最炫民俗風

【創(chuàng)課緣起】

有一天，我在大街上看到某店門口有銅爐，一個女子慢慢地往里面燒著紙錢，原來這是當?shù)氐娘L俗，每月初二就要在火光中禱告生意紅火。我在旅途中，也?？吹剿l(xiāng)不同的民俗，有的是服飾，有的是禮節(jié)，有的是婚俗；漫步民俗文化村，就是穿行在人與事的走廊上，這些讓我的心靈受到?jīng)_擊，緩緩地映照了我。當我聽到廣場上在播放《最炫民族風》時，一個念頭鉆入腦海，那就是尋覓文字中的民俗，讓這些民俗變成一篇篇記敘 散文。

【創(chuàng)課思路】

一、導入

二、民俗風貌

語文課堂浸染著文化，教學要對民俗加以選擇、甄別以及裁剪。寫作前，要了解民俗“曲風”，為片段訓練做鋪墊。再通過小組合作，“巧借東風”——分享當?shù)鬲毺氐拿袼祝兄?、了?“民俗”。

三、民俗風景

我國有34個省、直轄市、自治區(qū)，每個地方都有獨特的民俗。地域接近，有類似的民俗；文化相通，有不變的民俗。一堂課不面面俱到，就要回歸課本，在寫作中梳理民俗課文，鑒賞“民俗 畫卷”。

四、民俗風采

民俗中的風采要轉化為記敘文的素材，唱響“西風頌”，就要從“風物——用民俗寫景，風情——用民俗抒情，風度——用民俗寫人，風華——用民俗敘事”四個角度進行片段訓練。

五、民俗風氣

“北風吹過臘梅香”，從片段寫作逐漸過渡到整篇，呈現(xiàn)《家風》待升格記敘文一篇，讓學生現(xiàn)場添加民俗記敘與描寫，讓文中充滿濃郁的“民俗風”，從而光彩炫目。

六、作業(yè)布置

【教學現(xiàn)場】

一、導入（2分鐘）

同學們，民間的歌謠，民俗的風物在日常生活中俯拾皆是，它有傳統(tǒng)文化的余韻，也有現(xiàn)代時尚的回響。民俗文學在作家的筆下鮮活而生動，雋永的文章里幾乎都能尋覓到民俗的身影，仿佛熟悉的場景重現(xiàn)，宛若陌生的景象初見，最炫莫過于民俗風。記敘的散文里，我們也可以讓民俗風如山間、街區(qū)的風吹拂，吹入心田，化作“民俗風貌詩、民俗風景畫、民俗風情美、民俗風采秀”。同學們，讓我們今天學習民俗如詩歌的音符、如畫卷的色彩，讓民俗與人物、事件水乳交融，在描寫、敘事中光彩炫目。

二、民俗風貌（3分鐘）

《詩經(jīng)》有十五國風，每一個國家都有自己的風俗，目前我國有34個省、直轄市、自治區(qū)，每一個地名幾乎都對應了一種民俗。民俗是從遠古吹來的風，吹綠了當今社會的風貌。詩三百，包含了一幅幅“物質(zhì)、精神、社會”生活的風景畫，比如《氓》里“抱布貿(mào)絲”是社會生活圖景；《蒹葭》里的伊人在水一方，是婚戀風俗；《木瓜》里包含了飲食民俗。因為勾勒了前秦的民俗風貌，《詩經(jīng)》因此被人譽為“永恒的精神故鄉(xiāng)”，一直到現(xiàn)在仍然滋養(yǎng)著我們的世界。

民俗包羅萬象，從下表可窺見風貌：

物質(zhì)生活 精神生活 社會生活

物質(zhì)

（如：衣食住行） 語言

（如：方言） 家庭

（如：家風）

空間

（如：城市、鄉(xiāng)村） 民間智慧

（如：法術、迷信） 社團

（如：廣場舞、三里屯）

經(jīng)濟

（如：貨幣、器具） 藝術

（如：剪紙） 組織

（如：朝陽區(qū)群眾）

三、民俗風景（5分鐘）

我們的課文中，有很多飽含民俗特點的記敘文，請同學們小組合作，找一找，把篇目列出來，再找一篇熟悉的文章加以賞析。（以下兩篇為 示例）

1.江蘇——汪曾祺《端午的鴨蛋》

端午節(jié)，我們那里的孩子興掛“鴨蛋絡子”。頭一天，就由姑姑或姐姐用彩色絲線打好了絡子。端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個，鴨蛋有什么可挑的呢？有！一要挑淡青殼的。鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。二要挑形狀好看的。別說鴨蛋都是一樣的，細看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。挑好了，裝在絡子里，掛在大襟的紐扣上。這有什么好看呢？然而它是孩子心愛的飾物。鴨蛋絡子掛了多半天，什么時候孩子一高興，就把絡子里的鴨蛋掏出來，吃了。端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點淡淡的咸味，白嘴吃也可以。

孩子吃鴨蛋是很小心的。除了敲去空頭，不把蛋殼碰破。蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋殼里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅。螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了！

2.臺灣——琦君《春酒》

我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒。我總是說：“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀?！蹦赣H聽了很高興。她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

春酒以外，我家還有一項特別節(jié)目，就是喝會酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個會，湊齊十二個人，正月里，會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝，地點一定借我家的大花廳。酒席是從城里叫來的，和鄉(xiāng)下所謂的八衙五、八盤八（就是八個冷盤，五道或八道大碗的熱菜）不同，城里酒席稱之為“十二碟”（大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜），是最最講究的酒席了。所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是“我請你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

四、民俗風采（20分鐘）

同學們，作家把民俗變成景物，化作人物，成為了事件，還寄托了情思。我們身邊的民俗，也同樣充滿著風采。讓我們開展民俗采風，進行片段訓練，看民俗如何在記敘文中生動、鮮活起來。

1.風物——用民俗寫景。

用民俗寫景，就是在景物描寫中加入民俗的風物，具有地方特色。比如白居易寫“大林寺桃花”，沈從文寫“吊腳樓”，馮驥才寫“天津碼頭”；再比如寫洛陽牡丹、北京國槐、上海梧桐，在景物描寫中鑲嵌地名、文化坐標，運用修辭手法，讓文章熠熠生輝。

2.風情——用民俗抒情。

民俗中包含了“風情”，適當?shù)厥闱?，可以讓記敘文主題得到升華。比如《社戲》里魯迅對童年鄉(xiāng)村生活的懷念，《故都的秋》里對北國之秋的謳歌，《背影》里對民國服飾和鐵路的還原，都在民俗符號中融入了情思，靈活的表現(xiàn)讓記敘光彩奪目。

3.風度——用民俗寫人。

不同民族、不同省份、不同文化背景的人，有不同的個性特征，具有不同的風度。《老王》和《孔乙己》里的人物并不相同，因為生活在不同的社會環(huán)境和民俗氛圍中。把人物放在民俗的時空下進行細節(jié)的描寫，就能有鮮明的風度。

4.風華——用民俗敘事。

記敘文敘事，有時可以記錄完整的事件，比如“年俗、婚俗、葬禮”。在《平凡的世界》《穆斯林的葬禮》這些作品中，有一些片段詳細記錄了民俗事件，敘述現(xiàn)實和事實的經(jīng)過，并在順序、節(jié)奏、詳略、主次上加以安排，讓敘事風華盡顯。

（學生分成四組，分別選擇一個角度，寫作10分鐘，后面10分鐘用于分享點評與修改。）

五、民俗風氣（18分鐘）

片段連綴成文章，就能讓記敘文變成“最炫民俗風”。下面這篇網(wǎng)絡上的記敘文，題目是《家風》（文中地名根據(jù)學情稍做改編），請同學們從風物、風情、風度、風華這幾個方面任選一個角度，修改語句，并為文章添加民俗文化內(nèi)容，讓它光彩炫目?。ㄐ±ㄌ柌糠痔峁﹨⒄眨?/p>

最炫民族風

“嘿呀、嘿呀……”是哪家在漆黑的深夜還點著通明的燈，在辛勤地操勞，使家更明亮？是我們的家！這盞黑夜中的明燈，在社區(qū)，不，在贛州，是一束最閃耀的光芒。（加入贛州本地的俚語，或者城市建筑描寫）

告訴你，我們可是這社區(qū)里小有名氣的勤勞之家，四代祖?zhèn)鳎诿悖?/p>

要說，就得從奶奶說起。我奶奶這把年紀，也是忙個不停。在我們各自外出學習、工作之時，她就利用時間，在家里左洗右涮，從沒閑著。（加入奶奶的服飾或者首飾，帶有民俗味）

早晨，奶奶起得很早，她幫我們準備好早餐，就開始干活兒。我起床目視奶奶的一舉一動，她拖地時聲音十分輕，生怕打擾我的睡眠。

我知道，奶奶的身體不是特別的好。她為我們累垮了身體。瞧，奶奶的動作緩慢，但她拖地拖得很干凈，如果有一點不干凈，她會皺緊眉頭，搖搖頭，拿來拖布拖了再拖。奶奶，您為我們付出這么多，我們都心疼您，感激您！（贛南生活場景描繪，家居布置或者加入飲食民俗）

在奶奶的影響下，媽媽也是一位勤勉的人。她白天在單位認真工作，正因為這種態(tài)度，每年都被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。媽媽下班到家時，我總能聽到她匆匆的腳步聲和氣喘吁吁聲。媽媽一手提著包，一手提著為我們準備晚餐的菜。為了避免引起人家的注意，媽媽強忍著，只是小聲喘氣。晚飯后，媽媽放棄了娛樂項目，也沒有倒頭休息，而是幫著家里做家務活。白天奶奶干，晚上媽媽搶著干，讓奶奶休息。（運用方言，讓語言更加生活化）

在奶奶和媽媽的影響下，我也變得很勤勞。在學校我可是衛(wèi)生大組長，不僅勞動響當當，學習也不差。一次，林老師布置作業(yè)很少，但要求我們認真完成。是的，只有兩項，一項是常規(guī)作業(yè)，另一項是作文。那次我寫了兩個小時，作文寫了五頁，完成得很認真。也許是平時課外書看得多，拿起筆來，靈感突發(fā)，越寫越有勁。那次作文，我被當眾表揚，那是勤勞的結果呀?。尤雸鼍懊枥L，比如學校、教室內(nèi)景）

我們家的家風——勤勞之風，愿它常駐我家。愿那勤勞之風，飄在中華民族的上空，飄進千家 萬戶！

學生用七八分鐘的時間修改，最后七八分鐘讓四個學生從上述四個不同側面加以升格，分享示范。

踏遍青山人未老，故鄉(xiāng)是一支清遠的笛，民俗尋根，能讓我們的記敘充滿新意與創(chuàng)意。2016年，北京卷高考作文是“老腔”，2017年全國卷I作文題是“幫助外國青年讀懂中國”，作文中寫好民俗，大有裨益。無論從生活還是學習來看，民俗都離我們并不遙遠。讓我們將民俗風情注入筆端，帶著作文去旅行，讓“最炫民俗風”伴隨我們每 一天。

六、作文布置（2分鐘）

總有一個地方，讓你心馳神往；總有一段往事，讓你熱淚盈眶；邊城是沈從文的家園，“魯鎮(zhèn)”充滿了魯迅的想象；咸鴨蛋讓汪曾祺念念不忘……我們的身邊充滿著生活的細節(jié)，充滿著民俗的芬芳。民俗，勾起了心靈深處的美好，飄動著無限的情思。

請根據(jù)上述材料，寫一篇800字左右的記敘文，題目自擬，文體自選（詩歌除外），不得抄襲，不得套作。

【創(chuàng)課所得】

“核心素養(yǎng)”中的“人文底蘊”與“審美基礎”讓人將目光投向傳統(tǒng)文化，而民俗如同傳統(tǒng)文化的化石，又具有生活氣息，與中高考的記敘文寫作要求學生“貼近生活”的理念不謀而合。葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水；泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。”這一篇創(chuàng)新作文教學設計，旨在引導學生觀察、關注身邊的民俗，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代織錦，變成生動、形象、優(yōu)美的記敘文。

【學生作品】

無聲聆聽

陳 斕

父親是個寡言的人，是個地道的閩南男人。

每天的飯桌上，我總是嘰嘰喳喳講個不停，什么網(wǎng)上看到的新消息，最近讀的新故事和發(fā)生的事情我都想和爸爸分享?？砂职炙坪醪⒉辉趺搭I情，機械地夾菜、扒飯、埋頭苦“吃”蛤蜊煎就算了，他甚至連看都懶得看我一眼。我的好興致也瞬間就沒了。

久而久之，我才意識到，一貫安靜的爸爸興許是不愛聽我“嘮叨”。俗話說“食不言，寢不語”，一個女孩子家這樣念叨，也難怪爸爸的反感了！這樣想著，心里不免有些難過，但我就是抱著一種賭氣的心理，“你不愿搭理我，我也不愿和你分享！”

接下來的幾個晚上，我便克制著自己，盡量少說些無關緊要的話，偶爾說上那么幾句，也是干巴巴的，不帶任何感情色彩。我原本以為爸爸會發(fā)覺我的異樣，可爸爸毫不在意，仍舊靜默地自己提筷吃飯。漸漸地，我在餐桌上再也不講話了，變得和爸爸一樣，安靜而專心地享受閩南特色美食——反正說了沒人聽，何必白費口舌？但，令我吃驚的是，爸爸卻在那個晚上破天荒地開了口。

“最近這么沉默寡言，是遇到了蝦米不開心的事？”他滿口地瓜腔。

我有點訝異，但仍回答：“沒，沒有?！?/p>

“怎么沒有了！爸爸話少，不會說，但每天聽你講這講那還真是一種享受。聽你講最近讀的書，做的事，了解我女兒的一切一切，別提多幸福了！可我不敢回答你，怕說錯了什么，你現(xiàn)在不說了，我倒還有些心慌……”

我驚呆了，原來爸爸并不是沒有在認真聆聽我的每一次“牢騷”，只是他怕自己嘴笨，會影響了我暢談的興致！我一直以為是爸爸厭惡我，但我從沒注意到我大笑時那一束斜射的、愉快的目光；從沒注意到爸爸扒飯時那一抹輕揚的嘴角；從沒注意到爸爸以他獨特的方式，“偷偷地”愛著我！我的眼逐漸潤濕！

現(xiàn)在的飯桌上，經(jīng)常能看到我和爸爸互相交談開懷大笑的場景，我重新拾回了話語，但更重要的是，我拾回了一個道理：事情遠不止你所看到的、感覺到的那樣，有一些愛，藏在無聲處。

（江西省贛州市文清外國語學校高中部；341000）