理實一體化教法在機械制造課程中的應(yīng)用探究

摘 要：在中職學(xué)校教育改革中，應(yīng)用理實一體化的教學(xué)方法開展機械制造課程教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢。機械制造教學(xué)過程中，學(xué)生需要掌握一定的理論知識以及實踐能力，理實一體化就很好地將學(xué)生的理論知識與實踐能力二者相結(jié)合，使學(xué)生在一種實踐的情形下，探究機械知識，并且在此過程中，不斷增強學(xué)習(xí)興趣，提升綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：理實一體化；機械制造；應(yīng)用教學(xué)

教學(xué)方法的靈活性以及教學(xué)的趣味性，在很大程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)有著重要影響，我們的課堂教育是一門藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從理實一體化的教學(xué)方法中，探究學(xué)習(xí)方法，掌握機械制造的專業(yè)知識，改變被動的學(xué)習(xí)局面，不斷提升學(xué)習(xí)效率。在機械制造課程教學(xué)中，教師要通過任務(wù)的制定幫助學(xué)生獲得實踐操作能力，進一步提升專業(yè)素養(yǎng)，采用理實一體化教學(xué)方法，促使教師能夠快速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，為學(xué)生制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，推動學(xué)生掌握扎實的專業(yè)技能，促進自我的全面發(fā)展。下面就理實一體化內(nèi)涵以及意義對機械制造課堂中的作用進行簡單分析。

一、 理實一體化教學(xué)的內(nèi)涵

理實一體化的教學(xué)方法就是一種以學(xué)生為主體，以教學(xué)內(nèi)容為依托的實踐過程，讓學(xué)生能夠在一定的實踐環(huán)境下，不斷提升專業(yè)技能與實踐能力。

在機械制造課程中應(yīng)用理實一體化的教學(xué)方法，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能夠在實踐的過程中，掌握理論知識與探究性知識。這種教學(xué)方法主要是以項目活動為主要形式，讓學(xué)生以小組的方式參與其中，針對一些具體的問題以及結(jié)論，通過自主探究、分析、總結(jié)得出結(jié)論，是一種“在實際中的學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，這種教學(xué)項目需要教師對學(xué)生展開不同層次的項目規(guī)劃，形成幾個教學(xué)內(nèi)容不同但教學(xué)目標一致的活動內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在不同的環(huán)境下，展開不同層次的探索。實踐的過程給予了學(xué)生親身參與實踐的機會，讓學(xué)生在參與中體味學(xué)習(xí)的樂趣，不斷投身到實踐學(xué)習(xí)中，進而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、 實施理實一體化教學(xué)的意義

經(jīng)濟的快速發(fā)展離不開重工業(yè)的發(fā)展，重工業(yè)的發(fā)展更加需要機械行業(yè)的推動，因此，機械制造課程擔(dān)負著培育國家人才的重擔(dān)，機械高素質(zhì)人才的需求旺盛，要求我們的教師在教學(xué)的過程中，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。理實一體化的教學(xué)方式就是給予了學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生提前適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，在一種模擬的場景下展開學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在理實一體化的教學(xué)中獲得專業(yè)知識以及實踐能力，通過自身的實踐獲得良好的創(chuàng)新意識，提升自身的競爭素質(zhì)。從另一方面來說，理實一體化的教學(xué)方法符合現(xiàn)階段學(xué)生的個性特征，學(xué)生能夠發(fā)揮自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，同時增強對機械知識學(xué)習(xí)興趣。

三、 理實一體化在機械制造課程的實踐

（一） 分析教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)

在機械制造課程中，開展理實一體化的教學(xué)，首先教師要為學(xué)生設(shè)定合理的教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)任務(wù)的制定既要符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時又要貼合我們的專業(yè)性特征，只有這樣的教學(xué)任務(wù)才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生以更加積極的狀態(tài)參與實踐過程。例如在機械制圖的實踐中，教師對學(xué)生制定的任務(wù)倘若不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，單純的講解一些枯燥乏味的理論知識，學(xué)生就很容易被教師所講的構(gòu)造繞暈，從而不愿意參與學(xué)習(xí)。但是教師如何帶領(lǐng)學(xué)生到實踐車間，讓學(xué)生結(jié)合具體的實物，進行多角度的內(nèi)容分析，進而展開構(gòu)圖教學(xué)，教學(xué)就會變得更加容易和高效。因此教師對學(xué)生設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，不僅僅要注重實踐性的內(nèi)容，更加要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，進而不斷主動地參與到教學(xué)過程中。

（二） 設(shè)立項目小組，制訂實施計劃

在機械制造的理實一體化教學(xué)中，必不可少的是小組間的互相合作，學(xué)生針對教師提出的課題，分成若干個小組，并且通力合作，完成任務(wù)，這種學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，進而帶動了班級相對不積極的學(xué)生。當(dāng)然教師也可以根據(jù)學(xué)生的個性特征，對學(xué)生展開分組。在學(xué)生分組以后，教師要讓學(xué)生制定項目實施計劃，通過學(xué)生的計劃表，幫助學(xué)生測定實施的可行性與否，進而促進學(xué)生的實踐操作成功。避免因計劃不完善或是計劃不可行，浪費學(xué)生的時間以及降低學(xué)習(xí)自信心的狀況。實踐的計劃可以由小組成員分工合作，每一個組員根據(jù)自身的能力，選擇計劃部分，由總結(jié)能力強的學(xué)生擔(dān)任組長，帶領(lǐng)全體組員最后將計劃匯總。學(xué)生在這種計劃制定中，訓(xùn)練了與他人溝通交流的能力，學(xué)會集體合作。并且能夠樹立集體主義意識，增強團隊的合作能力，有效地提升了學(xué)生的就業(yè)能力。

（三） 實施具體任務(wù)，鼓勵學(xué)生實踐

在計劃制定后，就是具體實施的步驟，教師要認真督促學(xué)生完成項目計劃，讓學(xué)生能夠按照計劃完成實踐任務(wù)。在此過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，推動學(xué)生的計劃順利完成。例如在對機械加工中，使用的機床、刀等工具時，教師讓學(xué)生在從操作車間，通過實踐，理解這些工具的使用方法以及用途，學(xué)生的操作過程難免會出現(xiàn)問題，教師在鼓勵學(xué)生實踐的同時，也要保障學(xué)生的操作安全。在進車間前，為學(xué)生熟讀操作規(guī)范，以及安全使用規(guī)則。這是相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠順利地完成任務(wù)。同時教師也可以參與到學(xué)生的具體任務(wù)實施過程中，構(gòu)建師生和諧關(guān)系，了解學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)的問題，及時地加以糾正，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

（四） 評估實施效果，增強學(xué)習(xí)信心

在實踐的最后，必不可少的就是評估，學(xué)生的實施內(nèi)容結(jié)束后，教師與小組成員組成評價小組，對學(xué)生的操作實踐進行一個合理、科學(xué)、公正的評估，有助于學(xué)生糾正自身的錯誤，及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，樹立學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)然，教師通過評估能夠發(fā)現(xiàn)機械制造學(xué)生存在的實踐問題，從而在開展教學(xué)時有針對性地對學(xué)生展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠以更加飽滿的熱情投身到機械制造課程學(xué)習(xí)中。

四、 結(jié)語

職校為社會機械制造輸送了大量的高素質(zhì)專業(yè)人才，所以在教學(xué)過程中，更加要重視起對學(xué)生的專業(yè)知識與實踐能力的教學(xué)，將二者有效統(tǒng)一，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

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作者簡介：白麗麗，江蘇省宿遷市，宿遷澤達職業(yè)技術(shù)學(xué)院。