高中物理教學與“讓學引思”

趙小勇

踐行讓學引思，構建有效高效課堂是當下我們高中物理教師的工作目標.教師要通過創(chuàng)設合諧的課堂氛圍，不斷誘發(fā)學生的情感需要，輔以科學的方法來提高學生學習物理知識的興趣，提高學生的學習效率.通過多年的教學經(jīng)驗和本人的不斷探索，我認為踐行讓學引思，打造高效課堂，教師必須要做好以下幾點.

一、激發(fā)學習興趣，提高學生學習高中物理的

積極性

在高中物理教學過程中，我們要通過激發(fā)學生的物理學習興趣來調(diào)動學生學習物理的積極性，提升他們的學習激情.興趣是學習的基本保證.高中物理開設的主要目的是在學生掌握基本知識的基礎上培養(yǎng)他們的實踐能力，為以后能更好地學習打下堅實的基礎.我們必須在重視學科基礎知識教學的基礎上，切實強化學生學習高中物理的興趣和能力的培養(yǎng)，以不斷激發(fā)學生的求知欲、探索欲.

例如，在做“驗證機械能守恒”的實驗時，學生會發(fā)現(xiàn)動能增加的量總是小于勢能減小的量，那么這時候學生就會提出“造成這種情況的原因是什么？”這一問題.這樣，學生會饒有興趣地帶著這個問題去學習物理知識，學習效果也會事半功倍.讓學生以積極的思維在課堂中實施互動，這樣才會碰撞出智慧的火花.

二、創(chuàng)設良好和諧氛圍，讓學生舒心參與課堂

活動

在高中物理教學中，教師應認真思考研究，采取切實可行的措施，創(chuàng)設高中物理教學的合理情境，調(diào)動學生學習高中物理的積極性，從而提高高中物理教學效率.在平時的教學中，我們可以運用多種手段，如網(wǎng)絡和多媒體來創(chuàng)設趣味性、新穎性的情境.讓學生在輕松、有趣、生動、真實的環(huán)境中，利用從生活中形成的已有經(jīng)驗結合直觀感受來對高中物理形成一個初步的認識.要知道，學生在接受情感感染的同時，他們才會樂于學習高中物理這門課程.

三、誘發(fā)情感需要，讓學生在教師精心創(chuàng)設的

情境中學習

我們必須注重創(chuàng)設問題情境，即根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設出一種特定的學習環(huán)境，在這種預設的環(huán)境中誘發(fā)學生的情感因素.我們可以利用教材中的許多素材，來讓學生在比較接近于實際的情境中進行領悟和理解，并促進學生良好的非智力因素和品質的發(fā)展.我們要培養(yǎng)學生獨立思考，勇于實踐和創(chuàng)造的良好習慣，擁有一片恬淡和諧的思緒，變學生單調(diào)乏味的被動學習為生動活潑的主動學習.

教師還要結合具體的教學內(nèi)容，參考高中學生的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設融生活于物理學習的情境，設計富有易于學生思考的問題.另外，課堂評價是一種檢測學生學習效果的標尺.我們要把握好尺度，給學生恰如其分的評價.我們要借評價之機學會欣賞學生，賞識學生，努力做學生智能的催化劑.恰當?shù)脑u價能夠鼓勵學生樂于動手實踐，積極互動交流，大膽質疑求異.評價過程也是一種師生互動的過程，我們要通過有效的師生互動，點燃學生思維的火花，從而幫助學生提高學習效率.評價時，我們的語氣要溫文爾雅，態(tài)度要和藹可親，因為我們的教學對象是一群充滿朝氣和活力的年輕人，我們要幫助他們樹立學好物理的信心.

四、運用科學方法，保證學生高中物理的學習

效果

我們要以“讓學引思”的新思想指引高效課堂教學的新征程，指導素質教育的新實踐，改革教學觀念，創(chuàng)新教學模式，讓學生思有所得，學有所得，找到學習的規(guī)律、方法和技巧.

人們常說，授人以魚，不如授人以漁.為此，我們要借助于科學的方法，幫助學生提高學習能力.我們要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為最終目標，以培養(yǎng)學生終生發(fā)展的能力為基本導向，切實采取有力的教學措施，采用新穎的教學方法，努力推進讓學引思，開創(chuàng)學生學習的新未來.我們還要引導學生把握解題規(guī)律，讓學生學會遷移拓展，引導學生自己學會分析問題和解決問題，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力.

科學的方法能夠使學生的有效學習和快樂學習得到保證.讓學引思背景下的有效學習過程也是師生積極互動，共同發(fā)展和提高的一個創(chuàng)新過程.一旦教師給學生更多的機會，他們在課堂上的積極表現(xiàn)將成為一種常態(tài).此外，對于學有余力的學生，我們還可以設計一些延伸的問題，以滿足不同層次學生的需要.

總之，“讓學引思”是一種全新的理念，我們要深刻領悟學習和認真實踐運用.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海.我們要借助于教改的東風把高中物理課堂打造成更適合學生在活動中掌握新本領，學習新知識的平臺.