有種名字叫“喚醒”

歐陽順銀

摘 要：留守兒童是老師面對的特殊群體，作為一名老師，應用愛的陽光驅(qū)趕留守兒童心中的迷霧，做學生成長的守護者與陪伴者，把“頑石”雕成“美玉”，給他們一個溫暖的大家庭，喚醒學生內(nèi)心中渴望已久的聲音，讓他們在快樂中生活與成長。

關鍵詞：留守兒童；溝通；喚醒

一、個案資料

小宇（化名），男，13歲，初中學生，第一感覺會讓人覺得他是個有禮貌的孩子。但經(jīng)過相處后會發(fā)現(xiàn)他容易過敏，情緒波動大，容易暴躁；課堂上會用粗言穢語吸引別人的注意，搗亂課堂秩序；經(jīng)常不交作業(yè)，不聽課，沉迷網(wǎng)絡游戲。當事情沒有按照他心意發(fā)展他的情緒就會發(fā)生很大的波動，覺得全世界的人都欠了他，甚至會用很粗暴的方式去宣泄他心中不滿。

二、分析診斷

小宇是個留守兒童，父母常年在外做生意，母親是他的繼母。父親只是一味的嚴格要求他，甚至動粗。父母親對他是很矛盾的，他們即寵愛他，用很多物質(zhì)東西滿足他的需求，但同時他們對他會用很強硬的態(tài)度要求他做好任何事情，從來沒有得到大人的肯定，缺乏精神方面的溝通。所以他從小就養(yǎng)成了自由散漫，桀驁不馴，我行我素而又內(nèi)心脆弱的矛盾性格。作為留守兒童的他，一度在缺乏他人關心的情況下沉迷網(wǎng)絡游戲。

小宇自我易暴躁的性格，讓身邊的同學都疏遠他，而他粗言穢語，也引起同學對他的不滿，宿舍的同學排斥他。他因懶散不交作業(yè)，導致小組扣分，小組的組員不愿意與他同組。在家里，沒家人陪伴，在學校，沒有朋友，不認真聽課導致成績不好，得不到家人的肯定，從而陷入了惡性循環(huán)，嚴重地影響了他的身心健康發(fā)展，只有解除他的心理枷鎖，才是轉(zhuǎn)化他的關鍵之處。

三、輔導過程

在經(jīng)過一段時間的了解與分析后，我開始了我的教育三步喚醒曲

第一步：以溝通為橋梁，喚醒他心中的“愛”

（1）多次與家長溝通，了解他們的想法，反饋小宇在校的情況，共同商榷。我經(jīng)常勸導他們：父母的言行，都會對孩子的成長造成影響，粗魯強硬的教育方式帶給孩子的更多的是暴躁性格。作為父母要看到孩子的進步，及時肯定與鼓勵，讓他感覺有成就感。孩子的健康成長需要更多的是精神層面的關心，嚴重缺乏溝通，對孩子的內(nèi)心世界忽視和冷漠會導致他產(chǎn)生很多心理問題和品德問題，所以家長要經(jīng)?；貋碜屗惺艿郊胰说臏嘏屗茉诩依锩嬲业綔贤▋A聽的對象，多與孩子進行思想交流。

（2）滿足小宇的需求，多花時間與之聊天。讓他感受到被重視，被信任。體會到老師對他的關愛。同時在聊天的過程中正確引導他的行為習慣。勸導他想得到別人的尊重，關心，首先要學會尊重他人，關心他人，要友善，不能用粗口罵人，引導他正確的說話方式和看人的眼神，讓他知道如何與人相處。我在跟他溝通聊天中，我會告訴他：要學會克制自己，學會冷靜，也要學會換位思考，不要總是從自己出發(fā)，多站在別人身上想問題。這樣才會得到別人的尊重，才會愿意與你做朋友。

經(jīng)過多次的溝通，家長對孩子的教育方式有些微的改變了，也經(jīng)過多次的溝通，讓他埋藏已久的愛被喚醒了，讓他懂得愛與被愛。

第二步：營造積極友愛的集體環(huán)境，喚醒他心中的“愛”

人是種感情動物，如果生活在一個充滿愛的集體中，我們也會愛著別人。因此，我不但言傳身教，也努力建立了一個積極友愛的集體環(huán)境。讓他在這集體中，感受著別人對他的關愛，喚醒他埋藏心中已久的愛。為了改變同學們對他的看法，我開展了一個班會《我說說你……》，在這活動中，每個小組之間都必須發(fā)表自己組員的優(yōu)點。就在孩子表達對組員的看法中，我發(fā)現(xiàn)組員們都會努力從平時的生活中找尋對方的優(yōu)點，那當然也包括組員在努力發(fā)掘小宇的優(yōu)點！如他熱愛讀名著，作文是他的強項，通過活動，小宇的優(yōu)點被同學們重新喚醒，而不是片面的判斷他。經(jīng)常開展各種各樣的團體活動鍛煉班級的凝聚力，當然也能讓他感受到集體的力量。

第三步：成為班上能手，喚醒他心中對“成功”的追求

小宇作為留守兒童，他渴望被關注，被重視，更多地渴望是被肯定。為此，我在班級文化建設中，特意創(chuàng)立了個班級小抄報展示欄，我讓他做編輯，負責每個星期的手抄報的更新。為了讓他管理好這欄目，我主動教會他如何操作，并引導他在課堂上必須認真聽講，利用好星期六天的時間完成小抄報，這樣也間接避免他沉迷網(wǎng)絡游戲。自從他把每一張漂亮的小抄報貼上去后，同學們對他的看法發(fā)生了的化，他在班級中成為了小抄報能手，同學漸漸有了贊美之聲。也因為他為了完成好小抄報，而能夠聽完整節(jié)課，不會再出現(xiàn)搗亂課堂的現(xiàn)象，小組扣分情況很少出現(xiàn)了，組員也很開心接納他。同學們對他的手抄報給予充分的肯定，組員的接納，讓他感受到從未感受到的喜悅感，喚醒了他對“成功”的追求，人生也有了目標。

四、總結(jié)反思

經(jīng)過一個半學年的努力，小宇發(fā)生了比較大的變化，他已基本能控制自己的情緒，不會輕易暴躁，學會如何愛父母，愛同學，愛老師。

留守兒童問題是家庭教育的不重視而產(chǎn)生的一系列問題，問題的產(chǎn)生，需要教師、家長的思考、改變，教師創(chuàng)設一切有利于學生的成長環(huán)境，從內(nèi)心改變學生的成長。教育是通過創(chuàng)設有利于人發(fā)展的環(huán)境，喚醒學生內(nèi)心中渴望已久的聲音，從而積極陽光的生活。

參考文獻：

[1]一朵.期待一份愛——關注農(nóng)村留守兒童[J].初中生之友.2015年Z5期.

[2]陳龍才.關愛留守學生在同一個藍天下健康成長[J].平安校園.2015年24期.