綜合傳送設(shè)備的變頻傳送單元教學(xué)設(shè)計

吳麗麗

摘要：本文以兩個學(xué)時的項目教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從項目定位、項目教學(xué)目標(biāo)、項目教學(xué)內(nèi)容、項目教學(xué)的具體組織實施、項目教學(xué)考核與評價五方面出發(fā)，分析論證了該項目教學(xué)實施的可行性和具體實施的辦法以及項目的評價。通過這樣知識體系的備課，為高職教育的教學(xué)提供了一種比較具體的教學(xué)思路，從而更加突出學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：變頻傳送單元；教學(xué)；內(nèi)容；組織實施；考核評價

一、項目定位

1.人才需求

結(jié)合我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生最主要服務(wù)的地區(qū)，根據(jù)這些地區(qū)新投資產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢，通過對“微電子、電動工具、各類電力行業(yè)”等眾多行業(yè)調(diào)查分析，確定了我院該專業(yè)學(xué)生最主要的就業(yè)崗位：

（1）電氣控制系統(tǒng)的安裝、運行、維護(hù)和管理（電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)）；

（2）工廠變配電系統(tǒng)的維護(hù)；

（3）電氣設(shè)備銷售與服務(wù)。

2.以職業(yè)崗位能力和考證需要整合課程，形成課程知識體系

結(jié)合我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中學(xué)生應(yīng)取得的職業(yè)資格或技能等級證書中的中高級電工等級證書的知識需要，對職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和考證進(jìn)行能力歸類、整合，再結(jié)合實訓(xùn)場地可以開展的項目，來構(gòu)建該課程的知識體系。

二、項目教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)情分析

針對15電氣1、2班的具體實際，筆者從知識、能力、情感三個方面分析學(xué)生情況最后確定三類教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)

掌握PLC控制模式下變頻器的操作方法；掌握觸摸屏與PLC之間的通訊；熟悉基本指令應(yīng)用。

（2）能力目標(biāo)

會變頻器外部啟動模式下的各類參數(shù)的設(shè)定；能在觸摸屏控制方式完成程序設(shè)計、通訊、線路的連接以及運行調(diào)試.

（3）情感目標(biāo)

項目設(shè)置與崗位技能的零距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣； 在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作，形成合作精神和競爭意識； 通過項目工序的逐步推進(jìn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

三、項目教學(xué)內(nèi)容

1.項目設(shè)置的思路

根據(jù)學(xué)生的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可編程控制系統(tǒng)設(shè)計的要求和高級維修電工考證知識結(jié)構(gòu)的要求，結(jié)合學(xué)校的THPFSF-3A型可編程控制系統(tǒng)設(shè)計師綜合實訓(xùn)設(shè)備，加上這門課程安排在專業(yè)的第四個學(xué)期，下個學(xué)期學(xué)生就面臨著頂崗實習(xí)，為了更好的提高學(xué)生的職業(yè)技能和實現(xiàn)與就業(yè)的零距離，在已經(jīng)學(xué)習(xí)了PLC基本指令基礎(chǔ)上，項目的學(xué)習(xí)上更加注重學(xué)生的綜合知識的應(yīng)用能力。

2.項目教學(xué)任務(wù)

（1）PLC控制變頻器調(diào)速要求

通過變頻器STF端子啟動變頻器、2、5腳模擬量端子對變頻器進(jìn)行調(diào)速控制。

（2）在觸摸屏上完成以下功能

點擊頻率增加或減少按鈕，變頻器頻率在0～50Hz變化；按下“啟動”按鈕，變頻器啟動運行，按下“停止”按鈕，變頻器停止運行。

3.教學(xué)重點、難點

依據(jù)教學(xué)基本要求和本次課的教學(xué)目標(biāo)以及對學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和理解水平，本次課的教學(xué)重點和難點定為：

教學(xué)重點：PLC控制變頻器外部端子的方法；

難點：PLC、變頻器、觸摸屏三者的連接，PLC程序的編寫；

關(guān)鍵點：PLC變頻器外圍連接圖的繪制，頻率的細(xì)化。

四、項目教學(xué)組織與實施

（一）教學(xué)方法與教學(xué)手段

本項目采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化的教學(xué)方法，即以實現(xiàn)綜合傳送設(shè)備的變頻傳送控制為要求，把任務(wù)化解成一個個遞進(jìn)式問題，讓學(xué)生根據(jù)這些問題的不斷提出來擬定完成該項目的工序計劃，并根據(jù)自己小組的計劃來執(zhí)行，從而實現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。采用線上線下教學(xué)手段，即課前、課后最主要以線上方式進(jìn)行，課中以線下為主。針對學(xué)生具體情況采用分層指導(dǎo)，對共性問題進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，對個性問題進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備（課前）

1.教師課前準(zhǔn)備

（1）準(zhǔn)備實際應(yīng)用案例，以及相關(guān)的教學(xué)課件、錄制相關(guān)的視頻資料、各類實際操作的圖片上傳藍(lán)墨云班課；

（2）項目報告單、以及教師、學(xué)生自評、互評考核評分表；

（3）檢查教學(xué)資源（THPFSF-3A型可編程控制系統(tǒng)設(shè)計師綜合實訓(xùn)裝置10臺、含有多媒體設(shè)備的理實一體教室）的設(shè)備情況；

（4）根據(jù)學(xué)生前面的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生層次進(jìn)行分組，分10組，每組4人，并擬定小組長名單。

2.學(xué)生課前準(zhǔn)備

（1）熟悉變頻器的參數(shù)說明書；

（2）通過該課程精品課程網(wǎng)站和藍(lán)墨云班課、實驗指導(dǎo)書，熟悉相應(yīng)項目的設(shè)計內(nèi)容以及觀看相應(yīng)的視頻資料；

（3）復(fù)習(xí)鞏固觸摸屏組態(tài)的制作；

（4）查找相關(guān)資料，熟悉綜合傳送設(shè)備的實際應(yīng)用以及相應(yīng)的控制要求和控制方法，擬定一份比較詳細(xì)的方案說明；

（5）準(zhǔn)備好需要的學(xué)習(xí)資料。

（三）教學(xué)過程的實施

4.課后總結(jié)提高

（1）教師

①記錄上課每組學(xué)生常見的問題，并做好相應(yīng)的總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)自己上課講授中存在的問題，并想好改進(jìn)方法。

②批改學(xué)生的實踐報告，匯總好每個小組的心得體會，尤其是小組中發(fā)現(xiàn)的問題以及他們采取的措施，以便讓每個學(xué)生了解常見問題以及采取的方法；

③回答交流平臺中學(xué)生的相關(guān)問題。

④在藍(lán)墨云班課里開辟下一次活動任務(wù)。

（2）學(xué)生

①給自己和小組成員打分；

②通過交流平臺，分享自己的心得體會；

③根據(jù)老師后續(xù)的知識擴(kuò)展內(nèi)容，準(zhǔn)備好下個項目的內(nèi)容，并查找相關(guān)料，并針對這過程中出現(xiàn)的疑問做好記錄并向老師提問。

五、項目教學(xué)考核與評價

項目教學(xué)評價實現(xiàn)三級考核，即學(xué)生自評表、小組成員互評表、教師、技師評價表，更加真實地呈現(xiàn)學(xué)生的具體情況以及更好的激勵學(xué)生參加到項目實踐中來。

六、總結(jié)

1.項目設(shè)置依據(jù)專業(yè)所服務(wù)的就業(yè)崗位技能要求、學(xué)生的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可編程控制系統(tǒng)設(shè)計的要求和高級維修電工考證知識結(jié)構(gòu)的要求以及結(jié)合學(xué)校的THPFSF-3A型可編程控制系統(tǒng)設(shè)計師綜合實訓(xùn)裝置。

2.教學(xué)方法采用以項目為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

3.教學(xué)方式采用收集資料一計劃一決策一實施一檢查一評估一收集新模塊資料的順序不斷循環(huán)。

4.項目的教學(xué)指導(dǎo)由專職的雙師素質(zhì)教師和具有高級職業(yè)技能資格的技師隊伍共同擔(dān)任。

5.評價實現(xiàn)三級考核，更加真實地呈現(xiàn)學(xué)生的具體情況以及更好的激勵學(xué)生參加到項目實踐中來。

參考文獻(xiàn)：

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