《背影》教學(xué)實(shí)錄

曾照軍

一、情境導(dǎo)入

（2018年是《背影》誕生93周年，《背影》相關(guān)課文插圖循環(huán)配樂(lè)播放）

二、背景提要

師：重慶一中舉辦了“中國(guó)好父親”暨現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上我最喜愛(ài)的父親形象評(píng)選活動(dòng)。大賽組委會(huì)對(duì)候選人朱鴻均（朱自清的父親）是否該入選存在較大爭(zhēng)議。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)探究《背影》中父親形象幫助其入選。

三、助選環(huán)節(jié)

（一）大賽組委會(huì)為每一位候選人都準(zhǔn)備了一份參選手冊(cè)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，將候選人（朱鴻均）的參選名片補(bǔ)充完整。

生：中年的父親——差使交卸，母親離世，東奔西走；

師：父親的中年是不順的，遭遇了太多的變故。那他的老年又如何呢？

生：老境頹唐，大去不遠(yuǎn)！

師：至此我們從整體上感知了父親的一生，但就此說(shuō)他是一位中國(guó)好父親，大家覺(jué)得理由充分嗎？

生：不充分！

（二）請(qǐng)同學(xué)們接著完成下面的“中國(guó)好父親”評(píng)選表。（盡量使用原文詞句）

師：很好，同學(xué)們很快就從原文中找到了答案——

生：老師，不對(duì)，無(wú)論從上面的經(jīng)濟(jì)、顏值、行動(dòng)、言語(yǔ)中任何一項(xiàng)來(lái)看，似乎父親都不是那么完美，怎么能說(shuō)他是中國(guó)好父親呢？

師：這位同學(xué)反應(yīng)很快且讀書(shū)具備大膽質(zhì)疑的精神，但上面的指標(biāo)內(nèi)容所反映出來(lái)的父親真的是不完美的嗎？我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀——

1.請(qǐng)同學(xué)們用“‘父親盡管經(jīng)濟(jì)慘淡，但___________”的形式說(shuō)話。

生：父親盡管經(jīng)濟(jì)慘淡，但他依然樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。從第2自然段父親的話“事已至此，天無(wú)絕人之路”可以看得出來(lái)。

師：分析得有理有據(jù)，這句話僅僅只是表現(xiàn)父親的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)嗎？

生：我覺(jué)得這句話還可以看出父親的堅(jiān)韌、隱忍，從課文的第2、3自然段可以看出：父親這個(gè)時(shí)候處境很糟糕（失業(yè)、喪親、舉債…），只是在兒子面前他選擇隱忍這一切，選擇一個(gè)人默默承受，強(qiáng)作堅(jiān)強(qiáng)來(lái)安慰、鼓勵(lì)兒子。

師：解讀的很深入，通過(guò)聯(lián)系上下文，讀出了潛藏在語(yǔ)言背后的深情！

生：父親盡管經(jīng)濟(jì)慘淡，但他沒(méi)有沉淪，而是選擇了積極面對(duì)，積極地改變這種困境，我從中感受到了父親對(duì)這個(gè)家庭的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。課文中多次寫(xiě)到父親近些年在外謀職，東奔西走。

（總結(jié)：盡管父親的經(jīng)濟(jì)狀況不好，但父親的積極、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，父親的堅(jiān)韌、隱忍，父親對(duì)我深沉的愛(ài)足以感動(dòng)我們每一個(gè)人?。?/p>

2.從色調(diào)的角度談?wù)劯赣H的顏值給你怎樣的感受？

生：父親的穿著基本都是冷色調(diào)（黑色、深青色），給人一種很凄冷、很單薄的感覺(jué)，形單影只地行走在這個(gè)冬日里，不禁令人心酸、同情。

師：確實(shí)如此，這種基調(diào)似乎籠罩了全文，可課文中依然有兩種色調(diào)，是那么的耀眼，給我們以異樣的感受——

生：我找到了：一種是紫色，父親為我做的紫毛大衣；一種是朱紅色，父親為我買(mǎi)來(lái)的橘子。

師：找得又快又準(zhǔn)，那么對(duì)比這兩類(lèi)色調(diào)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：在寒冷的冬季，父親自己穿的是布衣服，而給兒子準(zhǔn)備的是高檔華麗的紫毛大衣，特別是在家庭經(jīng)濟(jì)狀況極其糟糕的情形下，從中可以看出父親對(duì)兒子的愛(ài)超越了愛(ài)自己，一件紫毛大衣寄托的是父親一份沉甸甸的愛(ài)！

生：這些朱紅色的橘子猶如冬日里熊熊燃燒的火焰，給了作者，也給了我們無(wú)盡的溫暖。是父親的真情付出，讓這朱紅色賦予了情感的力量。

師：關(guān)于這兩種色調(diào)還有哪些不為人知的故事呢？我們一起來(lái)看作者的弟弟（朱國(guó)華）是怎么說(shuō)的——

（幻燈片）“在過(guò)去的日子里，不要說(shuō)幾個(gè)桔子，就是金桔子、銀桔子也不稀罕。然而，此時(shí)的父親已是負(fù)債累累，囊空如洗，這一堆朱紅的桔子便不同尋常了…此時(shí)，一方面為服孝，一方面是由于把所有的貴重衣物全部變賣(mài)了，但父親卻在這樣的情況下，給自清定做了一件紫毛大衣，并親自為他鋪在座位上，以期抵御北國(guó)的風(fēng)寒?！?/p>

——朱國(guó)華

總結(jié)：所以這里的紫色和朱紅就賦予了特殊的意義，猶如冬日里的一把火，驅(qū)走了嚴(yán)寒，帶來(lái)了無(wú)盡的溫暖，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者。

3.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，集中注意力聽(tīng)讀課文中父親為兒子買(mǎi)橘的片段（注意與原文相比，老師作了哪些改動(dòng)？）

聽(tīng)讀內(nèi)容：

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢俯身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手扶著上面，兩腳再向上抬；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……

生：我聽(tīng)出來(lái)了——老師作了三處改動(dòng)。

師：那下面我們就來(lái)品味原文幾處劃線詞語(yǔ)（改動(dòng)處）的表達(dá)效果。

（幻燈片）我看見(jiàn)他戴著黑布小帽…蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探（俯）身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀（扶）著上面，兩腳再向上縮（抬）；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子…

生：探，有試探的意思，側(cè)面說(shuō)明了月臺(tái)很高，父親要想下去不是輕而易舉的。而俯是無(wú)法體現(xiàn)月臺(tái)之高，動(dòng)作之艱難的。

生：攀，再現(xiàn)了父親兩手一起向上用力的樣子，而扶是一種水平的狀態(tài)，用在這里是不準(zhǔn)確的，更重要的是表現(xiàn)不了父親的吃力的狀態(tài)。

師：可見(jiàn)作者的用詞不僅追求準(zhǔn)確，而且意蘊(yùn)豐富；可這里作者是想展現(xiàn)父親吃力的一面嗎？原文作者用的是什么詞語(yǔ)呢？

生：原文用的“努力”，我明白了——盡管艱難，但是父親不會(huì)表現(xiàn)出吃力的一面，而是盡自己最大的努力在做這件事，而這努力源于對(duì)兒子深沉的愛(ài)！

生：相對(duì)于抬，縮說(shuō)明父親想爬上月臺(tái)是很艱難的，再次印證了月臺(tái)之高，是一種雙腳夠不著月臺(tái)，反復(fù)嘗試，很無(wú)力的狀態(tài)，這種狀態(tài)讓我們感受到父親的老邁，生命的脆弱，讀來(lái)不禁讓人心疼、讓人感動(dòng)！所以作者的眼淚很快地流了下來(lái)。

總結(jié)：這一上一下之間，這努力與無(wú)力之間，我們感受到了生命的脆弱與愛(ài)父的艱難。但這艱難與脆弱中所迸發(fā)出的父愛(ài)足以感動(dòng)一代代讀者。

師：讓我們放慢思緒，有感情地朗讀這個(gè)片段。（讀的時(shí)候盡可能還原情境，感受這份艱難的父愛(ài)——）

（幻燈片）我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

4.言由心生，語(yǔ)言是解讀一個(gè)人內(nèi)心的重要密碼，可這篇課文中父子間的語(yǔ)言交流似乎很少、很短，你能讀出只言片語(yǔ)中的深刻意蘊(yùn)嗎？

（1）本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次了，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們揣摩父親說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣？

生：父親這句話不僅說(shuō)得短，而且說(shuō)得很輕松，從上面的一個(gè)“只”字就可以看得出來(lái)，只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了一句。

師：確實(shí)話說(shuō)得很輕松，但父親在說(shuō)這句話之前，又作了哪些思想斗爭(zhēng)呢？是不是想得也很輕松呢？

生：顯然不是，父親在作出這個(gè)決定之前，可以說(shuō)作了無(wú)數(shù)次的思想斗爭(zhēng)?！氨疽选P躇——終于”，在送與不送之間，父親不斷地在糾結(jié)…，可以說(shuō)這個(gè)決定下得一點(diǎn)兒也不輕松呢！

生：“再三”“甚是”“頗”“再三”這些詞語(yǔ)都為父親不用送我，找足了理由，可經(jīng)歷了多次思想斗爭(zhēng)之后，他還是決定自己送我去。越是糾結(jié)，越是躊躇，越是曲折，越是能體現(xiàn)出父親對(duì)我的愛(ài)！

師：正是在這份思想斗爭(zhēng)、這份躊躇、這份糾結(jié)中凸顯了這份父愛(ài)的博大！下面就讓我們讀出這份潛藏于躊躇中的父愛(ài)——

（幻燈片）本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。

但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。

其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次了，是沒(méi)有什么要緊的了。

他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。

我再三勸他不必去；

他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?/p>

（2）過(guò)一會(huì)，（說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”）我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭來(lái)看見(jiàn)我……

師：如果將括號(hào)中父子離別時(shí)的這句話刪掉，大家覺(jué)得好不好？

生：不好，因?yàn)楦赣H是內(nèi)心深處是極其牽掛疼愛(ài)兒子的，從他沒(méi)走幾步就回過(guò)頭來(lái)可以看得出，如果刪去了這句話，似乎父親對(duì)兒子的牽掛到送別時(shí)就終止了，一句短短的“到那邊來(lái)信”就將父親對(duì)兒子的牽掛由此時(shí)延伸到了彼時(shí)，由此地延伸到了彼地。

師：兒行千里母擔(dān)憂，普天之下所有的父母都是這樣，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻牽掛著遠(yuǎn)游在外的孩子。一句簡(jiǎn)短的叮囑，蘊(yùn)含的是父親對(duì)兒子不盡的牽掛！

（3）“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”

師：不同于前面的言語(yǔ)，這是父親來(lái)信中的一句話，可以說(shuō)是一句無(wú)聲的語(yǔ)言。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)父親的話語(yǔ)中似乎有矛盾的地方——

生：父親一方面說(shuō)自己身體平安，另一方面又說(shuō)自己膀子疼痛；僅僅只是膀子疼痛，舉箸提筆不便，父親就說(shuō)自己大去之期不遠(yuǎn)了。

師：似乎父親顯得有點(diǎn)矛盾，有點(diǎn)兒夸張。結(jié)合父親的一生來(lái)看，這時(shí)的父親與少年、中年時(shí)期的父親有何不同？

生：少年的父親獨(dú)立支持，做了許多大事，中年的父親盡管遭遇變故，但依然以強(qiáng)者的姿態(tài)出現(xiàn)，堅(jiān)強(qiáng)、、樂(lè)觀隱忍得承擔(dān)起了整個(gè)家庭的責(zé)任與重?fù)?dān)！而此時(shí)的父親似乎在向自己的兒子示弱，往日的強(qiáng)父，此時(shí)變成了一個(gè)弱父！

師：如何認(rèn)識(shí)父親的這種變化？

生：早年強(qiáng)大的父親在這時(shí)示之以弱、示之以病、示之以死，一方面流露出了對(duì)于生命流逝的無(wú)奈，對(duì)于死之將至的惶恐；另一方面也含蓄地表達(dá)出盼望兒子回來(lái)看望自己的想法。

師：是艱難的歲月，是生命的常規(guī)（肯定會(huì)變老，走向死亡）一點(diǎn)一點(diǎn)銷(xiāo)蝕了父親作為一個(gè)傳統(tǒng)中國(guó)男人身上的“自尊”，讓一個(gè)處處、時(shí)時(shí)以強(qiáng)者自居的父親開(kāi)始變得弱小，變得開(kāi)始依賴(lài)自己的孩子。所以從父親的這種變化中似乎我們可以窺見(jiàn)一個(gè)傳統(tǒng)中國(guó)男人的生命歷程，直到今天這種“自尊”似乎依然流淌在我們的血液中。大家如何評(píng)價(jià)這種“自尊”呢？

生：我覺(jué)得這是中國(guó)男人身上的優(yōu)點(diǎn)，他們永遠(yuǎn)以強(qiáng)者的姿態(tài)出現(xiàn)，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)！我以后也要做這樣的男人！

生：可任何人都有脆弱的時(shí)候，生命總有衰老、走向盡頭的那一天，與其到了那一天才去悲傷，我覺(jué)得男人在生活中適時(shí)示弱也是可以的，并且是智慧的；而作為我們做子女的則更應(yīng)該去多多地理解、體諒、關(guān)愛(ài)我們的父親！

（三）評(píng)選小結(jié)：結(jié)合前面對(duì)“父親”人物形象的探究，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)椤案赣H”參選擬寫(xiě)一則推薦語(yǔ)。

（生之推薦語(yǔ)略）

師之推薦語(yǔ)——

朱鴻均對(duì)兒子充滿了愛(ài)，這種愛(ài)不同于水乳交融般的母愛(ài)，是一種無(wú)言的愛(ài)、有隔膜的愛(ài)，植根于民族文化基礎(chǔ)上的一種含蓄之愛(ài)，而且這種愛(ài)一直在延續(xù)、傳承……并呈現(xiàn)一種父性之美的同時(shí)，又隱現(xiàn)了一種父性之殤，我們每個(gè)讀者在不同的人生階段似乎都能從中找到共鳴。這種情感儼然已成為父子之情的精神代碼。

四、結(jié)束語(yǔ)

師：至此我們絕對(duì)有信心幫助候選人（朱鴻均）入選中國(guó)好父親！最后讓我們一起在朗讀中再次重溫這位中國(guó)好父親的形象。

（此教案獲“第11屆全國(guó)文化作文與文化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽”特等獎(jiǎng)）