“感恩教育”的實施策略研究

李金燕

摘要：感恩不僅僅是一種生活態(tài)度，還是一種美德。感恩應(yīng)該是社會上每個人應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。可是，目前社會上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著人們的心靈，一味的索取不知回報使得一些年輕人變得自私冷漠，道德水準(zhǔn)滑坡。這次論文中我主要就感恩意識的形成方法在小學(xué)中的策略做簡單介紹。

關(guān)鍵詞：感恩意識；實踐活動；創(chuàng)設(shè)氛圍

一、以課本為依托，將感恩知識滲入在教學(xué)內(nèi)容中

在小學(xué)感恩教育開展過程中，教師可以借助教材中的生動有趣的人物故事如北師大版四年級課文《師恩難忘》《我只看見你的眼睛》等經(jīng)典課文，在教學(xué)過程中及時引導(dǎo)學(xué)生一起討論交流，抒發(fā)自身感悟。使學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生認知，進而體會感恩這種美好的情感。隨著學(xué)生閱讀數(shù)量的增加，感恩意識也隨之融入其思想中，并逐步內(nèi)化。同時，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該不拘泥于形式，充分利用身邊有效資源，如有意識的運用多媒體技術(shù)，通過像學(xué)生展示圖片、播放感恩教育視頻、等形式，使學(xué)生積極主動接受感恩教育，使學(xué)生感恩意識得到進一步提升。

二、實踐活動中融入感恩教育

策劃寓教于樂的教育活動，讓學(xué)生在生活中踐行，我們應(yīng)當(dāng)在實施感恩教育的過程中，本著以人為本、貼近學(xué)生、貼近生活、感悟生命、重在體驗的思想，適時的開展“百善孝為先，感恩父母，孝順為責(zé)”“一日為師終生為父，感恩教師，進步為責(zé)”“感恩社會，奉獻為責(zé)”“感恩自然，環(huán)保為責(zé)”“認識自己，感恩成長”為主線的感恩教育實施方案，將感恩滲透在生活中的方方面面，如：開展主題班會活動，以“識恩、記恩、謝恩、報恩”為主題，動員學(xué)生參與活動計劃，激發(fā)學(xué)生活動熱情。在活動中可以讓學(xué)生通過交流討論，使學(xué)生能夠在具體情景下的產(chǎn)生孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人感恩之情。再如動手做做與“感恩”主題有關(guān)的手抄報，在班級中進行展覽匯報，使學(xué)生在交流的過程中實現(xiàn)一個自身思想的內(nèi)化，從內(nèi)在思想領(lǐng)域中提升認同感。使感恩教育落實到實處，并真正發(fā)揮其價值與功用。

三、家校共育，創(chuàng)設(shè)感恩文化氛圍

感恩意識并非是天生具備，因此需要采取多重形式去營造一個感恩教育的氛圍。作為教師應(yīng)當(dāng)認識到感恩教育的重要性。小學(xué)階段的學(xué)生具有向師性，教師在孩子成長中地位的尤為重要。教師在孩子的感恩教育中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要作用。在學(xué)校里，教師要以身作則，提高自身的感恩意識。樹立自身的規(guī)范，“潤物細無聲”地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去認同感恩行為。只有獲得了學(xué)生的認可，教師的教育機制以及教學(xué)策略才能引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成感恩之情。

我們當(dāng)今社會感恩意識是比較單薄的，不僅學(xué)生如此，成人世界也是如此。想要改變這種現(xiàn)狀，只有從培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識入手，而父母對于孩子形成感恩意識具有首要作用。家長是學(xué)生的監(jiān)護人，有做父母的職責(zé)。家長與學(xué)生有著濃厚的血緣關(guān)系，最易與 學(xué)生交流、溝通，家長也是學(xué)生的第一位老師，他們教會學(xué)生做人的道理、認識事物，其中就包括了教會孩子學(xué)會感恩，如何去感謝幫助過自己的人。因此學(xué)生感恩意識的形成不僅是教師的職責(zé)，更是需要父母共同肩負的責(zé)任。，學(xué)校還要與家長積極溝通，改變部分家長錯誤的觀念，使之形成教育合力，在校內(nèi)外創(chuàng)設(shè)感恩的文化氛圍。

綜上所述，感恩教育在小學(xué)思想品德教育中不可或缺的一部分，對于學(xué)生全面健康發(fā)展是尤為重要的，通過以上途徑，我們有理由相信感恩教育在小學(xué)中的實施會越來越好，同時能幫助學(xué)生增強感恩意識，使學(xué)生成為一個懂得感恩的人。

參考文獻：

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