人文精神在體育課的體現(xiàn)

蘇芷嫣

摘 要：體育課堂中有著豐富的人文精神內(nèi)涵。文章以人文精神與現(xiàn)代體育課的內(nèi)涵為切入點(diǎn)，探究人文精神在體育課的體現(xiàn)及其現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：人文精神教育;現(xiàn)代體育課;全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、人文精神

要了解人文精神的作用，應(yīng)先知曉什么是人文。《辭?！穼?duì)“人文”的釋義是人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。人文是指人類文化中的先進(jìn)、科學(xué)、優(yōu)秀、健康的部分。如果說人文是一種文化，是人類或一個(gè)民族、一個(gè)群體共有的符號(hào)、價(jià)值觀及規(guī)范，那么人文精神則是在人文涵蓋下的文化、歷史、藝術(shù)、哲學(xué)、教育等衍生在科學(xué)、價(jià)值、人本主義、道德、關(guān)懷等層面的反思。

二、現(xiàn)代體育課

現(xiàn)代體育課的主要教育目的是“鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)”“傳授體育的基本知識(shí)、技能”“對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育”三個(gè)方面。體育課旨在從促進(jìn)學(xué)生的身心健康出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)技能中，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

1.體育課的特點(diǎn)

（1）體育課注重學(xué)生的全面發(fā)展。體育教學(xué)的目的是通過運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成或掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能后，不僅能鍛煉身體，還能產(chǎn)生積極向上的情緒，促進(jìn)身心全面發(fā)展。

（2）體育課的體育環(huán)境多變。體育課與其他課程相比，體育環(huán)境是多變的，其受教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等影響。在體育環(huán)境中，學(xué)生更容易接受潛移默化的教育，從而在不知不覺中形成良好的思想道德品質(zhì)，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。

2.體育課的本質(zhì)

體育課實(shí)質(zhì)上是教育課。教育關(guān)注的是育人和成人，體育也是如此。其本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動(dòng)，它的特定功能或基本職能是通過人類已有文明的傳遞，促使受教育者逐漸成為一名合格的社會(huì)成員。

3.課堂主體

體育課的主體是學(xué)生。傳統(tǒng)課堂強(qiáng)調(diào)教師的外在作用，忽視了學(xué)生主體的能動(dòng)性。學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性，同時(shí)學(xué)生具有個(gè)體差異性，因而體育課教師需因材施教，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的不同階段制訂差異化策略。

三、人文精神在體育課中體現(xiàn)

1.體育課的教學(xué)觀念

隨著體育課教學(xué)觀念的改變，體育課不再是只由運(yùn)動(dòng)參與和掌握運(yùn)動(dòng)技能兩方面組成的教育。體育課融入人文精神，發(fā)展為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面，真正做到促進(jìn)人的全面發(fā)展。

2.體育課的教學(xué)內(nèi)容

體育課的教學(xué)內(nèi)容不再是田徑、體操類等傳統(tǒng)項(xiàng)目，而是結(jié)合人的興趣愛好、生活方式，個(gè)性化地設(shè)置一些新型課程，如攀巖、滑冰、電子競(jìng)技等。

3.體育課的教學(xué)方法及手段

體育教師要通過實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，多采用情景導(dǎo)入、支架式教學(xué)等教學(xué)手段，把課堂交給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，提供安全完善的體育設(shè)施，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生能夠在“做”中理解人文精神的內(nèi)涵。

4.體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)

體育課的教學(xué)評(píng)價(jià)要多元化。學(xué)校需盡可能做到評(píng)價(jià)不再以考核為目的，而是為學(xué)生自身提供參考依據(jù)，做到定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

5.體育課的教師

體育教師不能一味地控制課堂，要以學(xué)生為主，要落實(shí)素質(zhì)教育、人文教育。這就要求建設(shè)一支同時(shí)具有運(yùn)動(dòng)技能和人文素質(zhì)的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。

6.體育課的教學(xué)氣氛

體育課的教學(xué)氣氛離不開有利的政策環(huán)境、井然有序的校園秩序、安全完整的體育設(shè)施、良好的教學(xué)氣氛等。而這些需要政府、社會(huì)、學(xué)校、教師與學(xué)生共同構(gòu)建。

四、結(jié)語

體育課堂中有著豐富的人文精神內(nèi)涵，對(duì)體育教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。在體育教學(xué)中，教師與學(xué)生的人文素養(yǎng)都能得到不斷提高。體育教育歸根結(jié)底是人文教育，人文教育需要人文精神，體育課的人文精神落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)上。學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展是人文精神在體育課最重要的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙翼虎.人文體育教學(xué)概論[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版，2014.

[2]柳海民.現(xiàn)代教育原理[M].北京：人民教育出版社，2006.