校和教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法，有效提升教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生心態(tài)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。

1中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1選用的教材與實(shí)際相背離

我國(guó)多數(shù)中職電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)所用教材編纂時(shí)間較早，內(nèi)容編制不太合理，給學(xué)生造成巨大困擾。電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的教材內(nèi)容具有嚴(yán)密性和邏輯性，過(guò)于深?yuàn)W、艱深的知識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，認(rèn)為“學(xué)無(wú)所用”。例如，在《中職電子技術(shù)基礎(chǔ)》一書中，電路原理內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，與中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力不匹配，學(xué)生基礎(chǔ)又比較薄弱，無(wú)法理解和掌握理論知識(shí)，導(dǎo)致中職學(xué)生產(chǎn)生厭惡、抵觸的心理，降低教學(xué)質(zhì)量。

1.2教學(xué)方式陳舊落后

相較于普通院校，中職學(xué)校更傾向于實(shí)操性的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，學(xué)校的教學(xué)方式必須合理，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力。目前，我國(guó)許多中職學(xué)校的教學(xué)方式依然相對(duì)傳統(tǒng)，制約學(xué)生實(shí)踐能力的提高。中職教師在進(jìn)行電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，往往采用傳統(tǒng)的“注入式”的教學(xué)方式，以傳授理論知識(shí)為主，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，挫傷了學(xué)生的積極性，阻礙了學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力和思維能力。還有許多中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)較少，學(xué)生較少進(jìn)行實(shí)踐，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程安排不合理，影響學(xué)生提高實(shí)踐能力。

1.3難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程理論枯燥難懂，而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，整體水平不高，很難理解這樣復(fù)雜的學(xué)科，讓許多學(xué)生望而卻步，提不起學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的積極性。

1.4缺乏實(shí)踐型教學(xué)

電子技術(shù)基礎(chǔ)的復(fù)合性較強(qiáng)，要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐的能力?；诖?，有關(guān)學(xué)者做過(guò)相關(guān)調(diào)查，在大多數(shù)中職院校課堂教學(xué)中，關(guān)于理論知識(shí)的教學(xué)占有75%，所以實(shí)踐操作完全不能滿足教材大綱要求，影響學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。

2提升中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的有效舉措

2.1理論聯(lián)系實(shí)際 鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力

中職教師必須結(jié)合電子技術(shù)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)與學(xué)生的性格特點(diǎn)，安排實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，提供實(shí)訓(xùn)器材，將理論知識(shí)融入電子產(chǎn)品項(xiàng)目，讓學(xué)生在具體安裝和調(diào)試電子產(chǎn)品的過(guò)程中，讀懂電路原理圖，通過(guò)實(shí)操焊接和組裝掌握電子焊接工藝，不斷加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高自己的動(dòng)手能力。學(xué)校還可以聯(lián)系電子企業(yè)，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生應(yīng)用將課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓學(xué)生在操作中找出自己的不足。中職院校學(xué)生在針對(duì)具體的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)后，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，能夠明白自己所學(xué)理論知識(shí)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2樹立“學(xué)以致用”的理念

眾所周知，我國(guó)正在大力提倡“大國(guó)工匠精神”、“中國(guó)智造”。所以，中職院校必須培養(yǎng)大量高水平的電子工程技術(shù)人員。要想培養(yǎng)高端人才，中職院校要引導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中靈活運(yùn)用理論知識(shí)。例如，現(xiàn)代化家庭電子類產(chǎn)品紛繁復(fù)雜，個(gè)人手機(jī)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)機(jī)頂盒等電器設(shè)備不是直接交流220伏供電，而我國(guó)國(guó)家電網(wǎng)市電是220伏交流電，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用直流穩(wěn)壓電源轉(zhuǎn)換220伏交流電為能夠驅(qū)動(dòng)用電器工作的低壓直流電。在日常生活中，學(xué)生可以通過(guò)維修日常小家電，樹立學(xué)以致用的觀念。

2.3建立和諧的師生關(guān)系

真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系能夠打造成功的教育，營(yíng)造一種和諧安全的課堂氛圍?；诖?，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)營(yíng)造輕松愉快課堂環(huán)境：第一，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。教師可以在每一次講課前講一個(gè)有關(guān)物理的小故事，不但可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，還可以為學(xué)生創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)知識(shí)背景。第二，教師要用心、耐心地對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)師生情感，緊密師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師要因材施教，自由切換嚴(yán)格要求與感情激勵(lì)的教學(xué)方式，做到有的放矢，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做，對(duì)于學(xué)生的不同想法和意見(jiàn)要重視、尊重、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的信心。

2.4采用合理的教學(xué)方式

中職電子技術(shù)基礎(chǔ)，這門學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，所以，中職教師必須采用合理的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，中職教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)、合理的教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握抽象的理論知識(shí)。例如，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行二極管整流電路實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀、形象地理解波形，不僅能夠加深學(xué)生的印象，學(xué)生更容易理解和掌握，還能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.5選用科學(xué)的教材

由于教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教材開(kāi)展，所以中職學(xué)校必須科學(xué)、合理地選用教材，以確保教學(xué)的有效性。在選擇教材前，中職學(xué)校應(yīng)該考核學(xué)生的知識(shí)水平，并結(jié)合本校的培養(yǎng)目標(biāo)，有對(duì)比的選取電子技術(shù)基礎(chǔ)教材，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.6培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

一般來(lái)說(shuō)，理論課程的學(xué)習(xí)始終比較枯燥乏味，如果教師在教授理論知識(shí)時(shí)，還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)讓學(xué)生不理解學(xué)習(xí)理論知識(shí)的意義，只是為了完成作業(yè)和任務(wù)。所以，中職教師在講授這門課程的時(shí)候，必須及時(shí)引導(dǎo)疏通學(xué)生的錯(cuò)誤思維，讓學(xué)生意識(shí)到理論知識(shí)的重要性，避免陷入理論無(wú)意義的誤區(qū)。中職教師在授課時(shí)，要思考能夠通過(guò)什么途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用電子儀器作為授課教具，就像在我們生活中常見(jiàn)的掛鐘、收音機(jī)、電視機(jī)等，給學(xué)生講授電子儀器的工作運(yùn)行原理，讓他們積極主動(dòng)了解儀器，激發(fā)學(xué)習(xí)研究興趣。中職教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生要分步驟修理電子設(shè)備，首先要觀察電子設(shè)備的整體與部分，然后檢測(cè)、排出可能出現(xiàn)的問(wèn)題，確定設(shè)備的故障問(wèn)題，最后聯(lián)系理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行檢修，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣，這有助于他們的學(xué)習(xí)、工作順利開(kāi)展。

2.7學(xué)生主導(dǎo)課堂 教師引導(dǎo)學(xué)生

隨著新課改的深入，我國(guó)逐漸普及素質(zhì)教育，要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展。目前，主流教學(xué)理念倡導(dǎo)教師將課堂還給學(xué)生，形成”學(xué)生主體，教師主導(dǎo)“的教學(xué)模式。電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課程也要緊跟時(shí)代潮流，建立新型課堂。基于此，中職教師要讓學(xué)生成為課堂的主人，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，自己成為課堂的引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上能夠多動(dòng)口、多動(dòng)腦和勤動(dòng)手，積極主動(dòng)地探究知識(shí)，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取信息、解讀信息的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在當(dāng)今的時(shí)代背景下，中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，及時(shí)解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，滿足電子技術(shù)對(duì)于高端人才的需求，進(jìn)而促進(jìn)電子技術(shù)的快速發(fā)展。作為中職教師，要不斷補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，為培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬、德才兼?zhèn)洹⑸朴谒伎嫉男聲r(shí)代中職學(xué)生不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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