淺談如何上好室內(nèi)體育課

摘 要：體育課，一個(gè)學(xué)生時(shí)代為之歡呼雀躍的一門學(xué)科，很榮幸我成了一名體育教師。一門全稱叫做體育與健康的學(xué)科，上課類型分為實(shí)踐課和理論課；根據(jù)場(chǎng)地不同分為室外體育課和室內(nèi)體育課。而室內(nèi)體育課卻不是太被喜歡，不僅僅是學(xué)生，作為老師的我們也大抵如此，老師不喜歡室內(nèi)體育課的原因大概有以下幾點(diǎn)：不知道上什么內(nèi)容；如何讓課堂有趣味性；課中安全問(wèn)題等等?；谝陨弦幌盗性?，造成了學(xué)生喜歡室外體育課而排斥室內(nèi)體育課。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)；體育課；趣味性

沼澤之中的秋打落葉

室內(nèi)體育課情景再現(xiàn)。

外面淅淅瀝瀝下了一整夜的雨，到了第二天還是沒有停住的意思，風(fēng)吹起了地面散落許多沾地的枯黃，一股濃濃的秋意撲上心田。

鈴聲都顯得瑟瑟發(fā)抖，似乎它也感受到一絲絲寒意。我漫不經(jīng)心地走到班級(jí)，來(lái)到了講臺(tái)。習(xí)慣性地掃視全班，發(fā)現(xiàn)有三名學(xué)生不在。

我便問(wèn)道：“他們?nèi)ツ睦玻俊薄袄蠋?，他們?cè)诓賵?chǎng)，以為這節(jié)課是室外體育課呢！老師，我們能到室外上課嗎？”坐在最前排的孩子說(shuō)道，其他孩子就直勾勾看著我，像是在等待我發(fā)號(hào)施令。

我有點(diǎn)不耐煩地說(shuō)道：“外面不但下著雨，天氣也異常寒冷！怎么上課？”孩子們異口同聲說(shuō)：“老師，我們不怕淋濕，我們更不怕冷，我們就是想出去上課！”看著他們懇切而期待的眼神，我只能再一次讓他們失望了。同時(shí)我讓體委去把操場(chǎng)的三個(gè)孩子帶回來(lái)。我打開電腦，給他們播放體育相關(guān)視頻，窗外，那風(fēng)中樹上搖曳的樹葉也顯得蒼白無(wú)力，就如同孩子們那瞬間黯淡的雙眸。

落葉初降知否其無(wú)情

三個(gè)孩子被帶回了教室。

孩子們慵懶地趴在桌子上，無(wú)神地望向電腦屏幕，有的在竊竊私語(yǔ)。最引人注目的就是那三個(gè)來(lái)晚的孩子，他們座位靠在一起，平時(shí)都是那種比較好動(dòng)的孩子。我走到他們身邊，略帶點(diǎn)批評(píng)的語(yǔ)氣說(shuō)道：“你們要好好上課，不要做小動(dòng)作！”

“知道了，老師?！比嘶卮鸬?，堅(jiān)持不了三秒鐘，又開始做小動(dòng)作了！我有點(diǎn)生氣地說(shuō)道：“你們還能認(rèn)真上課呀！”“老師，這課實(shí)在太無(wú)聊了！我們到室外去上吧！到了室外，我可以保證，我們?nèi)齻€(gè)人一定不會(huì)做小動(dòng)作！”其中一個(gè)堅(jiān)定地說(shuō)，另外兩名同學(xué)舉雙手贊同。

其他的孩子聽到了，教室里變得異常的安靜，這個(gè)時(shí)候沒有一個(gè)孩子在做多余的事情，都目不轉(zhuǎn)睛地看著我。我覺得時(shí)間都已經(jīng)靜止了一樣。我竟不知道該怎么處理，我像犯了錯(cuò)的孩子看著他們，室內(nèi)體育課到了一個(gè)不得不處理的境地。我知道，我要是還是像以前一樣，課還是會(huì)像以前一樣繼續(xù)，可是出現(xiàn)像今天這樣的尷尬局面的頻率會(huì)越來(lái)越高。我該怎么辦呢？

魯迅先生說(shuō)過(guò)：要么在沉默中爆發(fā)，要么在沉默中滅亡。

無(wú)情化作更護(hù)花之春泥

我靜下心來(lái)，仔細(xì)揣摩教研員說(shuō)過(guò)的話：“室內(nèi)體育課在嘗試階段，無(wú)論是室外體育課搬到室內(nèi)來(lái)上還是上理論課，要有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)量，同時(shí)要讓學(xué)生樂(lè)于上室內(nèi)體育課！”我走到講臺(tái)，看著他們渴望的目光，我覺得自己要有所改變，我的室內(nèi)體育課要讓學(xué)生喜歡才行。在這節(jié)課爆發(fā)矛盾之前我也在進(jìn)行搜集資料。

于是我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天，我就在我們班級(jí)第一次嘗試骨牌效應(yīng)，你們要仔細(xì)觀察，能做到嗎？”伴隨著五味雜陳的聲音里傳出來(lái)：“我們一定會(huì)仔細(xì)觀察！”教室里充斥著質(zhì)疑聲，尖叫聲。我不急不慢地打開了骨牌效應(yīng)的視頻，孩子們看得異常興奮。看完之后，孩子們臉上洋溢著期待的微笑。我再一次提問(wèn)他們：“你們都看懂了嗎？下面我們就結(jié)合骨牌效應(yīng)進(jìn)行今天的課程！”一個(gè)個(gè)都有點(diǎn)心虛，他們不知道我究竟想讓他們做什么。我把那三個(gè)來(lái)晚的學(xué)生請(qǐng)到了講臺(tái)前，我笑著說(shuō)：“就讓這三位同學(xué)做下示范?！比齻€(gè)孩子也是丈二的和尚——摸不著頭腦。我開始講解游戲，每一位學(xué)生都全神貫注地看著示范。一個(gè)個(gè)也摩拳擦掌，躍躍欲試了。

我輕輕問(wèn)道：“大家看明白了嗎？”學(xué)生們不假思索回答道：“看懂了，老師，我們開始吧！”第一遍嘗試練習(xí)，有好多學(xué)生不太明白，可是他們卻十分的開心。這個(gè)時(shí)候時(shí)間過(guò)得飛快，不知不覺下課鈴聲響了，但鈴聲顯得異常的清脆。

我仔細(xì)瞧學(xué)生們，他們臉上出現(xiàn)了疲倦感，汗珠也流了不少。我問(wèn)道：“各位同學(xué)，這節(jié)課怎么樣呀？”“老師，我都累死了！”一個(gè)微胖的孩子搶著說(shuō)道?！袄蠋?，這節(jié)課真好玩，下節(jié)課還能這樣嗎？”體委說(shuō)道。雖然已經(jīng)下課，大家聽到體委的提問(wèn)，都靜了下來(lái)。“以后我們室內(nèi)體育課，都這樣上！”我果斷地說(shuō)道。和學(xué)生道別后，教室里還充斥著尖叫聲，久久停不下來(lái)。

從這節(jié)課以后，我每次室內(nèi)體育課都堅(jiān)持了這種方式，學(xué)生從此喜歡上了室內(nèi)體育課。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

1. 樹立學(xué)生為主體的價(jià)值觀?，F(xiàn)在我們的教育主張“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則。學(xué)生主體原則就是要求教師重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，課堂是為了學(xué)生的發(fā)展。體育與健康課程是要讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)。體育教師要切實(shí)考略到學(xué)生的真實(shí)想法。不能敷衍了事的對(duì)待學(xué)生的教學(xué)工作。一切為了學(xué)生發(fā)展為前提，要為學(xué)生的發(fā)展考慮，為學(xué)生的將來(lái)考慮。

2. 樹立正確職業(yè)價(jià)值觀。首先，教師要建立良好的自我認(rèn)知，準(zhǔn)確把握自身角色，通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)追求自我的完善。教師要通過(guò)不斷地追問(wèn)和反思，認(rèn)識(shí)到教師不是一種為了謀生的工具，而應(yīng)該是角色自我和個(gè)性自我的統(tǒng)一，是教師生活本身。只有充分張揚(yáng)個(gè)性、肯定自我才能使教師在工作中體驗(yàn)到自己的幸福。其次，教師要推動(dòng)自我超越，完善職業(yè)價(jià)值觀。體育教師也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新。教師通過(guò)提高自身修養(yǎng)來(lái)完善自我。這樣，教師才能在其職業(yè)活動(dòng)中獲得心靈的滿足，從教師職業(yè)活動(dòng)中體驗(yàn)到生命的內(nèi)在歡樂(lè)，得到自我的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我，并在此過(guò)程中，逐步完善自己的教師職業(yè)價(jià)值觀念。

3. 樹立終身學(xué)習(xí)價(jià)值觀。從根本上講，教師作為社會(huì)人的本質(zhì)是知識(shí)人，知識(shí)是教師的從業(yè)資本。在教育活動(dòng)中，教師要為知識(shí)的需求者提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以自己的知識(shí)才智作基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性的知識(shí)傳授工作。而要使人們的知識(shí)不斷豐富、不斷更新，教師單靠職前教育階段所學(xué)的東西是根本無(wú)法勝任工作的，因?yàn)榻處熗瑯硬荒鼙苊庵R(shí)老化、觀念陳舊的問(wèn)題。解決這一問(wèn)題的最好方法，就是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)持續(xù)不斷地更新和充實(shí)自己。由于教師的成長(zhǎng)同樣是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以教師不但要終身更新自己的觀念，拓展自己的知識(shí)面，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要終身磨礪自己的思想品格，積淀自己的人文底蘊(yùn)，提升自己的整體素質(zhì)，使自己始終跟上社會(huì)發(fā)展的需要，成為人們終身學(xué)習(xí)的榜樣。

作者簡(jiǎn)介：李慶國(guó)，江蘇省南京市，南京市江寧區(qū)湯山初級(jí)中學(xué)。