說出你的“真”感動

游云云

【創(chuàng)課緣起】

《那一次，我真———— 》是部編教材七（上）第二單元“寫作實踐”中的半命題作文。批閱發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學生用“感動”補題，素材有“運動崴腳，朋友護送”“暴雨傾盆，親人送傘”“半夜生病，媽媽送醫(yī)”等。生活各不相同，“感動”千篇一律?！笆軅薄八蛡恪薄吧　钡榷际菍W生經歷過的事情，寫出來卻如此虛假，落入俗套，流于虛假，這是什么原因造成的？又怎么解決？這些問題引發(fā)了我的思考。

【創(chuàng)課思路】

本節(jié)寫后指導課力求把生活意識導入學生寫作，引導學生走進生活，喚醒體驗，說出“真”感動。首先，自讀選文，感受“俗套”“虛假”作文存在的問題；然后，創(chuàng)設小游戲，引導學生圍繞“感動”回憶生活，喚醒體驗，擷取“感動”浪花；接著，評選好故事，撰寫頒獎詞，幫助學生在“生活故事”和“作文素材”之間搭建橋梁，初步形成“走進生活，喚醒體驗，精選素材”的選材意識；最后，布置作業(yè)，舉一反三，強化運用。

【教學現(xiàn)場】

一、自讀選文，問題診斷

師：默讀兩篇例文，分享閱讀感受。

（屏顯）

（例文一）

回家的路上，雨越下越大，等回到家衣服已經濕淋淋的。我沒有換衣服就坐在風扇下看電視。到了半夜，我開始發(fā)高燒。當時外面下著雨，爸爸在外地出差，媽媽只好讓我穿著雨衣，背著我去醫(yī)院，到了醫(yī)院，我沒有被雨淋濕一點，但媽媽全身濕透了。醫(yī)生幫我量了體溫，40度。醫(yī)生說：“你是不是淋了雨，又去吹風扇？”我說：“只是一點兒小雨?！贬t(yī)生說：“就是這點小雨讓你感冒發(fā)燒的。”醫(yī)生幫我打針，媽媽進進出出忙了一個晚上，我的病好了，可是媽媽又病了。我很內疚，可是她沒有責怪我，想到這里，我情不自禁地流下眼淚。

（例文二）那是一個風雨交加的冬天的夜晚，雷轟隆隆地響著。爸爸出差了，就我和媽媽在家。

我突然發(fā)起高燒，媽媽發(fā)現(xiàn)了，馬上把我抱進房間，從衣柜里找到大棉襖幫我穿上，然后拿起車鑰匙，抱著我，急急忙忙地上了車。她幫我穿上大棉襖，自己卻忘記要穿，只穿了一件薄薄的毛衣。

媽媽開著車往醫(yī)院駛去，她時不時把手放在我的額頭上，量一下體溫，問我有沒有舒服一點，還不忘安慰我說：“沒事的，沒事的，再堅持一下就到醫(yī)院了?！蹦敲蠢涞奶?，我蒙眬著眼卻清楚地看到她流下的汗水。

終于到了醫(yī)院，媽媽趕緊下車，抱著我往醫(yī)院沖去，邊跑邊喊：“醫(yī)生，醫(yī)生，快來看看，快來 看看。”

我在醫(yī)院住了一晩，輸了液，退了燒。早上醒來，看到媽媽趴在床邊睡著了。過了一會兒，她也醒了，摸一下我的額頭，說：“燒已經退了?！薄班?！”我淡淡地回了句。我注意到她的嗓子有點嘶啞了，說話都有重重的鼻音，心想：“昨天晚上那么冷的天氣，媽媽只穿了一件薄薄的毛衣，應該會感冒發(fā)燒吧。”我把手伸到她的額頭，量一下體溫，果然不出我所料，真的發(fā)燒了。

我發(fā)燒好了，而媽媽卻因為我生病了。這件事，我感動在心！

師：讀了這兩篇選文，你的閱讀感受是什么？

生：有點假。

師：哪些地方讓你感覺“假”？

生：很多巧合的地方。比如剛好下雨，剛好爸爸出差，剛好媽媽感冒了。

生：不符合生活實際。比如說“媽媽抱著我往醫(yī)院沖去，邊跑邊喊：‘醫(yī)生，醫(yī)生，快來看看，快來看看。”不是應該先掛號嗎？一般危重病人才直接進急救室。

生：“那是一個風雨交加的冬天的夜晚，雷轟隆隆地響著?！倍?，怎么會有轟隆隆的雷聲呢？

師：對！驚蟄前后，天氣轉暖，漸有春雷。這次作文有不少同學寫到突降暴雨，媽媽（外婆/奶奶）為我送傘，小傘一把，歪向半邊，結果我的衣服是干的，她的衣服濕了半邊。這樣寫，有沒有什么 問題？

生：不符合生活實際。下暴雨，我媽媽給我送傘，都是撐一把，帶一把。

師：沒有走進生活，細節(jié)經不起推敲，這就是作文讀起來虛假的原因?？蔀槭裁次覀円@樣寫呢？大家能不能坦誠地聊一聊自己的真實想法？

生：寫的時候我就琢磨：題目是“那一次，我真感動”，媽媽送我去醫(yī)院，克服的困難越多，就越能突出媽媽的偉大，就越能讓我感動。

師：那回到生活中來，生活中有沒有哪一次“生病”，媽媽的悉心照顧讓你特別感動？

生：我要好好想一想才行！

師：好的，給你時間。這次作文寫得很不理想，主要是因為多數(shù)同學并沒有真正走進自己的生活，去喚醒自己的情感體驗，擷取生活中真正讓自己感動的那人、那事、那場景。

二、創(chuàng)設小游戲，說出“真”感動

師：接下來，我們玩?zhèn)€游戲——擊鼓傳花。鼓聲響，依序傳花；鼓聲停，花在誰手里，誰就站起來，說出自己的“真”感動。后面的同學不能重復前面的故事，這就叫“擊鼓傳花說感動”。

（班得瑞鋼琴曲《童年的回憶》輕柔地響起）

師：所謂“感動”，“感”是觸動感情，“動”是“心有所動”。從小到大，你的生活中，總會有一些人、一些事、一些場景，帶給你內心真切的、特別的感動，讓你至今都難以忘懷。閉上眼睛靜靜地回想，回想讓你特別感動的那個人、那事、那場景。（四分鐘后）請睜開眼睛，把你想起的事情，按內心感動程度，由重到輕簡要地寫在便箋上。一分鐘后，游戲正式開始。

生1：我這個不是“感動”，是“激動”。那是五年級上學期的事。開學不久，就聽說曹文軒老師要來我們學校做講座。聽到這個消息，我高興得不得了，他的《草房子》我是一口氣看下來的。我早早地守在報名處，第一個報名參加。那天下午他講的是“愛上閱讀，暢想未來”。我清晰地記得他說“一個女孩安靜地讀書，是世界上最優(yōu)美的姿態(tài)”。他還在我的筆記本上簽了名，我激動了好長好長時間。

生2：前年暑假我們一家去新西蘭旅游，在奧克蘭彩虹樂園發(fā)生的一件事讓我很感動。當時過山車出了故障，突然停了下來，有一批游客懸在空中。維修人員過來修的時候，下面的游客安安靜靜地排隊，沒有一點喧鬧的聲音。有的把右手放在胸口，有的雙手交叉放在胸前祈禱。過了一會兒，過山車穩(wěn)穩(wěn)地停到地面，全場響起了熱烈的掌聲，我在人群中間，看著這個場景，心里超感動。

生3：我有一件事，真是刻骨銘心。那是2015年國慶期間，我陪媽媽去買手機。媽媽和店員交談，我就溜到旁邊幾個柜子去看。有個柜子里的手機旁邊放著幾個小黃人大眼萌玩偶，那時候是很少見的，我就趴在柜子上看。誰知柜臺沒鎖好，柜門“啪”開了，有個店員就說我偷手機。我媽媽當時懷著身孕，她問過我確認我沒有偷之后，她挺著大肚子站在我前面護住我，大聲和店員理論。然后挺著肚子上樓去看監(jiān)控，還了我清白，直到那個店員向我鄭重道歉為止?；厝サ穆飞希瑡寢寣ξ艺f：“我相信我的兒子絕對不會偷東西，偷是多不好的字眼呀，我不能讓我兒子名譽無端受損！”這件事我真是感動！

師：作文怎么沒想起來寫這件事呢？

生：當時沒想到，剛才聽大家這么一說，我就一下子想了起來。

三、評選好故事，撰寫頒獎詞

師：時間關系，游戲結束！聽了以上的“感動”故事，你最想寫進作文的是哪一個？請在便箋上簡要寫出你的理由。寫好后，把它貼在黑板上相應故事的編號旁邊。

（四分鐘后，統(tǒng)計結果，得票最多的是3號故事，其次是1號故事，2號故事）

師：我讀一讀3號故事感動大家的理由，然后我們一起把它整理成一段頒獎詞。

（頒獎詞展現(xiàn)）

該故事選取特殊情況下媽媽保護“我”聲譽的故事，真實感人又與眾不同。故事起因、經過、結果清晰，寫起來比較容易。媽媽找店員理論的場景，既利于突出媽媽的形象，又便于抒發(fā)自己的情感。

師：讓我們用熱烈的掌聲歡迎××同學上臺，我將為他頒發(fā)“最感動故事獎”，獎品是最感動老師的一本散文集——《我與地壇》紀念版?，F(xiàn)場寫一句話：“寫作最要緊的是生命感受的交流”，贈給你。

生：謝謝老師！

師：聽了這幾個故事，我感到驚喜萬分！這些故事都是好故事，和之前作文里的故事相比，有天壤之別。為什么會有這么大的差別呢？是因為既要講真事又要感動人還不能重復，大家都往各自生活的深處細處動人處挖掘，互相啟發(fā)、互相喚醒，自然而然說出了自己的“真”感動。

四、布置作業(yè)，舉一反三

師：“那一次，我真————”是半命題作文，要補充表示情感或心理活動的詞語，如“開心”“快樂”“后悔”“失落”等。今天這節(jié)課我們圍繞“感動”，走進生活，喚醒體驗，說出了“真”感動，講出了好故事，這就叫“圍繞中心，走進生活，喚醒體驗，精選素材”。課后，請同學們運用這個方法，舉一反三，重寫作文。

【創(chuàng)課所得】

本節(jié)課是基于習作問題解決的寫后指導課。

問題診斷、精準歸因，是上好寫后指導課的基礎。作文“俗套”“虛假”，這是表象，訪談歸因，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生沒有走進自己的生活，沒有喚醒自己的情感體驗，為了完成寫作任務，或拼湊，或編造，或根據(jù)以往看過聽過的作文抄襲套作。針對“作文和生活脫離”這個病因，引導學生“走進生活，喚醒體驗”就尤其重要。

精準選點、搭建支架，是上好寫后指導課的保證。為了引導學生走進生活、喚醒體驗，建立作文和生活之間的聯(lián)系，我搭建了三個寫作支架：一、自讀選文，讓學生直觀感受，有所觸動。二、創(chuàng)設小游戲，讓學生在啟發(fā)喚醒中說出自己的“真”感動。三、評選好故事，建立“生活故事”和“作文素材”之間的聯(lián)系。

總之，這節(jié)寫后指導課針對虛假俗套的問題，診斷出“作文和生活脫離”的病因，開出“走進生活，喚醒體驗”的藥方，效果較好，讓人驚喜。

【學生作品】

那一次，我真感動

王漢斌

“它全身倒豎著羽毛，驚惶萬狀，發(fā)出絕望、凄慘的吱吱喳喳叫聲，兩次向露出牙齒、大張著的狗嘴邊跳撲前去……”

讀著屠格涅夫《麻雀》中的這段文字，我的眼前不由浮現(xiàn)出媽媽挺著大肚子護在我前面的樣子。那一次，我的感動，刻骨銘心。

那是國慶期間，媽媽想換部手機。她當時懷著妹妹，七個多月了，很辛苦，我就陪著她去。到了手機店，媽媽和店員交談，我溜到旁邊的柜子去看。柜子里手機邊放著三個小黃人玩偶，外形不同、神態(tài)迥異?？粗?，看著，我被吸引住了。我正想湊近一點，“啪”的一聲，柜門開了，接著發(fā)出刺耳的警報聲。我愣在了那里，手足無措。穿紅色上衣的店員，一把揪住我的衣領：“小兔崽子，想偷手機??！”

人們圍了過來，媽媽一看是我，邁著大步走了過來。她挺著大肚子，站在我前面護著我，然后指著那個店員，大聲喊道：“這是我兒子，把手放開！”這個店員把手松開，媽媽扭頭問我：“斌斌，跟媽媽說，怎么回事？”我一下子哭了出來：“那，那個玩偶，好玩，我，我想湊近點看，柜門就開了?！边@時，經理也過來了，他笑著說：“一場誤會，一場誤會。”媽媽摟著我的肩膀：“一場誤會？說我兒子偷手機，最起碼要當著大家的面，道個歉吧！”那個店員沒好聲沒好氣地說：“就算他沒偷，對不起！”

聽到他陰陽怪氣的聲音，媽媽的臉漲得通紅，她瞪著眼睛，狠狠地說：“行！去查監(jiān)控，必須給我兒子一個說法?！苯浝碲s緊說：“監(jiān)控室在三樓，您這也不方便?！眿寢寫B(tài)度很堅決：“為了給我兒子討個說法，我愿意！”就這樣，我扶著媽媽，媽媽扶著欄桿，我們娘兒倆，一步一步往上挪，等到了三樓，她氣喘吁吁，額頭上滿是汗?？戳吮O(jiān)控，事實清清楚楚，店員和經理自然都無話可說，只好鄭重地鞠躬向我道歉。

回去的路上，媽媽拉著我的手：“我相信我兒子絕對不會偷東西，偷是多不好的字眼啊，不能用在我兒子身上！”聽了她的話，我的眼淚一下子涌了出來。

媽媽本是一個柔弱的女人，但那一次，她挺著大肚子護在我前面的樣子，深深感動了我。

（廣東省深圳市光明新區(qū)公明中學；518106）