農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題及思考

摘 要：關(guān)于農(nóng)村的中學(xué)生課外閱讀和城市的中學(xué)生課外閱讀相比，農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀在閱讀設(shè)施和閱讀資料方面存在著許多的問(wèn)題，尤其是環(huán)境因素所引起的問(wèn)題更加令人擔(dān)憂。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；現(xiàn)狀及問(wèn)題；課外閱讀

教育專家曾明確指出，讓孩子擁有智慧的方法就是閱讀，盡可能多地進(jìn)行閱讀。然而現(xiàn)階段的中學(xué)生尤其是農(nóng)村的中學(xué)生在課外閱讀方面存在著許多令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀。學(xué)生們?cè)谡n堂中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容嚴(yán)重地和現(xiàn)實(shí)生活中豐富多樣的語(yǔ)言素材相脫離。由于農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀量非常少，因此學(xué)生的視野受到嚴(yán)重的局限性，想象力和創(chuàng)造力無(wú)法被激發(fā)和展現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)文能力較城市中學(xué)生來(lái)說(shuō)較弱。因此，本文立足于現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和問(wèn)題，就如何有效提升農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的水平進(jìn)行了深入的思考并提出了幾點(diǎn)有效的策略。

一、 農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀存在的現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一） 農(nóng)村中學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常感覺(jué)自己沒(méi)有時(shí)間讀書，也并沒(méi)有養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，這主要體現(xiàn)在由于中學(xué)生要面臨考試壓力，因此每天需要花費(fèi)特別多的時(shí)間在作業(yè)上，所以他們感覺(jué)到?jīng)]有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。此外，受到一些外部因素的干擾，學(xué)生在閱讀上缺少積極性和主動(dòng)性，從課外閱讀的內(nèi)容上來(lái)看，他們很少涉獵歷史、科學(xué)等方面的書籍，很大一部分學(xué)生將課外閱讀時(shí)間花費(fèi)在無(wú)意義的電視節(jié)目或聊天中，錯(cuò)過(guò)了很多的閱讀時(shí)間。

（二） 家長(zhǎng)忽視了課外閱讀的重要性

現(xiàn)階段的家長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村的家長(zhǎng)往往過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，成績(jī)?cè)谒麄冃闹惺桥旁谑滓恢玫模运麄兏静粫?huì)意識(shí)到閱讀的重要性。如果要求家長(zhǎng)為學(xué)生選擇一些課外閱讀的書籍，那么有大部分的家長(zhǎng)都會(huì)選擇與教材相關(guān)的輔導(dǎo)用書或參考資料，這主要就是因?yàn)閼?yīng)試教育的觀念對(duì)家長(zhǎng)所造成的影響極其深入。

（三） 農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀量小、課外閱讀途徑單一

對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的閱讀量都普遍比較小，學(xué)生缺乏足夠的自主閱讀的意識(shí)，沒(méi)有強(qiáng)烈的積極性和主動(dòng)性。雖然老師很多時(shí)候會(huì)要求學(xué)生們盡可能多地去涉獵一些課外知識(shí)，也會(huì)給學(xué)生們推薦一些比較有意義的課外書籍，然而由于學(xué)生自身缺乏積極性，沒(méi)有形成課外閱讀的習(xí)慣，所以他們大部分只會(huì)花費(fèi)極少的時(shí)間來(lái)看課外書，或者他們只是走馬觀花，為了完成老師的任務(wù)而已，有很少的學(xué)生會(huì)認(rèn)真進(jìn)行課外閱讀并認(rèn)真摘錄或做一些筆記，從中感受閱讀帶來(lái)的益處。此外，對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們進(jìn)行課外閱讀的途徑極其單一，由于在農(nóng)村受到設(shè)施和資源等方面的局限性，很多城市化的新型閱讀資源得不到利用，這就造成了農(nóng)村中學(xué)生和城市中學(xué)生在閱讀上出現(xiàn)很大的差距。

二、 有效提高農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的策略

（一） 盡量挖掘出更多的書籍資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件

首先，作為老師有責(zé)任盡最大的努力為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出良好的閱讀條件，讓學(xué)生在這種良好的條件下采花釀蜜。為了能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的閱讀條件，老師必須要做到想盡一切辦法為學(xué)生挖掘出更多的書籍資源，讓學(xué)生有足夠的書可以讀。其次，也要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)來(lái)配合老師的工作，老師可以通過(guò)組織一些家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)沙龍、家訪等活動(dòng)來(lái)向家長(zhǎng)傳遞課外閱讀對(duì)陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)從思想觀念上改變傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)榈谝坏挠^念。讓家長(zhǎng)帶學(xué)生多去書店買一些好的課外讀物，并且盡可能讓家長(zhǎng)也參與到課外閱讀中來(lái)，這樣不但可以為學(xué)生的課外閱讀提供有效的支持，而且還可以有效增進(jìn)親子關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

（二） 想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)有動(dòng)力。不同學(xué)生在閱讀興趣上會(huì)存在明顯的個(gè)體差異，老師應(yīng)該充分尊重到學(xué)生的這一個(gè)性化特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣提供前提條件。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣有很多種。比如可以把課堂教學(xué)中所涉及的教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，以初中語(yǔ)文教材中的“松鼠”和“國(guó)寶——大熊貓”來(lái)說(shuō)，當(dāng)語(yǔ)文老師把關(guān)于松鼠和大熊貓這兩篇課文講完后，可以讓學(xué)生們結(jié)合這兩種動(dòng)物的觀察方法和描述特點(diǎn)來(lái)做出延伸，可以讓學(xué)生們?nèi)ビ^察自己家中的一個(gè)小動(dòng)物，并結(jié)合相關(guān)的課外參考資料進(jìn)行描述或?qū)懽?。這樣可以讓學(xué)生增強(qiáng)了課外閱讀的自主性和積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀興趣有很大的幫助作用。再比如可以采取多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的課外閱讀興趣。語(yǔ)文課堂應(yīng)該打破課堂內(nèi)和課堂外的壁壘，要讓學(xué)生們?cè)谪S富多樣的語(yǔ)文活動(dòng)中提升語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，比如當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)完“動(dòng)物世界”這個(gè)單元時(shí)，班級(jí)內(nèi)可以舉辦一次關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中利用多種途徑搜集相關(guān)的信息和資料，然后以“手抄報(bào)”“科技博覽”等形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣做不但可以提高學(xué)生對(duì)資料的分析處理能力，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的閱讀興趣。

（三） 在課外閱讀的過(guò)程中老師要注重方法的指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了良好的閱讀興趣后，老師就要特別注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。這樣做可以防止學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)只注重內(nèi)容而忽視了思考的重要性。對(duì)于不同的書籍或是文章，有的是需要略讀的，而有的卻是需要經(jīng)過(guò)不斷斟酌和思考的。前者可以大大增加學(xué)生們?cè)陂喿x方面的知識(shí)儲(chǔ)備，而后者則可以讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入地思考。在課外閱讀的過(guò)程中，老師需要教會(huì)學(xué)生適當(dāng)?shù)刈龉P記或摘錄，教會(huì)學(xué)生全身心地投入，感受作者的情感。

三、 結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村開展好課外閱讀，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，讓農(nóng)村中學(xué)生能夠更好地適應(yīng)城市化的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雅芳.農(nóng)村學(xué)生課外閱讀中的問(wèn)題及對(duì)策[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2016，11（8）：24-25.

[2]王成銀.農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育，2017，10（2）：00036.

作者簡(jiǎn)介：羅米，江蘇省宿遷市，宿城區(qū)耿車初級(jí)中學(xué)。