充分運用多種方法 發(fā)展幼兒語言能力

田世潤

摘 要：幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳時期。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學(xué)習(xí)語言。教師必須豐富幼兒的生活，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的口語表達環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，為幼兒今后的語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言能力；培養(yǎng)

幼兒期是語言發(fā)展的重要時期，幼兒語言的發(fā)展和幼兒思維的發(fā)展有著十分重要的關(guān)系，幼兒一般用語言進行思維，同時也運用語言把思維的結(jié)果表達出來。發(fā)展語言的主要任務(wù)是提高幼兒的口語表達能力，我們必須抓住時機，加強培養(yǎng)幼兒學(xué)說普通話，豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的思維能力和提高幼兒的口語能力。那么，如何促進幼兒語言的發(fā)展，怎樣去培養(yǎng)幼兒的語言表達能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)溫馨的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽說話

（一）建立和諧的師生關(guān)系，讓幼兒有話敢說

教師要細致的照顧幼兒，要多與幼兒溝通，讓幼兒覺得幼兒園可以像在家一樣自由輕松的說話，敢于與老師、同伴交流。有時，我們有意不叫孩子的姓名，而是問：“帥哥、美女在哪里？”隨即傳來“我們在這里?！蔽覀兘?jīng)常與孩子們開開玩笑、講講笑話，在爽朗的笑聲中傳遞感情，以此增加幼兒大膽表達的勇氣。

（二）創(chuàng)設(shè)充滿童趣的班級環(huán)境，讓幼兒有話想說

在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時，我們盡量體現(xiàn)童趣和溫馨，在色彩上運用紅、黃、綠比較明亮的顏色。教室的主墻面我們設(shè)計了“漂亮的小仙女”的畫面，記得幼兒剛?cè)雸@時，我們會抱著哭鬧的孩子來到“小仙女”面前，和“小仙女”說說話，以此轉(zhuǎn)移幼兒的注意力?，F(xiàn)在，孩子們和小仙女已經(jīng)非常熟悉了，有時會不由自主地說：“我喜歡長頭發(fā)的仙女?！薄靶∠膳嫫痢钡鹊日Z句。

二、在幼兒一日活動中培養(yǎng)語言表達能力

（一）角色游戲

游戲是幼兒的主要活動，我經(jīng)常帶孩子們參與角色游戲，在游戲中培養(yǎng)孩子的口語表達能力。如剛開學(xué)時，讓孩子們分別扮演老師和小朋友，在游戲與老師打招呼：學(xué)習(xí)說“老師早”、“老師好”、“老師再見”等一些簡單的禮貌用語。有時在活動中，孩子們之間也會發(fā)生沖突，如爭奪玩具等，這時，老師可鼓勵孩子動腦筋，想辦法，或者提醒他們說一句好聽的話：“請你……”，也可鼓勵孩子去求助老師：“*老師，我要……”。在這樣的情景中，孩子迫切需要解決當前的問題，說話的欲望就比較強烈，此時說出來的話語也與當前的場合比較吻合，在自然而然中培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。

（二）主題活動

經(jīng)常開展主題活動，不僅能訓(xùn)練孩子們的語言，還能促進孩子們之間的交往。如在學(xué)期結(jié)束前，請孩子用完整連貫的語言講述新年的到來，大家都長大一歲了，要努力地學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。在活動最后大家一起交換新年禮物時，則要求每個孩子都說上一句祝福的話，在大家的相互的感染下，在老師的引導(dǎo)下，很多幼兒都能說出一句完整的話，如“祝你新年快樂”、“請收下我的禮物”等。在這種主題非常明了的氛圍中，幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性高，效果也比較好。

（三）區(qū)域活動

每天的區(qū)域活動是幼兒最喜歡的活動。因為在活動中，孩子們能依據(jù)自己的意愿自由的選擇內(nèi)容，他們一邊積極思維、動手操作材料，一邊講述，在動手、動腦中使語言講述顯得自然、表達更為完整。例如：我在設(shè)計仿編故事《圓圓的是什么呀》時是這樣進行的：先讓幼兒感知圓圓的東西→結(jié)合形象直觀的教具，聽老師仿編故事→幼兒看圓圓的東西，根據(jù)句式自己仿編→師生、生生之間互相交流→將仿編的故事錄在磁帶中互相傾聽、欣賞。這樣一系列的活動下來，幼兒在看看、玩玩、說說中，模仿運用句式，創(chuàng)造性地表達表現(xiàn)。不僅使幼兒的情感、興趣得到了滿足，又激發(fā)幼兒的表述愿望，獲得成功的體驗，還拓展了幼兒的思維，有效地提高幼兒語言表達能力。

三、結(jié)合游戲不斷豐富幼兒對各種詞匯的運用

教幼兒學(xué)習(xí)詞匯，不要讓幼兒機械地記憶，而是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。例如，教師在教幼兒認識自己的鼻子、脖子、褲子、襪子時，讓幼兒說出名稱，并問幼兒：“剛才這些詞中都有一個什么字，你們再找找，教室或家里你見過的西里面還有那些東西也帶有這個“子”字?！边@時，幼兒很快找出了桌子、筷子、繩子、籃子、盆子等等，最后，還讓幼兒進行了比賽，看看哪一組的幼兒找到的帶“子”的東西多，幼兒對此樂此不疲，興趣高昂。另外，抓住各種時機帶領(lǐng)幼兒做了其它的游戲，如說相反的話，打電話，接龍，滾雪球，詞匯開花等，慢慢地由淺入深，由易到難，由具體到抽象，幼兒在各種游戲的過程中學(xué)習(xí)并運用到了許多的詞匯，接著又開始把這些詞匯慢慢地運用到了生活之中。

四、創(chuàng)設(shè)和諧“人文”資源環(huán)境，讓幼兒敢說

農(nóng)村幼兒園的孩子普遍存在著教師與幼兒交流時幼兒用點頭或搖頭表達，這種現(xiàn)象在小班表現(xiàn)得尤為突出。這是因為幼兒園的語言環(huán)境與孩子在家中語言環(huán)境的差異性所造成的。家長在與孩子說話時通常是疊詞，如：睡覺覺、穿襪襪、吃餅餅……同時幼兒的語言發(fā)展與思維發(fā)展還未協(xié)調(diào)一致，因此頭腦中想的問題不能很好地用語言表達清楚，使幼兒當眾表達沒有把握，容易表現(xiàn)出膽小，羞怯的心態(tài)，有的更是不愛說話。要使幼兒的語言能力有較好的發(fā)展，就得給孩子創(chuàng)造一個多元化的語言刺激環(huán)境。多樣化的語言活動材料，有利于幼兒由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為主動學(xué)習(xí)。讓幼兒在多樣化的材料、環(huán)境里由濃厚的學(xué)習(xí)興趣與想說的強烈愿望，能夠通過多種途徑學(xué)習(xí)語言、豐富語言，發(fā)展語言能力。

創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，把帶有地方特色的鄉(xiāng)土資源轉(zhuǎn)化為發(fā)展幼兒語言表達能力的教育資源，在班級小環(huán)境內(nèi)創(chuàng)設(shè)富有鄉(xiāng)土氣息的特色教育資源環(huán)境，讓幼兒在一日活動中成為語言的主動建構(gòu)者，使幼兒想說、敢說、主動說、創(chuàng)造說，從而使每個農(nóng)村幼兒都變得伶牙俐齒。