小學數(shù)學作業(yè)生活化設計探究

楊志芬

摘 要：作業(yè)作為小學數(shù)學教學的延伸和補充，對于鞏固學生課堂所學數(shù)學知識和拓展學生的知識面有著重要意義。設計生活化的作業(yè)，給數(shù)學作業(yè)賦予一定的人文色彩，用生動有趣的語言記敘生活中的數(shù)學問題，使作業(yè)變得富有情感，貼近生活，從而使作業(yè)成為學生樂意接受的“寶貴禮物”，是“減負增效”的有效措施。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學作業(yè)；生活化設計

數(shù)學與生活密不可分，數(shù)學教育的目的之一就是讓學生運用數(shù)學解決生活中的問題.新課程強調(diào)，數(shù)學教育要引導學生善于發(fā)現(xiàn)和領悟生活中隱藏的數(shù)學信息和數(shù)學知識使得學生在生活中可以利用數(shù)學知識和方法來解決實際遇到的問題和困難。傳統(tǒng)數(shù)學教學中，數(shù)學作業(yè)一般只是用來鞏固課堂所學知識.所以要實現(xiàn)數(shù)學作業(yè)生活化設計就要優(yōu)化教學系統(tǒng)、教學理念，只有這樣才能使作業(yè)設計與數(shù)學教學緊密相連。本文針對小學數(shù)學作業(yè)生活化設計的形式進行探討。

一、改進書本作業(yè)形式，引導學生用數(shù)學眼光和思維觀察生活

數(shù)學與生活是分不開的，我們可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識在生活中都有其原型。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，將數(shù)學教學與生活相整合對于小學生數(shù)學知識的理解和接受有著不可替代的作用。因此，在小學數(shù)學教學過程中，讓學生用數(shù)學的眼光和思維來觀察生活、解決生活中遇到的問題，是提升學生數(shù)學學習興趣和素養(yǎng)的關鍵.結合學生的年齡特點和心理特征，精心設計各種貼近兒童生活，具有很強時代性、應用性的作業(yè)。在既達到作業(yè)練習目的的同時，又體現(xiàn)新課程所倡導的理念。例如我教學上四年級《統(tǒng)計》時，讓同學們自己去統(tǒng)計全校各個班級，男女生喜歡的體育運動項目，并統(tǒng)計人數(shù)。畫出統(tǒng)計圖后，大家在一起討論每個班級喜歡的運動項目有什么不同，相同的班級男女生愛好又有什么不同。而不僅僅是告訴大家怎么畫圖，通過這樣的形式，學生們不僅掌握復式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的區(qū)別，大家又非常有興趣的參與到數(shù)學生活中。

二、認真分析數(shù)學教材，設計具有生活化的作業(yè)

在小學數(shù)學教學中，我們要認真分析教材，找出所學知識體系與生活的聯(lián)系，結合小學生的年齡特點和心理特征，精心設計各種貼近兒童生活，具有很強時代性、應用性的作業(yè)。數(shù)學教學不僅要從兒童的生活中提出數(shù)學問題，使學生產(chǎn)生興趣，更好地理解數(shù)學，還必須結合生活中的實際問題，讓學生用數(shù)學知識和數(shù)學的思維方法去分析與解決，從而使學生體現(xiàn)到數(shù)學的價值，進一步感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，提高學生的實踐能力。例如在教學《長方形和正方形的面積》后，我讓學生回家?guī)椭改赣嬎阋幌卵b修房間所需要的地磚及費用。于是學生必須對房間的面積進行測量計算，再到市場了解地磚的尺寸規(guī)格及單價，然后再進行計算。再如教學“三角形的認識”后，我布置了這樣的課后作業(yè)：尋找生活中常見的三角形和運用三角形的穩(wěn)定性的事例。

三、充分挖掘現(xiàn)實生活資源

小學數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學生生活經(jīng)驗是否豐富，將影響著學習的效果。因此，在教學時，我們要借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，讓學生去學會思考數(shù)學問題，從而強化學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。這樣的作業(yè)學生樂于接受，也完成得較好。例如學生在學習了《認識鐘表》一課后，雖然能認識一些時刻，但還缺乏時間觀念，在教學中，發(fā)現(xiàn)了“我晚上睡覺是5時”等令人啼笑皆非的笑話。我們認為要建立起學生的時間觀念，必須讓學生走進生活，在生活中去體會，去學習。因此，我們設計了一個作業(yè)：快樂的星期天，讓孩子們將一天的活動時間記錄了下來。在反饋時，我們看到了孩子們認真、細致地記錄。

四、探索生活中的數(shù)學問題，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學離不開生活，數(shù)學教學更離不開生活。在小學數(shù)學教學過程中，教師一方面要引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識和問題，指導他們用現(xiàn)有的數(shù)學知識去解決這些問題。另一方面要教會學生對生活中實際數(shù)學問題的解決與思維能力，提升學生對數(shù)學價值的認識，并在以后的數(shù)學學習中始終能夠以應用和生活化回歸的心態(tài)來學習數(shù)學和應用數(shù)學，以此來發(fā)展學生的實踐應用能力。例如，講授“人民幣”這一課時，教師應避免灌輸式的教學模式，可以創(chuàng)設生動有趣的教學情境來實現(xiàn)教學.可以在課前準備一些購物券來代替人民幣，課堂上分給每個學生一定數(shù)量的購物券，讓學生通過交流購物來鍛煉學生對人民幣幣值的認識和使用.這樣的教學與生活就聯(lián)系起來了，不僅提升了小學生對數(shù)學知識運用的能力，而且還讓讓學生體驗到了生活中的數(shù)學問題.有利于激發(fā)小學生全身心地投入，積極主動地思考，提高了小學生自身的實踐能力。

五、回歸生活學習空間，運用數(shù)學解決問題

數(shù)學的學習要做到理解和運用，這也是數(shù)學教學的主要目標。在信息不斷發(fā)展的環(huán)境下，數(shù)學知識的應用在不斷擴大，不僅僅是信息編碼、數(shù)據(jù)整理的工具，更是一門可以幫助人們進行技術創(chuàng)新的關鍵學科。因此，在小學數(shù)學教學的過程中教師如何讓學生充分地認識到數(shù)學學習的重要性，引領學生將數(shù)學學習回歸生活和社會的空間中，成為每一名數(shù)學教師思考和研究的問題。如在學習了長方體面積以后，可以安排學生對生活中常見的長方體進行面積的測量和計算。此類小學數(shù)學家庭作業(yè)的設計，一方面能夠發(fā)展小學生的動手能力，另一方面可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促進小學生對數(shù)學知識和應用的情感體驗。

新課標下小學數(shù)學教學在面臨著機遇的同時也面臨著挑戰(zhàn)。小學數(shù)學作業(yè)生活化的設計是提升小學數(shù)學課堂教學效果，培養(yǎng)學生實踐能力的一種新型教育方式。教師在教學中要不斷豐富自己的教學理念，創(chuàng)新教育方式，在實踐中不斷改進完善小學數(shù)學作業(yè)生活化的設計，只有這樣才能更好地提升小學數(shù)學作業(yè)設計的有效性。