淺談?wù)n堂評(píng)價(jià)語言的重要性

馬福珊

摘 要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師都避免不了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也都想及時(shí)聽到老師對(duì)他參與學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。因此，如果課堂評(píng)價(jià)運(yùn)用得好，對(duì)于氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)積極思維、增強(qiáng)克服困難的決心起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂評(píng)價(jià)；情感

課堂上的評(píng)價(jià)語言不應(yīng)只是一種形式，因課而異，應(yīng)該因人而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況不同而異，教師要有創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使被評(píng)學(xué)生都能得到成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。

一、評(píng)價(jià)語應(yīng)準(zhǔn)確而多樣

評(píng)價(jià)的語言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答，客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長處與不足，語言要簡潔明了。準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中揚(yáng)長避短，有所提高。當(dāng)然評(píng)價(jià)語言不僅僅局限于有聲語，多樣的無聲語言也具有更好的效果。可能是一個(gè)手勢，一個(gè)眼神，都能使學(xué)生在不經(jīng)意間感到老師的親切，從而拉近師生的距離。

如我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，能因人而異，具有針對(duì)性地作出不同的評(píng)價(jià)，而這些評(píng)價(jià)又恰恰能給學(xué)生以提醒或糾正。我在課堂教學(xué)中有著多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語，使學(xué)生如沐春風(fēng)，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃。就拿讀完課文后來講：“——讀得真有感情！”“——大家聽了都在佩服你讀得好！”“——這個(gè)句子你讀得真棒！請(qǐng)你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽！” “——老師都被你感動(dòng)了?！薄啊阕x得比老師還要棒！”“——到目前為止，你是讀得最出色的一個(gè)！” “——你的音色真好，老師覺得你長大肯定能當(dāng)一個(gè)播音員！”……如此明朗、生動(dòng)、親切的語言，學(xué)生聽后不得不被深深感動(dòng)?？隙〞?huì)大受激勵(lì)。

二、評(píng)價(jià)語要生動(dòng)而巧妙

在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)的評(píng)價(jià)語言會(huì)讓學(xué)生高興不已，情緒高漲，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)活躍。哪怕學(xué)生的回答出現(xiàn)了錯(cuò)誤，只要教師運(yùn)用巧妙的評(píng)價(jià)語言加以引導(dǎo)、幫助，不僅避免了學(xué)生的尷尬，還維護(hù)了他們的自尊，學(xué)生在糾正了錯(cuò)誤的同時(shí)，更有信心地投入學(xué)習(xí)。

有一次，我正上作文，學(xué)生在自由朗讀例文的時(shí)候，突然天色變暗，天空中飄下鵝毛大雪。學(xué)生們的視線幾乎全部轉(zhuǎn)移到窗外，只有成力和趙涵等幾名同學(xué)在聚精會(huì)神地讀著。于是，我靈機(jī)一動(dòng)地說：“同學(xué)們，這場大雪在為我班成力和趙涵等同學(xué)祝福呢！你們看他們看得多么認(rèn)真呀！竟然沒有發(fā)現(xiàn)窗外世界的變化。而你們呢，對(duì)外面的大雪很感興趣，咱們把這節(jié)課上完，下節(jié)課我們上節(jié)觀察課，滿足你們的好奇心，好不好……”這時(shí)學(xué)生又積極地練讀起來，不知不覺中又形成了一個(gè)讀書高潮。

可見，教師應(yīng)該根據(jù)突發(fā)情況、臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，巧妙應(yīng)對(duì)，隨機(jī)評(píng)價(jià)，會(huì)取得意想不到的效果。因此，教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言應(yīng)因境、因事、因人而隨機(jī)應(yīng)變，用自己內(nèi)在的語言魅力，創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)達(dá)到令人難忘的境界。

三、評(píng)價(jià)語應(yīng)飽含激勵(lì)

情緒和情感是一種內(nèi)在的動(dòng)力，它能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和參與熱情，因此，教師在課堂評(píng)價(jià)中應(yīng)用恰當(dāng)?shù)恼Z言給予學(xué)生激勵(lì)，讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在自信中走向成功。

記得我班上的一位學(xué)困生，上課從不聽講，不做作業(yè)，考試不及格。在學(xué)古詩的時(shí)候，我有意識(shí)的將一個(gè)簡單的問題先提別人答，緊接著讓他答，答錯(cuò)了，全班哄笑，我馬上制止，說：“徐飛剛才沒有聽，聽了，他準(zhǔn)會(huì)答，不信？再來一遍，你可聽好了?！边€是同一個(gè)簡單的問題先提別人答，緊接著讓他答。咦！答對(duì)了，及時(shí)表揚(yáng)他“恭喜你！答對(duì)了！你真不錯(cuò)！”這下可把他樂壞了，憨厚的臉上露出自信的笑容，有一種從未有過的成就感。從此，上課聽講認(rèn)真多了，作業(yè)也交了，期中考試一結(jié)束，就跟我說：“老師，默寫古詩我都寫對(duì)了。”期中考試果真由原來的四十多分上升到六十多分，期中總結(jié)會(huì)上，還主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言，贏得了經(jīng)久不息的掌聲。

通過這個(gè)教例，我深深地體會(huì)到：在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)肯定的東西，把握時(shí)機(jī)，加以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，有時(shí)，老師的幾句贊賞性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生興趣大增，信心十足，有著不可估量的作用。

四、評(píng)價(jià)語應(yīng)富于變化

教師課堂評(píng)價(jià)語言不能單一，不能老套，左一個(gè)“你真棒”，右一個(gè)“你真棒”，學(xué)生聽后肯定感到膩煩。反之，評(píng)價(jià)語言靈活多樣、隨機(jī)變化、注重創(chuàng)新，學(xué)生就愛聽、想聽，聽不厭煩。

又如我在執(zhí)教《最大的麥穗》一課時(shí)，文中蘇格拉底蒼老的如同洪鐘的一句話“你們已經(jīng)到頭了”。有一個(gè)學(xué)生朗讀這句話時(shí)聲音有氣無力。我笑了笑說：難道蘇格拉底被他的弟子們氣的沒有力氣說話了嗎、說完，我又學(xué)著那位學(xué)生讀了一遍，同學(xué)們和聽課老師都笑了，接著該同學(xué)字正腔圓地又讀了一遍，這次讀出了效果。這樣的創(chuàng)造性評(píng)價(jià)，不僅調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧。

教師的語言如一把鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶。教師語言水平的高低，表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以自己精湛的語言評(píng)價(jià)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，給他們廣闊的思維空間，讓他們表達(dá)自己的看法。

總而言之，在我們的課堂上如果能恰當(dāng)合理使用不同的評(píng)價(jià)方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更能在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，開闊學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力！在課堂教學(xué)中，不論采用何種評(píng)價(jià)方式，都要考慮每個(gè)學(xué)生的感受，以鼓勵(lì)為主，找尋其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，每一次評(píng)價(jià)都要讓學(xué)生感受到老師和同伴的誠意。