語文作文教學與教育教學信息化的有機結(jié)合

葉家山

摘 要：教師根據(jù)學生對網(wǎng)絡的興趣，因勢利導，利用教育教學信息化的網(wǎng)絡平臺，很好地將二者有機結(jié)合，給傳統(tǒng)寫作教學帶來巨大變革的同時，不斷提高學生的寫作水平。

關鍵詞：作文教學；教育教學信息化；有機結(jié)合

在語文的教學中，作文訓練占著很大的比重，而且是一個老大難的問題。老師們千方百計地想提高學生的作文水平，卻總是存在著這樣那樣的問題。我覺得這不僅僅跟教師的教學方法和手段、教材有關，更重要的是學生本身的問題（閱讀積累不夠、生活的體驗不深、對語文不夠重視），導致學生的作文水平無法得到質(zhì)的飛躍。而在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們無時無刻不被信息所包圍。在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們的學生也活躍在信息化的浪潮中，我認為信息化對于新時代的教育教學來說幫助是巨大的。各類信息的有機結(jié)合，極大地豐富了我們的教育理念和教育手段。對作文訓練來說，無疑是值得嘗試和挖掘的，通過與教育教學信息化的結(jié)合，我相信語文寫作教學會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

一、教師教材方面的針對性

（一）關于教材。針對初中作文寫作訓練沒有教材，或者缺少合適的教材的問題，在網(wǎng)絡中有很多教育教學平臺，它們有著豐富的資源，各個學科的信息，各種教材、各種課件、各種教輔資料等都可以快速找到。關于作文的教材也不少，教師可以選擇適合自己使用的教材，即使沒有合適的教材，教師也可以根據(jù)自己的需要，把獲得的資料整合，制作成自己的教材。還可以根據(jù)自己學生的特征，不斷修改和豐富教材，同時也可以根據(jù)網(wǎng)絡資源的更新，而不斷更新和豐富教材，這樣的教材就有別于以往死板的教材，它可以不斷的更新、豐富內(nèi)容和觀念，教師和學生也能不斷改變更新自己的寫作理念。

（二）關于教師。在作文教學中，教師不能僅僅局限于自己的寫作和教學經(jīng)驗，社會變革的步伐不斷加快，教育的理念不斷更新，學生的個性也越來越鮮明，教師必須要有開闊的胸懷可以海納百川，跟上時代的潮流，不斷地更新自己的教育理念。教育教學信息化不僅僅匯集了海量的教育信息，而且還提供了很多可以供教師交流的平臺，通過這些便捷的平臺，教師們可以從容地交流，當教師在教學中遇到疑惑時，可以向其他有經(jīng)驗的教師請教。這樣的交流平臺蘊藏著巨大的寶藏，匯聚著許多老師的心血，它像大海一樣，不斷地匯集著江河，不斷地拓展著自己的內(nèi)容和領域。學海無涯，教師在這樣的平臺上，將會不斷地獲得給養(yǎng)。

二、學生自身方面的針對性

（一）充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。利用學生最喜歡的方式去上課，相信學生的積極性會很高。教育教學信息化是利用電腦技術(shù)，網(wǎng)絡技術(shù)，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)進行現(xiàn)代教學活動的一個系統(tǒng)，它包括多媒體教學網(wǎng)。多媒體教學網(wǎng)是在電子教室里把影像、圖像、聲音、動畫和文字等功能控制適時，動態(tài)地引入教學過程中的一種專業(yè)教學平臺，在這樣的平臺，教學手段是多樣化的，內(nèi)容更加的豐富多彩，而且能夠隨時拓展內(nèi)容范圍，而不是僅僅局限于教條式的內(nèi)容。在作文寫作訓練的教學過程中，教師可以適時地加入一些影像、圖像、聲音等教輔材料，這樣更能吸引學生的注意力。教師也可以信息網(wǎng)絡平臺上搜索一些學生感興趣的文章讓學生閱讀，并通過好的例文適時加入作文教學的知識點，讓他們能更好地掌握寫作的要領。當學生在訓練中遇到創(chuàng)作困難時，教師還可以從網(wǎng)絡資源里挑選一些好的范文，讓學生自由地借鑒，逐漸提高學生寫作的積極性。在吸收好的范文的基礎上，增加自身的文學素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

（二）提供寫作素材，豐富寫作形式。針對學生生活積累少，缺乏對生活的感悟，閱讀量少，閱讀面窄等問題，教育信息化更能發(fā)揮它的優(yōu)勢。既然學生除了上學時間，做作業(yè)時間，大部分的課后時間都流連在了網(wǎng)絡上，教師可以因勢利導，增加網(wǎng)絡作業(yè)量，提出作文訓練和閱讀的針對性要求，讓學生在資源更豐富，信息分類更專業(yè)的平臺上擴大閱讀面，積累閱讀量，通過網(wǎng)絡信息的不斷快速的更新，學生能從網(wǎng)絡中獲取大量鮮活的生活信息，間接地積累生活經(jīng)驗，同時教師應在價值觀方面做出正確的人生觀、價值觀導向，逐步提高學生對生活的感悟，對于現(xiàn)時的焦點問題，教師也可以組織學生加以討論，讓他們在討論中深化思想認識，提高作文的思想深度和內(nèi)涵。大量的現(xiàn)時材料能為學生提供寫作的素材。對于文章形式的認識還不夠深刻，在寫文章時所選擇的體裁比較單一一些，在作文訓練時，教師可以利用教育信息化平臺，搜集形式新穎，體裁靈活的好范文，讓學生學習借鑒，不斷豐富他們的寫作形式，激勵他們大膽借鑒和創(chuàng)新。

教育教學信息化與傳統(tǒng)的作文寫作并不是沖突的，教育教學信息化憑借它的資源優(yōu)勢和信息技術(shù)的不斷成熟化，對傳統(tǒng)作文訓練存在的不足，是具有極強的針對性的，所以作文寫作訓練和教育教學信息化的結(jié)合是一種毫無違和感的有機結(jié)合，它們的結(jié)合，給傳統(tǒng)作文寫作教學帶來了巨大的更新，同時也為作文寫作指明了發(fā)展的方向和道路，相信教育教學信息化定能給作文寫作教學帶來質(zhì)的飛躍。

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