淺析如何增強農(nóng)村初中學(xué)校家校共建的有效性

馬建設(shè) 朱歡歡

摘 要：隨著現(xiàn)代教育理念的革新與優(yōu)化，家校共建成為當(dāng)前最適用于培養(yǎng)學(xué)生積極且全面發(fā)展的教育策略，同時也是廣大院校辦學(xué)過程中必須面對的重要課題。在這種形勢下，優(yōu)化農(nóng)村初中教育必須要從農(nóng)村家庭教育入手，即通過切實有效的教育指導(dǎo)活動來更新家長教育觀念，并在深入探索與實踐中總結(jié)出增強家校并重教育有效性的途徑，從而促進(jìn)農(nóng)村教育模式形成全新的格局。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；家校共建；有效性；策略探究

在教育事業(yè)越來越被重視的今天，進(jìn)行教育理念革新、教學(xué)思路優(yōu)化已經(jīng)成為時代發(fā)展的新趨勢，在這種形勢下，傳統(tǒng)單一的智力教育已經(jīng)不足以滿足時代發(fā)展的趨勢，隨之替代的為人格品質(zhì)與文化底蘊兼具的現(xiàn)代教育理念，旨在于促使學(xué)生能成為具備極高道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的發(fā)展型人才，據(jù)此，構(gòu)建家校并重教育的格局對促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展切實存在積極意義?；谵r(nóng)村教育環(huán)境的特殊性，在農(nóng)村初中進(jìn)行家校教育共建的任務(wù)顯得格外艱巨，勢必需要教師與家長在共同提升自身教育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的教育形式，以促使他們在切實有效的教育格局中不斷發(fā)展自身人文素養(yǎng)。

一、 從家庭方面入手，及時更新家長的教育觀念

大部分農(nóng)村家庭的教育觀念落后，皆以重智輕德的思想當(dāng)作精神依托，即只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與文化水平，忽略了對他們思想情感與道德品質(zhì)的教育，以至于大家在潛移默化間便形成了負(fù)面的德道觀和價值觀，在很大程度上抑制著他們的積極發(fā)展。且部分農(nóng)村家庭中還存在過于嚴(yán)厲的數(shù)落式教育、過于放縱的嬌慣式教育等不良現(xiàn)象，這些都對學(xué)生的健康成長存在不利影響，并阻礙了學(xué)校教育的有效實施。針對以上現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)及時促進(jìn)家長教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，在有效的指導(dǎo)中讓家長建立起正確的教育觀念，以此來促使他們建立起和諧的家庭關(guān)系，從而讓學(xué)生自覺融入受教育的氛圍中來便可為家校共建教育有效性的提升奠定下情感保障。鑒于此，教師可在學(xué)校組織的教育指導(dǎo)會中向家長傳輸正確的教育觀念，即拋棄硬性塑造，轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰鹬貙W(xué)生個體個性的思想來進(jìn)行指向性引導(dǎo)，從而讓他們在自身所感興趣的內(nèi)容中逐漸沉浸且享受在家庭教育中，如此即可有效避免孩子逆反心理的形成，又能使教育價值得到顯著提升，切實為家庭教育中的一項可行性任務(wù)。長久以來，學(xué)生便會在家庭中形成良好的受教育心態(tài)，從而為其人格品質(zhì)的積極發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。

二、 從學(xué)校方面入手，改善家校合作的內(nèi)容形式

傳統(tǒng)學(xué)校教育在應(yīng)試教育思想的影響下總是以單一的智力教育為主，且在構(gòu)建家校合作教育模式時也總以成績提升為主要目標(biāo)，這樣不完整的教育模式對學(xué)生的全面發(fā)展起到一定的阻礙作用，并制約著他們?nèi)烁衿焚|(zhì)的良性發(fā)展。鑒于此，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，即利用以人格品質(zhì)和文化底蘊為載體的育人思想來優(yōu)化教育內(nèi)容和形式，并將這一教育方法向家長傳遞，以達(dá)到實現(xiàn)家校合作最佳教育的目的。據(jù)此，在家庭教育中尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)校也應(yīng)多開展文化教育活動來促進(jìn)他們的多元發(fā)展，并在其中融入具有實際教育意義的內(nèi)容來潛移默化的改善其道德意識和人文思想，從而使校園教育成效獲得實質(zhì)性的提升。從教育形式來看，在各種多媒體設(shè)備廣泛普及的今天，教師可以班級為單位組織家校網(wǎng)絡(luò)交流平臺，在及時交流與反饋中將問題完整解決；從教育內(nèi)容來看，教師則可讓家長與學(xué)生共同參與到閱讀、演講等活動中來，如此來促使家長與學(xué)生文化底蘊的共同提升對提高整體教育成效切實存在積極意義。

三、 從社會方面入手，加強家校共建的認(rèn)識理解

當(dāng)前初中學(xué)校中開展家校共建教育模式的現(xiàn)象明顯不夠普遍，且農(nóng)村初中學(xué)校對此種教育理念更是抱有不重視的心態(tài)，其主要原因便是當(dāng)前社會對家校合作育人工作的認(rèn)識不夠全面，且沒有出臺相關(guān)政策來保障該制度的順利開展，以至于農(nóng)村學(xué)校在搭建育人平臺時存在困難，更是嚴(yán)重阻礙了家校合作教育有效性的提升。基于這一現(xiàn)狀，教師可從社會方面入手來改善當(dāng)前農(nóng)村教育中對家校并重教育的認(rèn)識和理解，學(xué)?？赏ㄟ^開展“親子共成長”的活動來調(diào)動全校家庭的育人意識，通過豐富多彩的主題實踐活動來加強校園文化建設(shè)和家庭和諧創(chuàng)建，且在校方與家庭積極溝通的引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生在體驗式活動中對家庭教育與學(xué)校教育形成正確認(rèn)知，并在其中融入立德樹人教育方針來提高活動價值，從而促使教師和家長都能以正確的人生價值觀帶給學(xué)生積極有效的教育。此外，學(xué)校還應(yīng)積極倡議國家或地方教育提出完善的家校共建法律政策，并在本地實況的基礎(chǔ)上進(jìn)行制度明細(xì)與優(yōu)化，從而逐步讓家校并重的教育制度形成更具科學(xué)性、系統(tǒng)性的完整教育政策。

綜上所述，在教育理念不斷深化改革的今天，構(gòu)建家校并重的教育格局對促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)步與發(fā)展切實存在積極意義，且在農(nóng)村初中學(xué)校中實施這一教育模式的意義也顯得尤為重要。鑒于此，農(nóng)村初中院?？蓮摹凹彝ァ薄皩W(xué)?！薄吧鐣比矫嫒胧郑ㄟ^調(diào)整教育策略、改善指導(dǎo)方式來提高家校教育的有效性，從而使得學(xué)生在更完整、更系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)教育中不斷發(fā)展自身人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]左東芳.農(nóng)村初中家校合作問題研究[D].西南大學(xué)，2008.

[2]伍茂華.農(nóng)村初中家?；拥默F(xiàn)狀及對策研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

作者簡介：馬建設(shè)，朱歡歡，山東省濟寧市，山東省濟寧市魚臺縣李閣鎮(zhèn)中心中學(xué)。