信息技術(shù)在服裝CAD教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：服裝CAD電腦打板是一門理論與實(shí)際緊密結(jié)合的課程，也是教學(xué)工作中需要重視的內(nèi)容之一。一直以來(lái)，服裝結(jié)構(gòu)制圖都在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中扮演著不可或缺的重要角色。當(dāng)前，我國(guó)信息技術(shù)飛速發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)的新型設(shè)計(jì)制圖遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)手工制圖的效率。本文以信息技術(shù)在服裝結(jié)構(gòu)制圖中的應(yīng)用現(xiàn)狀為關(guān)注點(diǎn)，分析目前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，信息技術(shù)在服裝CAD教學(xué)中的應(yīng)用意義，并提出融合發(fā)展路徑，希冀推動(dòng)信息技術(shù)在服裝CAD教學(xué)中的深度應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；服裝CAD電腦打板；教學(xué)現(xiàn)狀；意義；發(fā)展路徑

一、引言

傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是一門操作性很強(qiáng)的專業(yè)，從造型設(shè)計(jì)到制作都需要學(xué)生動(dòng)手參與。正是因?yàn)檫@樣，現(xiàn)代信息技術(shù)在服裝教學(xué)中往往被忽視，發(fā)揮不了實(shí)際的作用，尤其是在服裝縫制工藝、服裝結(jié)構(gòu)制圖等科目上更為明顯。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，實(shí)踐的深入，信息技術(shù)在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用可以極大地提升設(shè)計(jì)效率，同時(shí)對(duì)CAD教學(xué)水平的提升能夠起到事倍功半的效果[1]。一方面信息技術(shù)與服裝CAD教學(xué)的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；另一方面信息技術(shù)的應(yīng)用能夠顯著提高服裝學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率，改變了傳統(tǒng)的教師教育觀念和思維方式，通過(guò)完全不一樣的課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式改善了教學(xué)效果。

實(shí)際上，目前我國(guó)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)信息技術(shù)的采用還不夠廣泛、深入，教學(xué)工作落后于實(shí)際生產(chǎn)，并且在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)能力。下文梳理傳統(tǒng)服裝專業(yè)中的問(wèn)題，分析信息技術(shù)的應(yīng)用意義和現(xiàn)狀，希冀為CAD教學(xué)工作提供助益。

二、傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式以教師為中心，采用“填鴨式”教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。例如，在設(shè)計(jì)制圖相關(guān)科目上，老師往往依據(jù)教材一步一步作畫，學(xué)生仿照老師作圖方式也一步一步作畫，學(xué)習(xí)過(guò)程呆板單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，當(dāng)學(xué)生真正踏上工作崗位時(shí)，往往一籌莫展。具體來(lái)說(shuō)，首先，專業(yè)訓(xùn)練模式單一，大多的傳統(tǒng)服裝教學(xué)關(guān)注服裝款式制作，包括結(jié)構(gòu)制圖、縫制工藝等科目，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的多向發(fā)展；其次，傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注單一的服裝制作工藝，而服裝工業(yè)化生產(chǎn)是一個(gè)流水線過(guò)程，包括生產(chǎn)準(zhǔn)備階段、裁剪階段、縫制階段和整理階段，相比于國(guó)外，我國(guó)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏工業(yè)化生產(chǎn)意識(shí)，不能適應(yīng)服裝企業(yè)的要求[2]。究其根本，傳統(tǒng)服裝專業(yè)CAD教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，過(guò)度強(qiáng)調(diào)以教師為中心，在創(chuàng)新方面和實(shí)踐方面存在諸多缺陷。

三、信息技術(shù)在服裝CAD教學(xué)中的應(yīng)用意義

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革

服裝設(shè)計(jì)是一門與生活息息相關(guān)的課程，從流行趨勢(shì)到大眾需求，必須考慮得面面俱到，理論知識(shí)和傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的需求。信息技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生提供大量的信息，將動(dòng)畫、視頻、聲音相結(jié)合，圖文并茂的表達(dá)方式豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。最重要的時(shí)，信息技術(shù)既可以是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)工具，也可以是學(xué)習(xí)的輔助工具，關(guān)鍵在于學(xué)生如何把握和運(yùn)用。促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革的主要表現(xiàn)在：實(shí)現(xiàn)“因材施教”，為學(xué)生提供更多的選擇空間；允許學(xué)生自主學(xué)習(xí)，平等溝通，實(shí)時(shí)互動(dòng)；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，信息技術(shù)顛覆了信息的存儲(chǔ)和交互方式，創(chuàng)造出全新的知識(shí)共享形式。

2、為課堂教學(xué)工作提供新的手段和方式，提高教學(xué)效果

上文闡述了傳統(tǒng)服裝教學(xué)需要采用的時(shí)“填鴨式”教學(xué)方式，老師教，學(xué)生跟著學(xué)。這種方式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，大大降低了教學(xué)的效果，同時(shí)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也會(huì)遭遇挫傷。而將信息技術(shù)與CAD制圖軟件結(jié)合，能夠演示不同服裝的制作方式和流程，針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)節(jié)，可以制成視頻反復(fù)播放，改變了傳統(tǒng)的講解、示范的單一教學(xué)模式，有利于強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力[3]。其中重要的是，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了師生間的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師通過(guò)信息技術(shù)簡(jiǎn)化了教學(xué)流程，有效提高了教學(xué)效果。

3、信息技術(shù)可以提升學(xué)生的專業(yè)技能，提高師生專業(yè)素養(yǎng)

眾所周知，信息技術(shù)突破了時(shí)間和空間的限制，使得學(xué)生隨時(shí)隨地可以獲取想要的服裝信息、流行趨勢(shì)。數(shù)字技術(shù)將海量服裝知識(shí)存儲(chǔ)在網(wǎng)絡(luò)空間，老師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找知識(shí)，擴(kuò)大眼界，加深知解。同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要一定的技術(shù)能力，要求教師和學(xué)生能夠熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。這是信息技術(shù)應(yīng)用到服裝CAD教學(xué)中的前提與基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)信息技術(shù)的應(yīng)用也有助于提高師生的專業(yè)素質(zhì)。

四、信息技術(shù)與服裝CAD教學(xué)的融合發(fā)展路徑

1、轉(zhuǎn)變技術(shù)觀念

計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今信息處理的主要工具，在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域日益發(fā)揮著重要的作用。相關(guān)教師和學(xué)生應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)服裝CAD教學(xué)的推動(dòng)作用。另外，人們應(yīng)該辯證地把握信息技術(shù)和服裝CAD教學(xué)的關(guān)系，既要反對(duì)信息技術(shù)否定論，也要反對(duì)信息技術(shù)決定論。

2、合理利用信息技術(shù)

采用立體式的教學(xué)模式，將服裝CAD教學(xué)與設(shè)計(jì)、縫制、管理等基礎(chǔ)流程結(jié)合起來(lái)，將服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與服裝CAD制版合并，同時(shí)配備先進(jìn)、齊全的硬件設(shè)備，總體提升教學(xué)質(zhì)量和效果[4]。同時(shí)，整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式，從“填鴨式”教學(xué)向“自主式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用到服裝CAD教學(xué)課程中是現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的不可阻擋的趨勢(shì)，兩者的有機(jī)結(jié)合是推動(dòng)服裝課程教學(xué)改革的重要途徑。學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)獲取服裝專業(yè)相關(guān)知識(shí)同時(shí)，可以開拓思維，塑造創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為，技術(shù)推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，信息技術(shù)能夠極大地提升服裝設(shè)計(jì)的效率。尤為重要的是，將信息技術(shù)融入到服裝CAD教學(xué)以及服裝專業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有助于轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的地位，改變以往灌輸形式的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高服裝課程的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：邵素俠，女 ，1969年04月，安徽省阜陽(yáng)市人，學(xué)歷：本科，職稱：高級(jí)講師，研究方向：服裝專業(yè)教學(xué)。